王曉菲，肖 麗

(1.蘇州市職業(yè)大學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 蘇州 215000；2.山西財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030024)

為全面貫徹黨的十九大、全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，新時代教師必須持續(xù)推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新新時代思想政治理論課教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)把增強(qiáng)大學(xué)生社會主義法制觀念，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，其內(nèi)容既有大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的具體道德問題和法律問題，又有對大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的世界觀、人生觀、價值觀問題，因此“基礎(chǔ)”課教學(xué)的實效性尤為關(guān)鍵。本文分別從“基礎(chǔ)”課教學(xué)的時效性、有效性、長效性三個方面對其實效性進(jìn)行深入的探索和研究。

一、 新時代高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的新方向與新要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈?！盵1]面對新時代高等教育的主要矛盾，必須把人民日益增長的對更優(yōu)質(zhì)、更公平的高等教育資源的需求作為出發(fā)點和落腳點，用內(nèi)涵式發(fā)展代替過去外延式發(fā)展。

新時代思想政治理論課教學(xué)要充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的最新成果，發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生成長成才方面的主渠道作用?！八颊n作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！盵2]新時代，高校教師必須認(rèn)真落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，采取切實行動開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，激活教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實效性，為教學(xué)注入生機(jī)與活力。同時，新時代高校教師要提高大學(xué)生思想、政治、道德和文化各方面素養(yǎng)，用正確的世界觀、人生觀和價值觀引領(lǐng)他們擔(dān)負(fù)起新時代使命，真正實現(xiàn)教育強(qiáng)國。這是新時代高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的新方向與新要求。

為回應(yīng)時代需求，2018版新教材“基礎(chǔ)”課從新時代背景下大學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興大任的時代使命切入，以“世界觀、人生觀、價值觀—理想信念教育—愛國主義精神—核心價值觀—道德觀—法治觀”為主線探討了新時代對大學(xué)生的新要求。基于2018版新教材的改革引領(lǐng)，在新時代“基礎(chǔ)”課教學(xué)實踐中我們應(yīng)更加注重教學(xué)實效性的研究。這里的“實效性”側(cè)重于探討“基礎(chǔ)”課教學(xué)方式方法創(chuàng)新落腳點和歸宿的問題。“實效性”包括三重意涵：一是教學(xué)內(nèi)容的時效。要及時回應(yīng)大學(xué)生當(dāng)下的思想關(guān)切，直剖時政熱點，積極傳播鼓信心、接地氣、近人心的國家大政方針政策。二是教學(xué)方式的有效。抓住新時代學(xué)生特點，給教學(xué)語言增加時尚感，給教學(xué)載體增加科技感，給教學(xué)實踐增加代入感。三是教育過程的長效。充分利用政策引領(lǐng)思想政治教育規(guī)律，建立育人長效機(jī)制，把立德樹人貫穿于學(xué)生成長全過程全方位，激發(fā)新時代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。三者相互影響、相互作用，統(tǒng)一于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的日常實踐活動中。

二、 新時代高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)面臨的新情況與新問題

新時代高校思想政治理論課教學(xué)的實效性事關(guān)人的全面發(fā)展以及中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局，是新時代高校立德樹人的關(guān)鍵著力點和突破口。總體來看，目前我國高校教師想要上好思想政治理論課還面臨著以下三個方面的問題和挑戰(zhàn)。

一是從新時代國內(nèi)外環(huán)境形勢來看，“當(dāng)前中國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩”[3]。處在時代劇變中的高校大學(xué)生面臨的生存環(huán)境更為復(fù)雜，思想觀念也隨之多元多變。同時，西方發(fā)達(dá)國家極力向全球宣傳自己的文化觀念、價值準(zhǔn)則和意識形態(tài)，通過多種途徑進(jìn)行思想文化滲透。這樣給缺乏社會經(jīng)驗和辨別能力的高校大學(xué)生帶來了思想碰撞以及價值觀念的沖擊與對立。部分大學(xué)生在面對國內(nèi)深化改革過程中的社會矛盾和利益沖突以及西方單純的意識形態(tài)灌輸時，出現(xiàn)了理想信念不堅定、崇洋媚外的現(xiàn)象，對高校開設(shè)的思想政治理論課只是概念化認(rèn)同、教條化認(rèn)同，甚至抵觸將所學(xué)內(nèi)化為內(nèi)心信仰、外化為外在行為的問題。這對新時代“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的時效性提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二是從當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)方式現(xiàn)狀來看，一些高校教師積極倡導(dǎo)思想政治理論課創(chuàng)新改革，但只是流于形式不重實質(zhì)內(nèi)容。思想政治理論課教學(xué)的開拓創(chuàng)新也只是在響亮口號的號召下簡單地“求新”，甚至出現(xiàn)了把傳統(tǒng)的育人經(jīng)驗和高科技技術(shù)手段割裂開來的現(xiàn)象。長此以往，思想政治理論課在悄無聲息中逐漸遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活，想要實現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一難上加難。思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新不能只重形式、浮于表面，而是要通過多媒體展示和新技術(shù)手段的運用來詮釋思想和理論的魅力。同時，高校擴(kuò)招后的班容量增大，思想政治理論課教師在課堂管理、行為觀察上相對困難，師生一對一交流更是少之甚少，進(jìn)而不能很好地加強(qiáng)師生之間的良性互動以及調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)方式上達(dá)不到真正的有效。

三是從新時代高校學(xué)生個性化發(fā)展的新特點來看，大學(xué)生個性化特征非常鮮明，主體意識不斷增強(qiáng)。在當(dāng)今知識化、信息化爆炸的大數(shù)據(jù)時代，各種吸睛的新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展。新時代大學(xué)生對各種問題的認(rèn)識和理解不再單向度地依賴高校教師的解讀，他們的價值取向、思想觀念在開放空間下向多元化方向發(fā)展。同時，受社會功利主義思潮影響，部分大學(xué)生在思想意識上只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為思想政治理論課與自己關(guān)系不大或可有可無，這就忽略了“基礎(chǔ)”課這門教大家如何做人的學(xué)科，從而導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課教學(xué)效率及實效性十分低下，達(dá)不到理想的育人效果，新時代“基礎(chǔ)”課的長效性不容樂觀。

三、新時代高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性的發(fā)展之路

“現(xiàn)代思想政治教育的發(fā)展，植根于社會與人的發(fā)展的訴求之中。它既是對現(xiàn)代社會和人的發(fā)展的現(xiàn)實回應(yīng)，也為現(xiàn)代社會和人的發(fā)展提供了一條可能路徑?！盵4]新時代思想政治教育的發(fā)展就是要充分發(fā)揮思想政治教育在精神資源上的開發(fā)價值和與時俱進(jìn)中的發(fā)展價值。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門接觸到的第一門思想政治理論課便是“基礎(chǔ)”課，上好這門課能夠指引大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀，其價值和意義重大。針對目前高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的實效性現(xiàn)狀及存在問題，新時代思想政治理論課教學(xué)要著眼實效性的意涵，即教學(xué)內(nèi)容的時效、教學(xué)方式的有效、教育過程的長效，從而全方位提高思想政治理論課教學(xué)實效。

一是教學(xué)內(nèi)容的時效。新時代時空環(huán)境的發(fā)展變化特別是時代發(fā)展的新特征、經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的新特點以及在二者共同作用下思想政治教育觀念的新變化，很大程度上影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀及思維模式的形成。因此，在具體教學(xué)的過程中，必須注重結(jié)合實際情況，用新的內(nèi)容來詮釋課程，把握新的時代特征，提高教師掌握新情況、破解新問題的能力和水平，進(jìn)而滿足學(xué)生成長發(fā)展需求。一方面，新時代高?！盎A(chǔ)”課內(nèi)容要充分體現(xiàn)時代性，必須積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，確保課程內(nèi)容及時更新，反映馬克思主義中國化最新成果。具體到“基礎(chǔ)”課，就是要及時反映新時代新思想對理想信念教育、愛國主義教育、核心價值觀教育等方面的新推動新發(fā)展。用接地氣、近人心的教學(xué)語言理直氣壯地為學(xué)生解答好在哪里用力，對誰用情，如何用心，做什么樣的人的問題。多以學(xué)生視角開發(fā)與學(xué)生生活貼近的思想政治理論教育新資源，增加思想政治理論課課堂的現(xiàn)實性、時代感[5]。另一方面，新時代高校“基礎(chǔ)”課內(nèi)容要最大限度地了解學(xué)生的思想和需求并進(jìn)行有效疏導(dǎo)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的興趣更廣、圈子分得更細(xì)，視野更加開闊，涉獵更加廣泛。這就要求高校教師既要從宏觀上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，解決好大學(xué)生思想中的難點、疑點，又要從微觀上積極回應(yīng)大學(xué)生的擇業(yè)、情感、交際等現(xiàn)實需求和關(guān)切，通過實踐和課堂等多種途徑，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生們深入淺出地準(zhǔn)確把握自我思想變化，做到趨利避害。

二是教學(xué)方式的有效。新時代高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的創(chuàng)新和改革只有適度、適宜，教學(xué)的方式方法才會行之有效。就高校“基礎(chǔ)”課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新而言，“度”是指傳統(tǒng)的課堂灌輸方法與多種形式的方法創(chuàng)新之間的統(tǒng)一，也是指教育頻度、措施力度與學(xué)生接受程度之間的統(tǒng)一。這要求我們一方面要大膽地進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。要制定實踐教學(xué)大綱，對實踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，對實踐教學(xué)形式進(jìn)行開拓，注重保證實踐教學(xué)效果，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。另一方面，必須根據(jù)新時代對大學(xué)生的成長成才要求和其接受特點進(jìn)行創(chuàng)新。讓新時代大學(xué)生充分認(rèn)識到我們重視“基礎(chǔ)”這門為新時代青年打好中國底色的育人課的緣由。積極探索全新的“大思政”課程模式，高校教師可以打破專業(yè)課圍墻，精心選聘不同行業(yè)的專家代表走進(jìn)課堂分享自己的切身感悟和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從多維角度看待國家和個人的發(fā)展。同時自覺梳理各門課程蘊含的思政元素，進(jìn)行以知識教育為依托的價值觀教育，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)中，力求構(gòu)建思政與專業(yè)課程相融合的良性互促，讓高校課堂有棱有角、有情有義、有滋有味。

三是教育過程的長效。首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善育人長效機(jī)制。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取措施。”[2]“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題?！盵2]習(xí)近平總書記重要論述表明，整體規(guī)劃育人環(huán)節(jié)，開發(fā)和整合新時代文化育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、資助育人和教書育人等教育資源，全社會高度重視思想政治理論課改革，實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的育人長效機(jī)制勢在必行。其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人質(zhì)量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍?！盵2]新時代要將立德樹人融入高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)之中，使之成為教師的一種自覺，成為一種教育常態(tài)。對學(xué)生開展身教，用高尚的人格魅力感染引導(dǎo)大學(xué)生正確思考和解決問題，以示范教育促進(jìn)實效。最后，激發(fā)學(xué)生的成長體驗和內(nèi)生動力。以實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系為指導(dǎo)，善于回應(yīng)社會熱點、學(xué)生關(guān)切，要切實地關(guān)心和愛護(hù)他們，在學(xué)生心中埋下真善美的種子，才能激發(fā)他們的潛能，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。鼓勵大學(xué)生走出校園，通過實地觀察和切身體驗，感悟新時代立體、鮮活、生動的世情國情民情，將理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合以自我教育促進(jìn)思政教育實效。引導(dǎo)大學(xué)生用辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論思考問題，自覺地將“小我”融入“大我”，在新時代奮發(fā)有為、主動作為。