一、從教：從農(nóng)村學(xué)校到特區(qū)名校

從教30年，我從教過四所學(xué)校，一所是名不見經(jīng)傳，普通得不能再普通的農(nóng)村完全中學(xué)，那是我父親的母校;一所是縣城重點(diǎn)中學(xué)，是我讀中學(xué)的母校;第三所是我從一名班主任被提拔調(diào)任副校長(zhǎng)的學(xué)校;第四所是特區(qū)很有影響力的名校。能夠進(jìn)入這四所學(xué)校教書，都是我的“意想不到”，都是我的“無心插柳”。

1990年7月，我大學(xué)畢業(yè)，由于在數(shù)學(xué)系擔(dān)任過團(tuán)總支副書記，表現(xiàn)也很好，學(xué)校給我一個(gè)省分配指標(biāo)——東方紅中學(xué)，記得當(dāng)時(shí)去報(bào)到的時(shí)候是人事股股長(zhǎng)接待了我，說是安排我教物理。由于專業(yè)不對(duì)口，我提出能否把我退回去，重新分配，后來被分配到第一所學(xué)校。說實(shí)在的，從初中到高中，我一直都是班長(zhǎng)、校團(tuán)委干部，成績(jī)還可以，我當(dāng)時(shí)想當(dāng)一名醫(yī)生，但事與愿違，后來被師范院校錄取了。

當(dāng)我去第一所學(xué)校報(bào)到時(shí)，剛好是暑假，樹底下坐著一群人，當(dāng)中有一位老師是我認(rèn)識(shí)的，他曾經(jīng)在我村教過書，他就把我介紹給校長(zhǎng)。在與校長(zhǎng)的交談中，才知道他是我的師兄（他是中文學(xué)畢業(yè)的）。

開學(xué)后我被安排教高一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和擔(dān)任一個(gè)班的班主任。我的班主任工作常常被校長(zhǎng)在大會(huì)上表彰介紹，作為青年教師來說，我感到特別欣慰。雖然這所學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，條件艱苦，特別是教師宿舍，上下兩層平鋪，6位老師住在一起，但我沒有任何怨言。

第二年，我被安排教一個(gè)初三畢業(yè)班和一個(gè)高三畢業(yè)班。當(dāng)時(shí)宣布的時(shí)候，我難以置信。后來我去找分管教學(xué)副校長(zhǎng)溝通，他笑而不語;我又去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)看見我就說：“林偉，我就知道你會(huì)來找我?！边€沒等我開口，校長(zhǎng)就接著說：“年輕人多承擔(dān)一點(diǎn)工作，吃點(diǎn)苦......”那一年是煎熬的一年，好不容易挺了過去，后來學(xué)校團(tuán)委換屆選舉，我被選為校團(tuán)委書記，再后來擔(dān)任政教處主任。

1995年5月24日，市教育局局長(zhǎng)林維權(quán)帶領(lǐng)教研室主任、數(shù)學(xué)教研員來聽我的課，是上午最后一節(jié)課，我上的是《圓錐曲線求軌跡方程》專題復(fù)習(xí)課。清楚記得，當(dāng)時(shí)局長(zhǎng)只聽了大約10分鐘就離開了，教研室主任和教研員一直聽到結(jié)束，聽完之后沒有作任何點(diǎn)評(píng)。我當(dāng)時(shí)心里很納悶，一般教研員聽完課都會(huì)作點(diǎn)評(píng)，是不是最后一節(jié)課沒時(shí)間點(diǎn)評(píng)？會(huì)不會(huì)下午再點(diǎn)評(píng)？我一直等到下午，結(jié)果也沒等來點(diǎn)評(píng)。后來我去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)說他們也沒說什么，吃完中午飯就離開了。由于這所學(xué)校是離市區(qū)最遠(yuǎn)的一所中學(xué)，我當(dāng)時(shí)教高三畢業(yè)班也沒有時(shí)間向他們請(qǐng)教。

一直到了8月份，市教研室主任告訴我，我被調(diào)到市一中任教，當(dāng)我拿到調(diào)令去報(bào)到時(shí)，見到我當(dāng)時(shí)讀中學(xué)的老師，數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)。

“祝賀你啊，林偉，我們成為同事了?！标惱蠋燂@得特別熱情，也很高興，他告訴我擔(dān)任初一和初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，還擔(dān)任初一一個(gè)班的班主任。他還告訴我，初三這個(gè)班已經(jīng)換了6位數(shù)學(xué)老師，叫我做好心理準(zhǔn)備，隨后還說了很多鼓勵(lì)的話。從他的表情可以看出，他對(duì)我充滿信心。

1995年9月1日早上，全校師生集中在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行開學(xué)典禮，我被安排作為新教師代表發(fā)言。當(dāng)時(shí)我表態(tài)做一名學(xué)生喜歡的好老師，后來我在平時(shí)努力、勤奮地工作，向我的老師和同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

做班主任，學(xué)校要求“三到位”（早、中、晚），由于當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有宿舍，我臨時(shí)住在同學(xué)家中，學(xué)校也沒有集中辦公室，每天來回好幾趟。那時(shí)確實(shí)很辛苦，特別是夏天，雷州半島特別熱。后來學(xué)校把一間體育器材倉庫改造為教師宿舍，隔了10個(gè)房間，每間只能安放一張床和一張辦公桌，人們戲稱為“十賢祠”。

在母校工作一年來，學(xué)校和老師對(duì)我很關(guān)照，雖然工作辛苦了一點(diǎn)，但我心里十分開心——班級(jí)每月被評(píng)為紅旗班級(jí)，我也被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，初三那個(gè)班無論是數(shù)學(xué)競(jìng)賽還是中考成績(jī)，均比實(shí)驗(yàn)班好（當(dāng)時(shí)學(xué)校安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班），我教的班級(jí)是普通班，記得級(jí)長(zhǎng)在中考總結(jié)會(huì)上多次表揚(yáng)我。

第二年，我被安排擔(dān)任高一一個(gè)班和初一一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任初一班主任工作，再后來一直擔(dān)任高中教學(xué)工作和班主任工作。由于工作得到了大家的肯定，1997年和1998年我被選為兩市師德巡回報(bào)團(tuán)成員，到各市區(qū)巡回演講，引起較大反響。

1999年2月，我被調(diào)任市二中副校長(zhǎng)，這是市里規(guī)模最大的一所完全中學(xué)。我從一名普通教師提拔上來，并且到一所新學(xué)校，這所學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)年齡偏大，新學(xué)校、新崗位對(duì)我來說是新考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。第一年，我分管科研這一塊，由于這所學(xué)校的副校長(zhǎng)比較多，有5位，于是在課堂改革和學(xué)科組建這方面努力探索與改革，也取得了一定成效。第二年我分管德育和后勤工作，在德育方面實(shí)行德育量化考核，在后勤方面主要加強(qiáng)美化校園，凈化環(huán)境育人功能。

2003年5月23日，這一年發(fā)生了非典，我當(dāng)時(shí)發(fā)高燒，醫(yī)生說如果高燒不退就要隔離治療。當(dāng)天晚上，我突然接到分管教育的副市長(zhǎng)電話，說廣東省原副省長(zhǎng)王屏山先生要來聽我的課。知道我發(fā)高燒還在醫(yī)院治療時(shí)，聽得出電話那頭的市長(zhǎng)有些焦急。過了不久，醫(yī)院院長(zhǎng)帶了4位醫(yī)生過來診斷，輸液、吃藥，高燒有所消退。這時(shí)校長(zhǎng)打電話告訴我明天上課的時(shí)間，這時(shí)我才相信省長(zhǎng)過來聽課。到了晚上十點(diǎn)鐘左右，我請(qǐng)妻子回家?guī)兔δ觅Y料備課。由于是第二輪復(fù)習(xí)課，我講的內(nèi)容是“空間垂直關(guān)系”。第二天王省長(zhǎng)帶了3個(gè)人過來聽課，王省長(zhǎng)聽了大概15分鐘就離開了，其他人一直聽到結(jié)束。之后，他們沒有點(diǎn)評(píng)就離開了學(xué)校。過了兩天，我接到碧波中學(xué)校長(zhǎng)的電話，叫我有空過去他們學(xué)?？纯础：髞砦艺伊艘粋€(gè)空余時(shí)間就過去了。聽他們介紹，這所學(xué)校是王屏山先生帶頭創(chuàng)辦的，王省長(zhǎng)帶領(lǐng)來聽課的那幾個(gè)人就是這所學(xué)校的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)說如果我愿意，隨時(shí)可以過來。我說我今年教高三，要等學(xué)生畢業(yè)再說。

直到2003年9月4日，我坐著通往深圳的大巴來到碧波中學(xué)，來到這里，一位副校長(zhǎng)接待了我，宿舍、辦公室以及教學(xué)用品都已準(zhǔn)備好。我感到很舒心，學(xué)校富有人文關(guān)懷。既來之，則安之，一定要好好工作。

一來就被安排擔(dān)任教務(wù)處主任，兼任高三教學(xué)工作，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展“精品課”教學(xué)活動(dòng)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，取得一定成效。

2005年到2012年這期間，我被安排擔(dān)任科研處主任，這幾年帶領(lǐng)教師開發(fā)校本課程70余門教材，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，整理學(xué)校廣東省教學(xué)水平評(píng)估和國家級(jí)示范性高中評(píng)估資料，最終學(xué)校順利通過評(píng)估。

2012年到2016年這期間，我被安排擔(dān)任教師發(fā)展處主任，這幾年，構(gòu)建了教師發(fā)展體系，《深圳特區(qū)報(bào)》做了報(bào)道，舉辦“青年教師領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展通道，學(xué)校被評(píng)為首批深圳教師發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)校和深圳市教育科研基地學(xué)校。

2016年到2018年這期間，我又被安排擔(dān)任科研處主任，后來擔(dān)任校長(zhǎng)助理，這幾年主抓課題立項(xiàng)，先后有35次課題被省市立項(xiàng)，擔(dān)任校長(zhǎng)助理主抓初中部全面工作。

2018年10月，被市教育局任命為學(xué)校副校長(zhǎng)，現(xiàn)在主要分管學(xué)校德育、后勤、工會(huì)、體育中心、藝術(shù)中心。學(xué)校德育工作很有成效，初中綜評(píng)工作向全市經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣;藝術(shù)教育碩果累累，青春舞蹈登上了春晚，女子籃球勇奪全國冠軍，毽球世界冠軍，為國爭(zhēng)光。

二、學(xué)習(xí)：并不僅僅是拿學(xué)歷

1990年被分配到農(nóng)村中學(xué)，由于條件艱苦，只能訂閱少許雜志閱讀，每次到縣城出差都跑去書店、報(bào)刊亭購買書籍，每次都是滿載而歸，我現(xiàn)在每次出差，一定找時(shí)間去新華書店。

1999年，我參加了廣東省首批高中教學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這是數(shù)學(xué)專業(yè)最高級(jí)省級(jí)培訓(xùn)，一年培訓(xùn)，扎實(shí)了教學(xué)專業(yè)知識(shí)，開闊了視野。

2002年至2005年，經(jīng)過3年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)，拿到了大學(xué)數(shù)學(xué)本科文憑，為調(diào)入深圳起到了很大作用。1998年我已評(píng)上副高，當(dāng)時(shí)還不到30歲，我并不是為了評(píng)職稱而學(xué)習(xí)，而是為了豐富自己的專業(yè)底蘊(yùn)，我把時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)和工作之中。

2006年至2009年，我被推選為廣東省“百千萬人才工程”名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是廣東省教師專業(yè)發(fā)展最高級(jí)別的培訓(xùn)。三年時(shí)間把大學(xué)教育學(xué)專業(yè)研究生課程全部學(xué)完，做實(shí)踐與課題，給予我很大的幫助。

2008年至2009年，我參加中國政法大學(xué)MBA課程研修，學(xué)習(xí)了教育管理課程，提高了管理能力和水平。

2012年，我被選為深圳市首屆后備校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在北京大學(xué)封閉管理和研修，領(lǐng)略大師風(fēng)范，收獲良多。

2020年，我參加法國布魯斯特商學(xué)院教育管理碩士學(xué)習(xí)，拓寬國際視野，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、上課：從校內(nèi)到國內(nèi)

上課是每位教師必備的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，我對(duì)上課似乎能夠做到得心應(yīng)手，經(jīng)常有人前來聽課或應(yīng)邀走向全國，現(xiàn)在想起來，每上一節(jié)課都是登堂入室，是在不斷的打磨中形成的。

1994年，我們學(xué)校接受廣東省一級(jí)學(xué)校評(píng)估，專家組一行深入課堂聽課調(diào)研，聽了我一節(jié)課。我竭盡全力，拿出看家本事上好這一節(jié)課，這是對(duì)我的考驗(yàn)，也是為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

評(píng)估組在總結(jié)會(huì)上對(duì)我的課做了這樣的評(píng)價(jià)：林老師上課很有特色、激情、品位，上檔次、含金量高，是一位很有潛力的青年教師。

之后，我不斷研究教材教法，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。1996年，我被市推薦參加廣東省青年教師課堂教

學(xué)比賽，這次是給全省數(shù)學(xué)教師展現(xiàn)的良好機(jī)會(huì)。從備課到試講，再到復(fù)賽，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)語句都認(rèn)真準(zhǔn)備，功夫不負(fù)有心人，這節(jié)課獲獎(jiǎng)了。

1997年，參加市“三講一上一評(píng)”教學(xué)全能比賽，獲了一等獎(jiǎng)。

1998年，我執(zhí)教的《指數(shù)函數(shù)》上了中央教育電視臺(tái)。

2000年，湛江市高考教學(xué)研討會(huì)在我校舉行，我上了一節(jié)公開課，得到了與會(huì)代表高度好評(píng)。

2005年，我執(zhí)教的《函數(shù)y=sin（4x+4）的圖像》這一節(jié)課被評(píng)為“精品課”。

2015年，我執(zhí)教的《導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用》和《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》在深圳市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例視頻資源征集及在線展播活動(dòng)中榮獲“優(yōu)質(zhì)課例視頻質(zhì)量獎(jiǎng)”，其中《空間幾何體結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課，由九洲錄像出版公司出版，向全國發(fā)行。

2018年，我執(zhí)教的《高考中的三角函數(shù)》這一節(jié)課被作為廣東省普通高中教學(xué)教師通識(shí)培訓(xùn)示范課，在廣東省教師繼續(xù)教育網(wǎng)上展播。

2019年，我執(zhí)教的《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這一節(jié)課被中央教育電視臺(tái)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

2020年，我執(zhí)教的《圓錐曲線最值問題的解題策略》這一節(jié)課在全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2020年，我執(zhí)教的《特殊數(shù)列的求和》這一節(jié)課被中央教育電視臺(tái)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

2020年，我執(zhí)教的《平面向量數(shù)量積》在2020年全國中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

2020年，發(fā)明《一種新型用于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記錄裝置》獲得國家專利證書。

回想自己的成長(zhǎng)，離不開課堂，教師的職業(yè)幸福主要來自課堂，課堂是教師立身之本。

四、研究：從課例到專著

我的初始研究是從課堂開始的，是從課例開始的——現(xiàn)在想來，課堂是教師研究的主陣地，一個(gè)教師要想發(fā)展好，必須從課堂的研究開始，課堂的研究關(guān)系到課堂的理解、課堂教學(xué)所采取的策略和途徑。

經(jīng)過調(diào)研分析，開展了“學(xué)導(dǎo)法”教學(xué)的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持立足課堂，大膽探索，用心實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果，階段性成果《中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)法”實(shí)驗(yàn)研究》發(fā)表在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》上，獲廣東省教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。

這一次的成功，讓我信心滿滿，在研究的路上收獲良多。

隨著課堂研究的深入，通過比較、分析與不斷思考，一個(gè)大膽的想法誕生了，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)過去研究作了改革，進(jìn)行了以思想為核心，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，開展“思維學(xué)導(dǎo)法”教學(xué)的實(shí)踐研究。

我將這些思考、實(shí)踐、成績(jī)整理成文字，申報(bào)了省成果獎(jiǎng)。該成果榮獲廣東省第一屆普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，在全省產(chǎn)生了良好的反響，這是我參加研究以來，通過自己的力量而取得的成果。由此看來，人的潛能是無窮的，只要肯鉆研，總有收獲。

如何把課堂教學(xué)實(shí)踐形成自己的教學(xué)特色？我一直思考，把零散的教學(xué)成功課例，形成系統(tǒng)完整體系，于是對(duì)“思維學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”進(jìn)行了梳理，整理出

“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展”“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)”“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與策略”“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)與要求”“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的模式與實(shí)施”以及“思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估與操作”，后來由光明日?qǐng)?bào)出版社出版的《思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)概論》，榮獲廣東省第八屆普通教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《思維學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究與實(shí)踐》獲國家級(jí)首屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2012年擔(dān)任廣東省名師工作室主持人，我繼續(xù)積極行走在教學(xué)科研的路途上，組建團(tuán)隊(duì)，著手進(jìn)行“思意數(shù)學(xué)”的課題研究，將優(yōu)秀做法進(jìn)一步總結(jié)整理，進(jìn)行理論提升;進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，特別是將“思意數(shù)學(xué)”有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，形成具有自己特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，撰寫了《“思維表達(dá)型”數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐》《思意數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索》《思意數(shù)學(xué)六種課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐》等發(fā)表在教學(xué)

專業(yè)期刊上，后來進(jìn)一步總結(jié)了“思意數(shù)學(xué)”成果：“思意要義：構(gòu)建思意數(shù)學(xué)教學(xué)理論”“思意教學(xué)：彰顯思意數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)”“思意內(nèi)核：生成思意數(shù)學(xué)教學(xué)范式”“思意課堂：實(shí)踐思意數(shù)學(xué)教學(xué)范例”“思意升華：探索思意數(shù)學(xué)可行路徑”“思意引擎：共建思意教師教育”。2019年出版了《思意數(shù)學(xué)——林偉數(shù)學(xué)教學(xué)研究》，并在此基礎(chǔ)上出版了《林偉與思意數(shù)學(xué)》?！八家鈹?shù)學(xué)”教學(xué)研究可謂一舉兩得，既深化了“思意數(shù)學(xué)教學(xué)”的研究，也深化了數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，更促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的發(fā)展。

辛勤的付出終有豐厚的回報(bào)，先后出版了《數(shù)學(xué)教學(xué)論》《師者行者——林偉數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《在研究中尋找數(shù)學(xué)真諦》《在實(shí)踐中積淀教育智慧》《林偉與思意數(shù)學(xué)》等11部專著。

五、榮譽(yù)一：從普通教師到廣東省高層次人才——廣東省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師

1990年開始走上教育事業(yè)崗位，即使以前有不同的想法，但我的理想在現(xiàn)實(shí)中不斷地改變著，要有追求，并為此追求不斷努力，從而讓自己的人生富有色彩，體現(xiàn)自身價(jià)值。

因?yàn)閺墓ぷ饕婚_始便擔(dān)任班主任，經(jīng)過努力，被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，第二年當(dāng)了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)德育工作。由于自己也是年輕教師，主管學(xué)校德育工作，或多或少缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，憑借自己在中學(xué)和大學(xué)當(dāng)學(xué)校學(xué)生干部積累的一些經(jīng)驗(yàn)，加上不斷請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，在大家共同努力下，學(xué)校德育工作得到大家的肯定。后來我被評(píng)為廣東省南粵教書育人優(yōu)秀老師，調(diào)入重點(diǎn)中學(xué)之后又擔(dān)任班主任工作，又被評(píng)為市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、廣東省師德先進(jìn)個(gè)人及全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，并授予“全國模范教師”稱號(hào)，獲得“人民教師勛章”。

作為一名教師，應(yīng)勇于追求高職稱，由于我當(dāng)時(shí)只有?？莆膽{，1998年才能評(píng)中教一級(jí)教師，由于教育教學(xué)業(yè)績(jī)出色，1997年實(shí)現(xiàn)了中學(xué)一級(jí)教師的夢(mèng)想，于是又努力向中學(xué)高級(jí)教師的夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。通過努力，于1998年被破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師的職稱，成為廣東省最年輕的高級(jí)教師。當(dāng)取得中學(xué)高級(jí)教師職稱后，一切似乎“船到碼頭車到站”了，準(zhǔn)備休息休息。后來參加了各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，想法改變，人應(yīng)該向前看，于是我再次上路——向著正高級(jí)教師進(jìn)發(fā)。在不懈努力下，2013年參加了教育部正高級(jí)教師試點(diǎn)評(píng)審，當(dāng)年我順利通過廣東省人事的評(píng)定，成為廣東省最年輕正高級(jí)教師，達(dá)到了作為基礎(chǔ)教育教師的最高層次，但這還不是最高的職稱，它還只是正高四級(jí)，還有正高三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)。所以，我不懈努力，于2017年拿到了正高二級(jí)崗位，這在中學(xué)教師里面也是屈指可數(shù)的。

當(dāng)然，在追求榮譽(yù)的路途中，并不是一帆風(fēng)順的，總是布滿荊棘，坎坷不斷。事實(shí)上，人生正因?yàn)橹T多不順，才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有意義和價(jià)值。

2015年，我被推薦參加廣東省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師評(píng)選。該活動(dòng)是廣東省組織部打造廣東省高層次人才的項(xiàng)目，每年評(píng)選30名教師（大學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)共30名），通過材料申報(bào)、初審、審核、答辯等環(huán)節(jié)，答辯統(tǒng)一集中到省，進(jìn)行封閉答辯。最后評(píng)出了29名，我幸運(yùn)地成為其中之一。

如今，從教30年的我從一名普通教師走到廣東省高層次人才——廣東省特支計(jì)劃教學(xué)名師，其中的艱辛自不必講。上蒼實(shí)在眷顧我，我要珍惜這種眷顧，把成功化作自己前行的強(qiáng)有力的推力，走出屬于自己的教學(xué)之路，為取得新的更大的榮譽(yù)而不斷努力。

六、榮譽(yù)二：從“廣東省特支計(jì)劃教學(xué)名師”到

國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師

2017年我申報(bào)了教育部、中組部聯(lián)合下發(fā)的國家高層次人才“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師評(píng)選。該項(xiàng)目是中央組織部實(shí)施國家高層次人才特殊支持計(jì)劃（又稱

“萬人計(jì)劃”），“萬人計(jì)劃”擬在10年間遴選支持自然科學(xué)、工程技術(shù)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和高等教育等領(lǐng)域能夠代表國家一流水平、具有領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)組織能力的高層次人才。這可是國家層面的表彰，我沒抱多大的希望，但既然報(bào)了，就按照要求認(rèn)真準(zhǔn)備材料。經(jīng)過深圳市的評(píng)審，我通過了;經(jīng)過廣東省的評(píng)審，我又通過了，廣東省推出了40多名（含大學(xué)、中職和中小學(xué)教師）;通過教育部的評(píng)審，我進(jìn)入了800名候選行列，我成了“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師候選人——但最終只能評(píng)選200人，且基礎(chǔ)教育（含幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高）僅有40%名額，即只有80人。自己心里一點(diǎn)底都沒有，但能走到這一步也很不容易了。我記得2017年7月7日，我在外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有一個(gè)同事打電話告訴我，我被評(píng)為國家“萬人計(jì)劃”教育名師（共199名），我問他是在哪看到的，他說在教育部網(wǎng)站公示了。我半信半疑打開教育部網(wǎng)站，果然找到我的名字——我竟成為國家領(lǐng)軍人才（國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師）。

七、榮譽(yù)三：從國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師到“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”

“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”是國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的國內(nèi)第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的獎(jiǎng)項(xiàng)，是我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者中享有盛譽(yù)。該獎(jiǎng)為紀(jì)念蘇步青先生對(duì)我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，激勵(lì)廣大數(shù)學(xué)教育工作者繼承發(fā)揚(yáng)蘇先生的崇高精神，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量、促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，在1991年設(shè)立，該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次。

歷屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)，均通過基層單位推薦、縣區(qū)與地市教育行政部門篩選、省教研部門組織專家評(píng)審確認(rèn)候選人，之后各省教育廳審查并蓋章報(bào)送至復(fù)旦大學(xué)蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)秘書處，最后由全國蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行終評(píng)。第十三屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”全國有26人獲獎(jiǎng)，我作為廣東省唯一獲得該獎(jiǎng)。

是的，走到今天，獲得如此榮譽(yù)也是不易，但又有什么值得滿足的呢？我應(yīng)追求卓越，越而勝己，重新確定新的奮斗目標(biāo)，通過自己不懈努力達(dá)到新的高度。這樣才能用最初教育心，走最遠(yuǎn)教育路。