尤加化 劉青霞

摘要：隨著中國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，農(nóng)村與城市經(jīng)濟差距越來越大，故而農(nóng)村青壯勞動力、半勞動力大都外出務(wù)工，將子女留在老家由爺爺奶奶照看，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童日益增多。留守兒童正處于身心成長期，由于思想境界、價值觀念、人生道路上缺乏指引，導(dǎo)致成績不理想，學(xué)園暴力事件等頻發(fā)。針對這一現(xiàn)象，本文以安徽省合肥市長豐縣中小學(xué)留守兒童為例，首先分析留守兒童的心理特征及其成因，然后提出有針對性的幫扶建議，希望對于促進留守兒童身心健康成長有所助益。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;幫扶對策

根據(jù)《中國2010年第六次人口普查》顯示，全國留守兒童規(guī)模為9 672.75萬，農(nóng)村留守兒童為6 102.55萬，留守兒童數(shù)據(jù)高達1億人，留守兒童的問題不僅僅是心理健康問題，對社會穩(wěn)定也有重要作用，心理問題更容易使其走上違法犯罪的道路。我們將從社會和大學(xué)生角度為長豐縣義井鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生提供心理健康服務(wù)，了解留守兒童的心理狀態(tài)，組織各種愛心到家的公益活動，改善當(dāng)?shù)亓羰貎和男睦頎顟B(tài)，為公益事業(yè)作出貢獻。我們此次的服務(wù)對象是長豐縣義井鄉(xiāng)小學(xué)的留守兒童，方法主要是以心理老師的身份去與兒童交流，輔以調(diào)查問卷的方式研究學(xué)生內(nèi)心的想法。用心理測量的方法分別從心理、自我意識、社會關(guān)系和人際關(guān)系四個維度對義井鄉(xiāng)小學(xué)留守兒童的心理進行探究和分析，并預(yù)知其心理發(fā)展?fàn)顩r，為提高其心理健康水平提出良好建議。

一、留守兒童心理特征

（一）獨立性較差，依賴性嚴(yán)重

父母常年不在家，留守兒童交由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶文化水平低，思想保守，對孩子過度保護，百依百順，寧肯自身窮困，也要盡量滿足留守兒童的要求，這就導(dǎo)致留守兒童獨立性較差，對爺爺奶奶的依賴性特別強。

（二）隱藏的自卑性

所有的孩子都希望有自己的爸爸媽媽的陪伴。尤其是上學(xué)期間，當(dāng)看到別的孩子的父母來接送，自己卻沒有爸爸媽媽接送時，留守兒童心里隱晦的自卑感油然而生，久而久之，便形成了一道陰影。

（三）價值觀念崩塌

父母在外務(wù)工，一年回家次數(shù)很少，出于對于孩子的愧疚，往往在金錢上補償?shù)煤芏啵c此同時，孩子年紀(jì)小，不懂得錢來之不易，往往花錢大手大腳，迷戀上打游戲、打賞主播等行為，覺得自己以后也可以很輕松地賺到很多錢，便早早放棄了學(xué)業(yè)，走上了一條不歸路。

（四）留守兒童兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

一部分留守兒童懂得家庭賺錢不易，一邊努力學(xué)習(xí)一邊為家庭做一些農(nóng)活，而另一部分學(xué)生在缺乏父母管教的情況下，學(xué)習(xí)不努力，受社會上不良風(fēng)氣的影響，曠課去網(wǎng)吧打游戲、打架斗毆等事件頻發(fā)，沒有接受完九年義務(wù)教育便早早輟學(xué)，更有甚者對社會治安產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、對留守兒童心理原因的初步剖析

兒童是祖國的花朵，是祖國未來的希望，少年強則國強，而當(dāng)前我國的留守兒童數(shù)量高達1億，他們的身心健康發(fā)展卻無法得到較好的保障。其中，學(xué)校、社會人士、祖輩對兒童的身心健康發(fā)展影響甚大。

（一）家庭的教育觀

正所謂父母身正言直，家庭孩子才能形成積極健康的心理。父母常年不在家，身處農(nóng)村的留守兒童無法與自己的父母進行發(fā)自肺腑的交流。常年留守的兒童和父母見面也只有春節(jié)一次短短的幾天，長期分居兩地，基本的溝通都沒有，更談不上對子女的關(guān)心愛護與教育引導(dǎo)[1]，以至于部分留守兒童在成長的道路上產(chǎn)生負(fù)面行為，甚至違法犯罪。

（二）學(xué)校對留守兒童不重視

留守兒童既然心理存在問題，那么其學(xué)習(xí)成績也會一定程度受影響，學(xué)生成績越差，學(xué)校越是放任自流。這樣便形成了一個惡性循環(huán)。況且，農(nóng)村小學(xué)里根本沒有正式的心理教師，也沒有對學(xué)生進行一對一的心理輔導(dǎo)。僅僅是班主任對學(xué)生進行簡單的談話，了解學(xué)生的近況，主要關(guān)注的還是學(xué)生的成績。一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人并沒有意識到留守兒童問題的嚴(yán)重性，更沒有做到身為師長的責(zé)任;另一方面，教師出于生計需求，對學(xué)生的心理狀態(tài)關(guān)注較少，對那些性格孤僻的留守兒童更是放任自流。

（三）政府部門執(zhí)行難度大

長豐縣義井鄉(xiāng)各個部門、教育管理系統(tǒng)不完善。長豐縣與合肥市相比還有很大的經(jīng)濟差距。尤其是農(nóng)村學(xué)校，各個硬件設(shè)施不完善、心理輔導(dǎo)室欠缺、心理教育師資寥寥數(shù)人，上級調(diào)撥經(jīng)費也不夠用[2]。況且，在義井鄉(xiāng)80%以上的家庭都有留守兒童，對其進行一對一調(diào)查，進行走訪送禮物愛心支援，經(jīng)費則成為一大難題。而每家每戶的情況大不相同，人手調(diào)撥也成為較大的問題。因此，有關(guān)職能部門想要把這件事落實到位非常有難度。

三、留守兒童幫扶對策

（一）轉(zhuǎn)變家庭及教育觀念

在滿足留守兒童物質(zhì)需求的同時更要加強精神慰藉。父母在大城市工作，思想上比在家?guī)Ш⒆拥臓敔斈棠桃_放許多，對現(xiàn)代的教育觀有或多或少的了解。在外務(wù)工的父母一定要樹立科學(xué)的教育觀，充分認(rèn)識到家庭情感對留守兒童身心發(fā)展的重要性，使用現(xiàn)代科技手段經(jīng)常與子女進行視頻聊天，關(guān)注其最近的生活和學(xué)習(xí)，增加其對親情的體驗，再從爺爺奶奶那里詢問其近況。一旦發(fā)現(xiàn)子女的情緒與感情有波動，及時進行交流和交心談話，解決目前的問題，并預(yù)防其心理出現(xiàn)問題。

（二）學(xué)校加大對留守兒童的關(guān)注

1.建立心理檔案

學(xué)校應(yīng)成立愛心小組，成員由全校的各個班主任組成，對每個班級的留守兒童進行造冊，記錄姓名、家庭狀況、由誰看管、性格特征等，方便“愛心到家”團隊為留守兒童提供一對一的心理咨詢服務(wù)，隨時分析其心理，切實解決留守兒童心理健康問題。

2.加大經(jīng)費投入

學(xué)校應(yīng)加大對“留守兒童之家”硬件設(shè)備的投入，增添視頻工具、圖書、玩樂場所等，讓留守兒童覺得學(xué)?？梢允撬麄兊牡诙€家，心理上得到真正的解放。有了小朋友的陪伴，還有玩樂以及心理輔導(dǎo)的地方，這樣留守兒童的心理健康能夠得到良好的發(fā)展。

3.創(chuàng)建留守兒童之家

建立“留守兒童之家”，為留守兒童營造良好的游戲氛圍，為留守兒童提供屬于自己的休息場所，專門為他們開展一些活動和比賽，如詩歌朗誦比賽、詩詞大會、戶外實踐等，使留守兒童在學(xué)習(xí)中成長，在快樂的氛圍中增強自身對生活和學(xué)習(xí)的自信心。

（三）政府貫徹落實政策

長豐縣教育廳應(yīng)加大對長豐縣各個農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育的資金投入力度，合肥市教育廳廣泛聯(lián)系社會外界高校心理咨詢機構(gòu)，將長豐縣貧困地區(qū)以及留守兒童嚴(yán)重地帶全方位覆蓋[3]。另外，政府應(yīng)統(tǒng)籌工作，將學(xué)校的心理教育作為考評的項目之一。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、家庭和學(xué)校三方面的共同努力下，在政府的統(tǒng)籌下，一定能夠?qū)⒘羰貎和睦斫】到逃ぷ髀涞綄嵦?，并認(rèn)真地執(zhí)行下去。

（四）“愛心到家”心理幫扶

1.加大對留守兒童的思想道德教育

“愛心到家”幫扶組織要及時把握留守兒童的思想特征，充分利用社會資源，通過舉辦一些感恩活動，感恩老師、感恩父母，提升留守兒童的思想水平，使留守兒童形成“天行健，君子以自強不息”的精神。

2.加強對留守兒童的學(xué)習(xí)幫助

幫助留守兒童，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)校建立留守兒童造冊的基礎(chǔ)上，加強對家庭情況比較嚴(yán)峻的學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)。

3.加強對留守兒童的心理輔導(dǎo)

針對留守兒童的心理問題，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童心理咨詢室，對其進行心理咨詢輔導(dǎo)。聘請專業(yè)的心理咨詢師對留守兒童開展心理檢查和心理輔導(dǎo)，通過心理健康講座進行全面的心理教育，同時，根據(jù)學(xué)生本身的特點進行一對一的心理健康教育。把心理健康輔導(dǎo)方式與他們的實際生活結(jié)合起來，真正做到及時發(fā)現(xiàn)，正確疏導(dǎo)，悉心矯正，有效化解。另外，心理咨詢室對于學(xué)生的心理健康教育要進行詳盡的記錄和管理，以便以后能夠及時了解學(xué)生的具體情況。

四、總結(jié)

青少年的發(fā)展對祖國未來發(fā)展的作用不可估量。但當(dāng)前青少年留守兒童的心理健康問題日益嚴(yán)重，這就需要學(xué)校、政府、家長以及社會的共同努力，幫助留守兒童克服各種困難，獲得身心健康成長。

參考文獻

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[3]舒暖，李想，舒喆.湖南省湘西州中小學(xué)生心理健康情況調(diào)研報告[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（ 10）：69-72

作者簡介：尤加化（ 1997- ），男，安徽宿州人，研究方向：兒童身心健康教育;劉青霞（ 1982- ），女，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)?；痦椖浚罕疚南蛋不帐「叩葘W(xué)校省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201810959119）的研究成果。