金瀟楓

摘要：在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代背景下，傳統(tǒng)的中職藥學專業(yè)教育模式面臨著改革的挑戰(zhàn)。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學專業(yè)教育，已成為中職學校人才培養(yǎng)模式改革的重要課題。本文分析了目前中職藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學專業(yè)教育的做法。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);藥學專業(yè);課程;師資;平臺

藥學是一門應用性很強的學科，綜合了藥理學、藥物化學、藥劑學、藥事法規(guī)、藥物分析學等科目?，F(xiàn)階段中職藥學專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是進入藥品零售企業(yè)從事藥品的儲存養(yǎng)護、終端零售、用藥咨詢等工作，以及進入醫(yī)藥公司從事藥品銷售代理、市場推廣等工作。近年來隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，對藥學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提出了更高的要求。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引進中職學校只有短短幾年，很多學校在這方面依然是摸索階段，還存在眾多不完善、不健全的地方。

1中職藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1教學模式保守，課程設置脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藥學專業(yè)教育之間的關系是相互聯(lián)系、相互促進、相互融合的，藥學專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)基礎，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是藥學專業(yè)教育的實踐強化[1]。但當前大多數(shù)中職學校藥學專業(yè)教學觀念滯后，認為藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)目的就是為醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療機構提供理論型人才，沒有主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學專業(yè)中。這也導致藥學專業(yè)的教學模式依然保守，一直以嚴謹、縝密、嚴格為上，仍按照傳統(tǒng)的授課方式去講解，學生缺乏社會參與度。此外，學校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基本以就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等通識課程為主，缺乏具有藥學專業(yè)特色的課程。實驗課也圍繞所學的理論知識進行，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，淪為輔助課程。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

目前，中職藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的理論知識和實踐經(jīng)驗不足，大多數(shù)屬于半路出家，有一部分甚至是德育、思政教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，欠缺專業(yè)知識。藥學專業(yè)課教師雖然具備一定的專業(yè)知識，但缺乏社會實踐經(jīng)驗，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐存在一定的難度。而有創(chuàng)業(yè)背景的企業(yè)家又缺乏教學經(jīng)驗，難以勝任課堂教學任務。此外，很多學校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵制度和宣傳力度，導致教師參與的積極性不高，沒有動力源泉。有些教師甚至對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一知半解，抱著無所謂的態(tài)度。

1.3缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和政策支持

優(yōu)秀的平臺、豐富的資源有助于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，但很多職業(yè)學校的學創(chuàng)園工作形同虛設，創(chuàng)業(yè)孵化平臺沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢。究其原因主要是學校沒有足夠的資金和社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法難以實踐，優(yōu)秀成果無法進一步實現(xiàn)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展會占用學生較多的學習時間，一個項目的完成往往需要數(shù)個月甚至數(shù)年的時間，這在一定程度上會影響到學生的學業(yè)，使學生無法按期畢業(yè)。這種情況下，很多學校沒有出臺相應的政策支持，使學生無法安心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極性也不高。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學專業(yè)教育的做法

2.1打破傳統(tǒng)模式，重建課程體系

學校要針對醫(yī)藥市場的人才需求進行深入調(diào)研，根據(jù)實際情況設置課程體系，引進行業(yè)領域里最先進的藥學專業(yè)知識和藥學服務技能，充分挖掘藥學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將其與藥店零售服務技術、藥品儲存養(yǎng)護技術、醫(yī)藥市場營銷技術、藥品調(diào)劑技術等技術課程相融合。教師在授課過程中，要以學生為主體，采用案例分析、角色扮演、頭腦風暴、任務驅動等多元化教學手段，提高學生參與活動的積極性。還可以利用多媒體軟件、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，構建與藥學專業(yè)相關的仿真教學軟件，模擬實驗設計，提高學生創(chuàng)新能力[2]。

2.2加強師資隊伍建設

教師的素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。學校要重視藥學專業(yè)教師隊伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)，既要提高教師的專業(yè)知識和教學能力，又要加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。一方面要完善雙師型評價標準體系，積極引入教師激勵制度[3]。在現(xiàn)有的教師資源中選派專業(yè)教師到相關醫(yī)藥企業(yè)頂崗培訓、考察交流，并在評優(yōu)評先、績效考核、職稱晉級評聘等方面給予一定的激勵與支持，提高教師向雙師型發(fā)展的積極性。另一方面要拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源?？梢匝堄衅髽I(yè)工作經(jīng)驗的先進員工、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到學校傳經(jīng)送寶，聘請他們?yōu)榭妥處煟笇W生實踐工作。

2.3打造學創(chuàng)平臺，加強校企合作

學校要積極與醫(yī)藥企業(yè)合作，整合校內(nèi)現(xiàn)有的優(yōu)秀資源及企業(yè)實訓資源，共同構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。比如，與醫(yī)藥企業(yè)合作在校內(nèi)建設模擬藥房和模擬藥品庫房實訓中心，創(chuàng)設藥品營銷、藥學服務工作場景和崗位工作環(huán)境，讓學生體驗工作內(nèi)容和崗位職責，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。同時安排學生到企業(yè)實踐基地參與創(chuàng)新項目工程研究，將教學內(nèi)容延伸到社會，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與頂崗實習協(xié)同發(fā)展。學校還可以依托國家政策，與企業(yè)合作開展“訂單班”人才培養(yǎng)，通過“訂單班”考核畢業(yè)的學生可以直接留在企業(yè)工作。這種模式既實現(xiàn)了學校與企業(yè)的互惠互利，又大大調(diào)動了學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]王建筑，畢研平，李菲，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藥學專業(yè)教育融合路徑的探究[J].高校醫(yī)學教學研究（電子版），2017（4）：29-32.

[2]劉李，繆明星，劉曉東，等.基于創(chuàng)新能力提升的藥學開放性實驗教學平臺研究[J].藥學教育，2014（6）：62-65.

[3]汪盈盈.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下藥學專業(yè)教學模式改革研究[J].科技資訊，2017（33）：120-122.