高 凱, 尹大偉

(大連大學(xué) a.學(xué)生處; b.環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，遼寧 大連 116622)

高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會(huì)服務(wù)的重要基地，應(yīng)把培育青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀視為立德樹人的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，本文從黨建、團(tuán)建活動(dòng)的開(kāi)展入手，通過(guò)建立高校師生學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)“一張藍(lán)圖干到底”的恒心毅力和“功成不必在我”的情懷境界，為青年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?

1 黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

1.1 學(xué)習(xí)共同體的理論溯源

約翰·杜威(John Dewey)在《民主主義與教育》(1916)一書中提出學(xué)習(xí)共同體這一概念，并認(rèn)為共同體中成員之間存在對(duì)所學(xué)知識(shí)和教育期望等共同的理解.所謂學(xué)習(xí)共同體是基于建構(gòu)主義形成的一種以意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中強(qiáng)調(diào)基于心理層面的溝通與交流，且對(duì)群體作用的發(fā)揮有著較高的要求[1].學(xué)習(xí)共同體主要具有五個(gè)特征.第一，行為主體性.作為一種新的教育形式，共同體成員既是教育的對(duì)象，也是教育的主體，更是教育改革的內(nèi)在動(dòng)力.第二，成員民主性.學(xué)習(xí)共同體成員之間是扁平化關(guān)系，體現(xiàn)的是教學(xué)相長(zhǎng)的民主氛圍.第三，目標(biāo)整體性.學(xué)習(xí)共同體倡導(dǎo)共同愿景，圍繞共同體目標(biāo)組織學(xué)習(xí)活動(dòng).第四，系統(tǒng)多元性.在整個(gè)體系的社會(huì)關(guān)系中，學(xué)習(xí)共同體具有鮮明的社會(huì)傾向性，是一個(gè)多元的體系.第五，活動(dòng)共享性.活動(dòng)主要以共同目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)合作與互動(dòng)，學(xué)習(xí)者和助學(xué)者的角色可以互換，共同得到經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化帶來(lái)的共享認(rèn)知.

1.2 黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體的概念界定

共同體的學(xué)習(xí)是一種達(dá)成共同性的溝通過(guò)程，這種溝通的過(guò)程本身具有重要的教育價(jià)值.學(xué)習(xí)共同體理論認(rèn)為，共同體包括共同愿景創(chuàng)生、無(wú)形文化生成、對(duì)話協(xié)商的“無(wú)形場(chǎng)”，以及涵蓋活動(dòng)體系、活動(dòng)空間、交流與共享的“有形場(chǎng)”[2].黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體是由多個(gè)師生成員組成的學(xué)習(xí)黨建、團(tuán)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的群體，群體成員間有共同的發(fā)展目標(biāo)，他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐和總結(jié)來(lái)滿足團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)需求.黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體是自我教育、自我管理和自我服務(wù)的組織集合，群體成員具有學(xué)習(xí)、互助、分享和共同發(fā)展的精神需求.基于學(xué)習(xí)共同體理論開(kāi)展高校黨團(tuán)共建學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，有利于增強(qiáng)基層黨團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，增強(qiáng)基層黨建帶團(tuán)建的實(shí)際效果，增強(qiáng)廣大黨員、團(tuán)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與感、獲得感，提高廣大師生黨員、團(tuán)員的政治素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展.

2 黨團(tuán)共建學(xué)習(xí)共同體的原則

2.1 以“三大引領(lǐng)”為行動(dòng)導(dǎo)向

2.1.1 政治信仰的“引領(lǐng)”

黨團(tuán)共建高校師生學(xué)習(xí)共同體要始終以引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢牢樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路為核心，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線、方針和政策.高校要以黨建、團(tuán)建活動(dòng)為依托，積極引導(dǎo)青年學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷增強(qiáng)青年學(xué)生的進(jìn)取精神，使青年學(xué)生在剛步入大學(xué)時(shí)快速轉(zhuǎn)換身份，樹立正確的政治信仰，并在黨團(tuán)共建的環(huán)境中，引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信.在新形勢(shì)下，通過(guò)黨團(tuán)共建學(xué)習(xí)共同體的模式高舉理論火把,當(dāng)好青年學(xué)生的引路人，使青年學(xué)生能自覺(jué)投身到黨和國(guó)家的偉大事業(yè)中，以正確的價(jià)值觀來(lái)約束和規(guī)范自己的思想和行為，堅(jiān)定政治信仰，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量.

2.1.2 價(jià)值認(rèn)知的“引領(lǐng)”

在高校日常的黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體的工作中，思想政治教育工作者需要向青年學(xué)生進(jìn)行一系列的價(jià)值觀教育，注重培養(yǎng)青年學(xué)生在大是大非面前的價(jià)值判斷能力，保持心理健康，塑造良好品格.習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”[3]，并指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它.”[3]高校黨建、團(tuán)建工作可根據(jù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，多渠道開(kāi)展，包括提高教師隊(duì)伍專業(yè)技能，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，營(yíng)造兼容并蓄的校園文化氛圍，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)校園和課堂，最終走入青年學(xué)生頭腦，達(dá)到入耳、入心的效果.鼓勵(lì)并積極推動(dòng)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓其從實(shí)踐中受教育.黨團(tuán)共建活動(dòng)要有效開(kāi)展，需充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)將國(guó)家認(rèn)同與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，學(xué)習(xí)國(guó)家不同發(fā)展階段的改革歷程，將“雷鋒精神”“焦裕祿精神”“長(zhǎng)征精神”“戰(zhàn)疫精神”等以文化育人的方式，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心地位,最大限度地發(fā)揮其指導(dǎo)與引領(lǐng)作用.

2.1.3 素質(zhì)培養(yǎng)的“引領(lǐng)”

高校黨建、團(tuán)建活動(dòng)的開(kāi)展要從多角度、多層次、全方位來(lái)提高青年學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，幫助青年學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，形成完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從了解馬克思主義的經(jīng)典著作著手，逐漸過(guò)渡到能夠領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果.通過(guò)加強(qiáng)黨史、團(tuán)史的理論學(xué)習(xí)，打牢青年學(xué)生的馬克思主義理論根基，讓青年學(xué)生在面對(duì)國(guó)家和社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人、社會(huì)和個(gè)人的問(wèn)題上能夠自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論達(dá)到具備提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的.督促青年學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中緊緊跟隨歷史發(fā)展潮流，積極、客觀、理性、深層次地了解國(guó)計(jì)民生，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央的決策部署上來(lái)，與黨中央保持高度一致.作為一名思想教育工作者，要堅(jiān)決做好青年學(xué)生思想的引路人，引導(dǎo)學(xué)生做一名知行合一的青年，勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命，回報(bào)祖國(guó)和社會(huì)，將青春夢(mèng)想綻放在祖國(guó)最需要的地方.

2.2 以“四大課堂”為融合渠道

2.2.1 以理論學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)的第一課堂

第一課堂在理論方面以學(xué)習(xí)研究馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等內(nèi)容為主，以深入學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果為突破口.理論學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性和多樣性為高校黨團(tuán)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).要切實(shí)推廣實(shí)施黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體模式，必須以理論化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程.在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中要增加理論學(xué)習(xí)的途徑，以第一課堂為基礎(chǔ)、思想政治理論課為主渠道、學(xué)生黨團(tuán)組織為主體、社會(huì)實(shí)踐為途徑、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新載體.高校黨團(tuán)組織可對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行黨史、團(tuán)史的育人宣講，同時(shí)采取講座、學(xué)習(xí)文件、閱讀相關(guān)刊物等方式，鼓勵(lì)青年學(xué)生要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，使學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)多樣性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)實(shí)效性，主動(dòng)推行“課程思政”，引導(dǎo)學(xué)生在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)青年學(xué)生走入以理論學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)的第一課堂.

2.2.2 以課外活動(dòng)為切入點(diǎn)的第二課堂

以課外活動(dòng)形式推進(jìn)的第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充.可通過(guò)活動(dòng)大大提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的德育功能.高校黨團(tuán)共建育人工作的組織者要拓展視野，打造繽紛多彩的文化集群，積極開(kāi)展歌詠比賽、DV 大賽、才藝展示、校園文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，組織創(chuàng)作和展演一批反映青年學(xué)生生活、弘揚(yáng)主旋律的歌曲、話劇、音樂(lè)劇、動(dòng)漫、詩(shī)歌、小說(shuō)等文化藝術(shù)作品[4].在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，著重培養(yǎng)和鍛煉青年學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作互助、自立自強(qiáng)，讓青年學(xué)生都能得到個(gè)性化的培養(yǎng).師生學(xué)習(xí)共同體在黨建、團(tuán)建活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要注意總結(jié)卓有成效的方式、方法，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)銜接，提高第二課堂活動(dòng)的層次感和立體感.寓教于樂(lè)的校園課外活動(dòng)能夠營(yíng)造富有活力的校園氛圍，打造校園文化品牌，提高青年學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和思想境界，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展，要充分發(fā)揮以課外活動(dòng)為切入點(diǎn)的第二課堂的作用.

2.2.3 以實(shí)踐活動(dòng)為落腳點(diǎn)的第三課堂

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，也是促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)青年學(xué)生了解國(guó)情，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有重要的作用，是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要人生舞臺(tái).黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體工作必須依靠社會(huì)實(shí)踐，落實(shí)“育人為本，德育為先”，讓青年學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中感受國(guó)情，透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象加深對(duì)客觀事物的分析和理解，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程.啟發(fā)青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化作用.實(shí)施黨團(tuán)共建指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃，要以社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)研、生活磨礪等為載體，以項(xiàng)目化管理、團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作、學(xué)分化考核為特色.高校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供支持，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，使以實(shí)踐活動(dòng)為落腳點(diǎn)的第三課堂有效助推人才培養(yǎng)改革工作.

2.2.4 以網(wǎng)絡(luò)矩陣為突破點(diǎn)的第四課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+黨團(tuán)共建”新模式是新時(shí)代高校黨建、團(tuán)建的一種探索.作為信息時(shí)代的新興事物，智慧黨建、團(tuán)建平臺(tái)建設(shè)將為高校師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建注入新的活力.智慧黨團(tuán)共建平臺(tái)結(jié)合工作實(shí)際，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新.在學(xué)習(xí)教育上，突出“常態(tài)”；在黨員、團(tuán)員管理上，突出“常抓”；在組織生活上，突出“嚴(yán)肅”；在政治敏感度上，突出“嚴(yán)格”.可借助“今日校園APP”在校園板塊增設(shè)黨建、團(tuán)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)模塊，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)移動(dòng)客戶端開(kāi)展相關(guān)教育工作，加強(qiáng)黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體的輻射作用，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情，遏制不良信息的傳播，利用新媒體為青年學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和人生規(guī)劃指引，這是以網(wǎng)絡(luò)矩陣為突破點(diǎn)的第四課堂在黨團(tuán)共建環(huán)境下，高校師生學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)思想政治教育線上線下共同成長(zhǎng)的重要方式.

3 黨團(tuán)共建師生學(xué)習(xí)共同體策略

(1)以黨團(tuán)共建為抓手推進(jìn)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)

發(fā)揮黨組織的主導(dǎo)作用，組織廣大優(yōu)秀團(tuán)員走入黨支部，參與黨組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建黨員宣講平臺(tái)，組織黨員分批走進(jìn)團(tuán)支部，宣講黨史黨章，交流時(shí)事熱點(diǎn)，引發(fā)思考共鳴；結(jié)合共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生熟悉的話語(yǔ)體系和網(wǎng)絡(luò)載體，打造黨團(tuán)學(xué)習(xí)共同體，組織優(yōu)秀團(tuán)員加入線上政治理論學(xué)習(xí)社群，每日學(xué)習(xí)打卡，每周撰寫心得，每月參與討論；重點(diǎn)提升學(xué)生團(tuán)干部的理論水平，依托團(tuán)干部訓(xùn)練營(yíng)、團(tuán)支書會(huì)議等平臺(tái)，組織團(tuán)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》《共產(chǎn)黨宣言》等理論學(xué)習(xí)資料.

(2)以先鋒模范為榜樣激發(fā)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建高校黨團(tuán)共建工作平臺(tái)，創(chuàng)立“黨員SHOW”黨建工作品牌，讓黨員在臺(tái)前亮身份、亮事跡、亮承諾，與新生團(tuán)員講述入黨的心路歷程，展示黨員風(fēng)采，引領(lǐng)廣大團(tuán)員向優(yōu)秀人員看齊，向黨組織靠攏；組織黨員帶頭開(kāi)展“我也是雷鋒”活動(dòng)，牽頭創(chuàng)建助學(xué)基地，身體力行、率先垂范，做好行動(dòng)的示范者和踐行者，成為青年學(xué)生的一面旗幟；拓寬宣傳渠道，注重榜樣宣傳，廣泛打造學(xué)生身邊的黨員“網(wǎng)紅”，錄制“黨員SHOW”微視頻，通過(guò)全媒體信息平臺(tái)，全方位宣傳優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)青年學(xué)生向榜樣看齊.

(3)以紅色文化為引領(lǐng)營(yíng)造入黨啟蒙育人氛圍

緊扣黨團(tuán)建設(shè)歷程中的熱點(diǎn)開(kāi)展文化研修系列活動(dòng)，借助校院兩級(jí)平臺(tái)，組織黨團(tuán)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生深入了解紅色文化，品讀經(jīng)典；整合市區(qū)及周邊紅色文化資源，組織紅色實(shí)踐，每年定期開(kāi)展參觀若干愛(ài)國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻感受黨團(tuán)組織發(fā)展壯大的艱辛歷程，感悟黨的革命精神和革命文化；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，深入開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)下的改革開(kāi)放取得的偉大成就，堅(jiān)決捍衛(wèi)和維護(hù)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感.

(4)以滿足發(fā)展需求為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨組織的感懷

組織學(xué)生黨員面向全體學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)多”的專項(xiàng)幫扶活動(dòng)，經(jīng)黨團(tuán)組織篩選出優(yōu)秀學(xué)生黨員；組織學(xué)生黨員走入新生寢室開(kāi)展“黨員與新生寢室結(jié)對(duì)”活動(dòng)，建立學(xué)生黨員與新生共同進(jìn)步的“成長(zhǎng)檔案”；學(xué)生黨員帶頭創(chuàng)辦學(xué)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，服務(wù)青年學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的情感認(rèn)同.

4 結(jié)語(yǔ)

全方位、立體化構(gòu)筑黨團(tuán)共建學(xué)習(xí)共同體育人體系，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有效方式.新時(shí)代高校黨團(tuán)共建，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)所面臨的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)共同體應(yīng)用在高校黨團(tuán)共建中，幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以此深化新時(shí)代高校教育改革和人才培養(yǎng).