李曉梅

(山東省煙臺市港城中學(xué) 264000)

由于教育行業(yè)中多媒體的廣泛運用，初中化學(xué)的課堂教學(xué)對于學(xué)生化學(xué)成績提高的效果十分明顯.這種教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進了教師教學(xué)工作的開展，帶動了師生初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.化學(xué)實驗是貫徹新課程思想的一種教學(xué)方式，教師應(yīng)不斷探究化學(xué)的新思維和新方法，充分利用教材條件，不斷對化學(xué)進行創(chuàng)新和探索，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.為了使化學(xué)教學(xué)課堂與眾不同，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，來培養(yǎng)新一代化學(xué)人才.

一、教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)點

目前在我國大部分學(xué)校里，初中的課堂通常采用呆板枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，然而這種傳統(tǒng)方法已無法滿足現(xiàn)在學(xué)生對事物的好奇心，此時新時代產(chǎn)物多媒體在教育行業(yè)中開始出現(xiàn).多媒體教學(xué)可以帶動學(xué)生積極性，尤其體現(xiàn)在化學(xué)這一方面.在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體可以容納很多課堂知識點，同時對于概念類的知識點展現(xiàn)方式更加形象直觀，能夠很大程度上提高教師上課效率.因此，多媒體不僅能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式上的缺點，還能夠帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力.

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前看來，很多初中的化學(xué)教學(xué)工作在實驗方面不能良好的進行，因為化學(xué)實驗容易受到儀器、藥品、人員的限制.很多教師上課時僅僅只能在講臺前快速操作一遍實驗就立刻進入理論上的講解，更有甚者，直接將網(wǎng)絡(luò)上的實驗課視頻放給學(xué)生看.在大多數(shù)教師眼里，讓學(xué)生親自動手做實驗的確更能加深印象，但容易浪費時間，況且實驗器材也不允許每一個學(xué)生擁有親自動手的能力.如今的化學(xué)課堂，依舊是以講為主，學(xué)生動手機會少，探究過的實驗更少，甚至沒有，能得到的都是既定事實，比如說，為什么石墨是非金屬，卻能夠?qū)щ?？為什么不同的催化劑對雙氧水分解的速率起到的效果不同？而通過這些既定事實得出來的結(jié)論遺忘率是很高的.這些問題不僅使得實驗教學(xué)成功率不高，而且使得原有的教學(xué)理念被忽視，降低了學(xué)生對化學(xué)的強烈學(xué)習(xí)興趣.

三、在初中化學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體

1.運用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在如今的教學(xué)背景下，初中化學(xué)的主要教學(xué)目標是為了提高學(xué)生自己動手創(chuàng)新和實踐的能力，化學(xué)很大程度上是與生活相掛鉤的，了解化學(xué)對學(xué)生今后培養(yǎng)終身能力也有很大幫助.這就需要教師改變以前的思想：在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)工作.但是，還有很多教師依舊按照傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式進行教學(xué)，即讓學(xué)生按照已經(jīng)成型的教學(xué)設(shè)計、反應(yīng)規(guī)律和結(jié)論來完成化學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是體現(xiàn)在化學(xué)實驗這一方面.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)，無法自我地思考實驗的原理、目的以及為什么.比如說，二氧化硫能使品紅漂白，為什么加熱后又可以恢復(fù)呢？在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用多媒體來創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從了解“是什么”深入到“為什么”，進行啟發(fā)性教學(xué).與此同時，初中化學(xué)的課堂氛圍應(yīng)該是鮮活、生動的，需要不斷運用先進的多媒體技術(shù)，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于受到實驗教學(xué)工作的限制性，教師更需要運用多媒體來轉(zhuǎn)變教師通過板書的形式來進行教學(xué).比如，為什么石墨不是非金屬，卻能夠?qū)щ?？為什么NaCl的溶解度受溫度影響不大？而通過這些既定事實得出來的結(jié)論遺忘率是很高的.這樣教師可以在一定程度上運用多媒體中的PPT或者視頻來進行實驗工作，能夠保障學(xué)生做實驗的安全性，同時能夠很好地活躍課堂氛圍，進一步轉(zhuǎn)變初中化學(xué)教師的教學(xué)理念.

2.運用多媒體，進行實驗教學(xué)

運用多媒體來進行實驗教學(xué)已經(jīng)成為了初中教師教學(xué)工作的另一重要內(nèi)容.“重結(jié)果、輕過程”是傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，使學(xué)生缺乏自主的探究能力.化學(xué)實驗重在“做”，只有自己動手做了，知道藥液的使用量，酒精燈火焰的燃燒程度，某些玻璃儀器的操作規(guī)范，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力.在進行關(guān)于“銅與濃硫酸加熱的反應(yīng)”、“探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間的關(guān)系”等實驗的教學(xué)內(nèi)容時，教師通常只能通過現(xiàn)有器材進行演示實驗.但是，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地幫助教師更好地完成實驗，創(chuàng)造出現(xiàn)實中不太可能的實驗環(huán)境，和學(xué)生一起完成實驗操作，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)概念的理解，增加學(xué)生自己動手的次數(shù)，培養(yǎng)一定的實踐能力.例如，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，那如果將氧氣換成二氧化碳或者其他氣體又會變成什么樣呢？這時教師可以大膽地利用多媒體進行虛擬實驗，不斷操作來得出正確的化學(xué)結(jié)論，進而能夠有效保障學(xué)生的人身安全，也能保障教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

有效利用多媒體技術(shù)可以促進初中化學(xué)課堂教學(xué)的工作，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高可以得到幫助，也減輕了教師教學(xué)工作任務(wù)的壓力，一定程度上保證初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.初中化學(xué)課堂教學(xué)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，教學(xué)效果將會更加明顯，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)化學(xué)知識.