孫永梅

(江蘇省東?？h白塔初級(jí)中學(xué) 222345)

初中物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多種方法營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，通過(guò)布置有效探究性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究和討論，開(kāi)拓學(xué)生探究性思維,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.提高物理教學(xué)效果.

一、營(yíng)造探究性氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

探究式學(xué)習(xí)是新課程的基本要求，在物理學(xué)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考.在物理教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用探究式教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主專(zhuān)研的精神，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生全方面發(fā)展.

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基本條件和前提，物理學(xué)習(xí)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的基本知識(shí)和原理、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神.在物理教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生營(yíng)造良好探究氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).因此，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科學(xué)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.

比如，在探究水的沸騰的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)裝置，在課堂中實(shí)際操作，首先，教師通過(guò)器材的現(xiàn)場(chǎng)演示，能讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法.另外，教師也能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)溫度計(jì)使用方法的掌握情況.

其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸畫(huà)出實(shí)驗(yàn)圖象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的物理現(xiàn)象.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中.引導(dǎo)學(xué)生們能直觀看出判斷水沸騰時(shí)的溫度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.沸騰是在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象；2.水在沸騰時(shí)溫度不變，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn).3.若測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃，可能是溫度計(jì)存在質(zhì)量問(wèn)題或受大氣壓影響.

第三，通過(guò)對(duì)水沸騰實(shí)驗(yàn)的探討，教師可以自然導(dǎo)入吸熱公式和放熱公式，幫助學(xué)生快速掌握物理知識(shí).實(shí)驗(yàn)探究之后，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程，提出相應(yīng)問(wèn)題，比如，讓學(xué)生計(jì)算水的內(nèi)能增加了多少，消耗了多少酒精等.

二、布置具有探究性的物理作業(yè)，開(kāi)拓學(xué)生探究性思維

作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段和途徑，物理作業(yè)可以幫助學(xué)生更好的鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和技能.但作業(yè)過(guò)多，學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)過(guò)重反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.所以，在新課程實(shí)施過(guò)程中，物理作業(yè)的布置必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，保證作業(yè)的有效性.特別是老師要選擇具有探究性的物理作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中去思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力.探究性作業(yè)不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維.教師如何科學(xué)布置探究性作業(yè)，需要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，與實(shí)際生活結(jié)合.比如，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的掌握時(shí)，教師可以讓學(xué)生估算自己家里電視機(jī)一年所需的電費(fèi).解決這個(gè)問(wèn)題，首先要了解電價(jià)，然后就是測(cè)量電視機(jī)的功率，最后估算每天電視機(jī)的使用時(shí)間，就可以估算出一年所需的電費(fèi).整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生主動(dòng)思考，自主研究，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的開(kāi)拓起到一定的作用.

第二，具有開(kāi)放性.在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生提高動(dòng)手計(jì)算的水平，還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力.比如，要求學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，多問(wèn)問(wèn)題，多想原因.在冬天，當(dāng)用手去抓戶(hù)外的金屬時(shí)，為什么常會(huì)感到粘手；上坡時(shí)，打滑的車(chē)輛如何才能順利上去；生活中，熱水降溫是越來(lái)越快還是越來(lái)越慢？教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生主動(dòng)解決日常生活中遇到的問(wèn)題.

第三，以學(xué)生為中心合理布置作業(yè).教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題，不易過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單.這樣，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

三、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生浮動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)中師生平等互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的一個(gè)前提條件，學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的平等互動(dòng)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的“主人翁”地位，建立一個(gè)師生之間能夠平等對(duì)話的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能全方位思考，在分析問(wèn)題時(shí)能多角度考慮，使學(xué)生能在開(kāi)放民主的課堂氛圍中自主探究.與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，多思、多想、多動(dòng)手，使學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中收獲知識(shí).比如，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間要滿足學(xué)生的基本需求，更重要的是，教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)交托給學(xué)生.當(dāng)學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中分析物理原理時(shí)，教師在確保實(shí)驗(yàn)操作安全的前提下，不僅應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能無(wú)時(shí)無(wú)刻體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，在實(shí)際操作過(guò)程中檢驗(yàn)物理知識(shí)的科學(xué)性.

物理學(xué)科是初中階段比較難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng).根據(jù)我們調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有懼怕心理，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有興趣，物理的學(xué)習(xí)能力也很差.興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的，濃厚的興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲.教師在物理教學(xué)中，應(yīng)合理地把科學(xué)現(xiàn)象與日常生活相結(jié)合，使得學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的生活中.另外，教師可以將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)幻燈片展示、視頻播放、圖片欣賞等方式，生動(dòng)形象地傳授物理知識(shí)，在寓教于樂(lè)中讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).比如，在分析比薩斜塔為什么不會(huì)倒下的原理時(shí)，教師可以先通過(guò)欣賞比薩斜塔圖片，然后在提出問(wèn)題，最后得出“從重心引出的重垂線，如果通過(guò)支點(diǎn)或在物體底部的支承面內(nèi)，物體就不會(huì)倒下”的結(jié)論.再比如，引入“壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，可以先播發(fā)一段胸口碎大石的視頻，告訴學(xué)生受力面積只集中在一點(diǎn)時(shí)，力量會(huì)有所分散，然后再提出壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系.通過(guò)視頻演示導(dǎo)入物理知識(shí)，不僅能提升學(xué)生探究科學(xué)原理的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收.

總而言之，在物理教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)，不僅能促使學(xué)生在探究過(guò)程中提高個(gè)人思考能力，鞏固物理知識(shí)，還能使學(xué)生的綜合能力得到提高.此外，教師也要發(fā)揮在探究式教學(xué)中的作用，輔助學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，幫助學(xué)生在課后更好的理解完成作業(yè).