文/廣州市番禺區(qū)萬翔學(xué)校 羅 紅

初中語文教學(xué)中教師要重視學(xué)生聽說訓(xùn)練，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的訓(xùn)練策略，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，促使學(xué)生自主投入到聽說訓(xùn)練之中，從而不斷提高學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、以人為本，結(jié)合學(xué)生認知特點

初中語文教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生聽說能力要堅持“以生為本”的基本原則，并從學(xué)生的認知規(guī)律入手，制定科學(xué)的聽說訓(xùn)練策略。制定聽說訓(xùn)練策略過程中教師要從學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)興趣、認知規(guī)律入手，采取合理的訓(xùn)練方式、選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動投入到問題的研究和探究之中，從而促進學(xué)生認知能力發(fā)展。

比如：結(jié)合不同年級學(xué)生的實際情況，教師制定不同的聽說訓(xùn)練策略，這樣才能夠獲得最佳教學(xué)效果。以“《我的信念》”教學(xué)為例，結(jié)合此時學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，教師可以采取分組訓(xùn)練的方式，將學(xué)生分為若干小組，促使學(xué)生自主合作，鼓勵學(xué)生進行自主交流和討論，確定課文主題思想之后，讓學(xué)生結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每個小組派出一名學(xué)生以“我的信念”為主題進行演講，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，將自己的想法表達出來，通過這樣的方式提高學(xué)生的聽說能力，并強化學(xué)生對課文中心思想的理解。

二、根據(jù)教材，進行有效聽說訓(xùn)練

在初中語文聽說訓(xùn)練教學(xué)中，教師要充分挖掘課本內(nèi)容，提煉有利于聽說能力提升的素材。初中語文課本是根據(jù)中學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點進行編排的，因此，教師應(yīng)該立足課本內(nèi)容為學(xué)生成長，以及正確人生觀、價值觀、世界觀的形成提供支持。

比如：《岳陽樓記》這篇課文，其節(jié)奏感、韻律感很強，非常適合作為學(xué)生的聽說訓(xùn)練素材。因此，課上教師可以組織學(xué)生自由閱讀，從整體上讓學(xué)生感知節(jié)奏感和韻律感，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的斷句能力，并幫助學(xué)生體驗課文中的情感，激發(fā)學(xué)生聽說興趣。在誦讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，說一說自己對課本內(nèi)容的理解和體會，尤其是對洞庭湖壯觀景色的理解和描述，以此提高學(xué)生語文聽說能力。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生通過誦讀體會到了課文的情感和中心思想，通過自己對課文的理解和描述提高學(xué)生的語言組織能力與表達能力。最終，促進學(xué)生語文聽說能力的發(fā)展，提升其閱讀理解和記憶能力。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

生活中處處有語文，初中語文教師在開展聽說訓(xùn)練的過程中要充分結(jié)合生活實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與聽說訓(xùn)練。教師要善于挖掘生活中的聽說素材，將語文教學(xué)與生活建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正認識到語文學(xué)習(xí)的重要性。另外，從生活中挖掘聽說訓(xùn)練素材，還能夠強化學(xué)生聽說實踐能力，從更深層次培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維和探究精神。

比如：《背影》一課教學(xué)中，教師從學(xué)生所熟悉的生活入手，結(jié)合課文中父親幫“我”買橘子時的形態(tài)、動作，讓學(xué)生回憶自己的父親，說一說自己的父親曾經(jīng)做過什么讓“我”記憶猶新，或者讓“我”感動的事情，并將自己的感受以及對“父愛”的感受說出來，這樣不僅將聽說訓(xùn)練、語文教學(xué)與學(xué)生所熟悉的生活相聯(lián)系，而且，還深化了學(xué)生對“父愛”的理解和體會，也有針對性的訓(xùn)練了學(xué)生聽說能力。

四、內(nèi)外結(jié)合，強化聽說雙重訓(xùn)練

初中語文聽說訓(xùn)練不僅僅需要課上師生的努力，還需要教師將課上練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，將生活實際與學(xué)生課上學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、進行聽說練習(xí)，充分利用課下碎片化時間提高學(xué)習(xí)效率。教師在布置學(xué)生課后練習(xí)時，要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，選擇適合學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律的聽說練習(xí)內(nèi)容，最大限度提高學(xué)生聽說能力，使學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

比如：在“這就是我”口語教學(xué)練習(xí)中，教師結(jié)合課上、課下雙重練習(xí)模式，讓學(xué)生課上進行材料誦讀，課下進行演說練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的聽說練習(xí)效果，全面推進學(xué)生聽說能力發(fā)展。

聽說訓(xùn)練是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的興趣、愛好，認知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點制定科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，并將課上教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說積極性，促使學(xué)生能夠積極主動的參與聽說練習(xí)，奠定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。