文/上海市青浦區(qū)教師進修學院附屬中學 劉曉敏

創(chuàng)建少先隊員健康成長的樂園是現(xiàn)在少先隊改革背景下的重要任務。之前中隊輔導員容易把中隊看作是一種沒有生命力的教學小組，因此忽略了中隊作為教學主體和開展活動主體的作用，從而使很多中隊缺少了作為一個集體應該有的合作能力、團結能力以及共同解決問題的能力。這樣使中隊的功能無法完全發(fā)揮，從而降低了少先隊員個性的發(fā)展，以及社會化的發(fā)展。

一個優(yōu)秀的中隊應當是少先隊員和中隊輔導員共同作用的產物?，F(xiàn)在的教育標準更多的是全面發(fā)展少先隊員，也鼓勵少先隊員正確價值觀和世界觀的培養(yǎng)，從而形成一個健康且積極向上的人格，這也是現(xiàn)在素質教育所推廣的一個方面。而中隊作為少先隊下設的一個團體組織，是少先隊員生活和學習的重要環(huán)境，若是少先隊員能夠在一個積極向上的氛圍中學習成長，則更能促進少先隊員的健康成長。反而氛圍較差的中隊則失去了中隊凝聚力，不能更好的突出少先隊員的主體地位，對少先隊員的少年隊動力和少年隊結果都會有較大的影響。

一、少先隊改革背景下對中隊建設的要求

少先隊改革的主要核心是需要發(fā)展以少先隊員為中心的教育和培養(yǎng)方式。主要注重培養(yǎng)少先隊員的學習和組織能力，而不是單純的掌握一定的知識?，F(xiàn)在的少先隊員動手能力差，因為現(xiàn)代社會的教育更多的是傾向于對少先隊員個體獨立的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在獨生子女大行其道的社會背景下，不論是在學校還是在家庭中，孩子扮演的角色通常都是最主要的，甚至所有的生活事務都被包辦。這就造成了少先隊員從小就在以自我為中心的環(huán)境下成長，當進入學?；蛘呱鐣臅r候，如果沒有合理的引導，更是無法進行探索能力的訓練，也無法培養(yǎng)動手實踐的興趣。那么少先隊的改革以及教學方式的轉變對于少先隊員來說可以從根本上轉變他們應用知識的能力，進一步提高他們解決問題的能力，同時形成正確的價值觀和認知結構。

二、新課改背景下小學優(yōu)秀中隊的培育策略

中隊輔導員對于優(yōu)秀中隊的培育一直都處于主動追求和建立的階段，為了讓每一個少先隊員都可以發(fā)揚自己的閃光點，形成一個優(yōu)秀的中隊，輔導員更需要進一步與時代和少先隊員的心理訴求進行結合，因此提出以下幾點策略：

(一)確定一致的集體目標

輔導員在對中隊進行管理的最先階段，要確立整個中隊共同發(fā)展和奮斗的中隊目標，將這個目標作為中隊活動以及隊員師生相互交流的準則。以此統(tǒng)一規(guī)范每一個人的行為，可以凝聚中隊的責任感以及促進中隊的共同奮斗。輔導員在目標的實施過程中則主要做到引導以及確保中隊在一個正確且積極向上的軌道中前進。

(二)培養(yǎng)隊干部，形成集體核心

要想構建優(yōu)秀的中隊，除了中隊輔導員合理的進行指導、少先隊員共同的奮斗以外，還需要一個特殊的團體—隊干部。這個團體在中隊中可以直接對集體進行引導，并且起到模范作用。另一方面隊干部可以高效的建立中隊輔導員與少先隊員之間進行溝通的渠道，也能在少先隊員出現(xiàn)問題的時候直接和隊干部溝通，減少一些中隊對中隊輔導員領導的隔閡感。所以說培養(yǎng)一個優(yōu)秀的隊干部團體對于中隊輔導員，對于少先隊員都是可以幫助雙方共同進步和解決問題的。隊干部作為中隊的核心也可以讓整個中隊更有凝聚力，可以更好的完成集體任務。

(三)轉變中隊輔導員角色

在這個信息化的時代里，中隊輔導員已經改變了最先開始知識傳播的角色，反而轉向了指引少先隊員的角色。少先隊員獲得知識的方式也不只是局限于在課堂上單純的老師講少先隊員聽的方式了，少先隊員很容易就可以從外界獲取資源信息和知識。少先隊員在課堂上的知識需求沒有以往多了，而是更注重在少年隊方法上的獲得。因此，在少先隊改革中，中隊輔導員作為促進者的關鍵正是在于如何促進少先隊員的自主性，更多地關注少先隊員獲得知識的能力和少先隊員的興趣，從而構建一個氛圍自由但又互相影響，積極進取的中隊集體。

總之，少先隊改革中要想建立一個優(yōu)秀的中隊對于輔導員來說是一個漫長的階段，在這個階段中，中隊輔導員學習少先隊相關的理論，改進自己管理中隊的方法，探索管理少先隊員的規(guī)律，從而更好的將中隊建設為一個符合優(yōu)秀中隊標準的集體。中隊的管理和培育既是一個工作，也是一個設計品，需要中隊輔導員用經驗和知識素養(yǎng)去創(chuàng)新管理。一個中隊是否管理的成功將直接影響著少先隊員整體成長的效果，所以中隊輔導員要結合中隊和少先隊改革的情況，更為努力的構建一個優(yōu)秀的中隊，為少先隊員提供一個良好的生活環(huán)境。