文東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁錦堂 劉愛(ài)琴

小學(xué)生的美德認(rèn)知是從具體形象向抽象發(fā)展的。在美德認(rèn)知與行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)校發(fā)揮家校協(xié)同、活動(dòng)育德、氛圍營(yíng)造的美德養(yǎng)成功能。通過(guò)提高美德認(rèn)知，采取有效的培養(yǎng)路徑，落實(shí)好美德評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生的美德養(yǎng)成、終身發(fā)展和學(xué)校德育工作的改進(jìn)都有積極的意義。

一、有序美德的內(nèi)涵

美德是指高尚的品德；在人格心理學(xué)領(lǐng)域，凡可給一個(gè)人的自我增添力量的東西，包括勇氣、自信、樂(lè)于助人等，都可稱之為美德。我們認(rèn)為，美德是一種良好的品行，是一種頂層的道德、內(nèi)生的力量。

有序美德，是指在生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來(lái)的有序行為，帶給學(xué)生積極、向上的活力。在有序美德教育活動(dòng)中，我們要求學(xué)生能做到：隨手收拾、物有定位、物歸原處、隨時(shí)保持使用過(guò)的地方干凈整潔、按每樣?xùn)|西的用途來(lái)使用它。如在校學(xué)習(xí)的有序：課前準(zhǔn)備、列隊(duì)有序等；在家生活的有序：整理學(xué)具、整理床鋪等。

二、小學(xué)生有序美德的培養(yǎng)途徑

為提高美德行為矯正的實(shí)效性，我們把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，形成全方位、多視角、多路徑的有序美德教育頂層設(shè)計(jì)，并將其細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。

1.學(xué)校、家庭合力提高有序美德教育能力

學(xué)校以有序美德教育為主題，劃分課時(shí)內(nèi)容和主題、教學(xué)目標(biāo)，提供備課框架給教師開(kāi)展教案設(shè)計(jì)，低、中、高年級(jí)備課組長(zhǎng)、級(jí)長(zhǎng)分別組成備課團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行備課和課件制作。各級(jí)部在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展拍攝美德教育微視頻、制作班級(jí)約定等活動(dòng)。同時(shí)，規(guī)劃家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)中滲透我校有序美德教育的內(nèi)涵，形成家校共育意識(shí)；配合有序美德教育主題，制定相應(yīng)的“有序美德家務(wù)訓(xùn)練”方案、孩子“成長(zhǎng)卡”，讓美德教育在家庭中運(yùn)行實(shí)踐；物色個(gè)案家庭，做好個(gè)案跟蹤記錄和分析，以點(diǎn)帶面，以典型案例帶動(dòng)其他家長(zhǎng)的積極參與。

2.開(kāi)展有序美德教育活動(dòng)課程

我們結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的年齡特征，開(kāi)發(fā)了有序美德教育活動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生建立有序及有序之美的概念，再通過(guò)“課堂有序”“集隊(duì)有序”“集會(huì)有序”“學(xué)習(xí)有序”“生活有序”“出行有序”六個(gè)系列活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、課間、課后三個(gè)維度積極推動(dòng)有序美德的培養(yǎng)。

3.有序美德文化氛圍營(yíng)造

將有序美德教育融入到學(xué)校文化建設(shè)體系中。一是各班布置“有序美德教育文化墻”，通過(guò)這種顯性文化的滲透，加強(qiáng)學(xué)生有序美德的內(nèi)在生成；二是學(xué)校通過(guò)升旗儀式、主題班會(huì)等活動(dòng)，開(kāi)展集體學(xué)習(xí)有序美德的氛圍營(yíng)造；三是進(jìn)行有序美德成果展示，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中反思自我，進(jìn)而促進(jìn)自己朝著有序美德的養(yǎng)成更進(jìn)一步；四是開(kāi)展以“有序美德教育”為主題的美篇制作大賽，以時(shí)尚化的方式促進(jìn)各班級(jí)記錄有序美德教育的過(guò)程，并展示班級(jí)的風(fēng)采。

三、小學(xué)生有序美德的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了將有序美德教育真正得到落實(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生有序美德的形成，我們嘗試建立了以展示為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.有序美德教育技能展示

根據(jù)各年級(jí)的生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，選手以“推薦+現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取”相結(jié)合的形式，開(kāi)展分年級(jí)的系列活動(dòng)：一年級(jí)親子系鞋帶比賽，二年級(jí)系紅領(lǐng)巾比賽，三年級(jí)書(shū)桌收納小能手比賽，四年級(jí)衣物整理小能手比賽，五年級(jí)套疊被子小能手比賽，六年級(jí)收納箱整理小能手比賽。

2.有序美德“家庭齊動(dòng)手”作業(yè)展示

孩子和家長(zhǎng)一起記錄成長(zhǎng)的瞬間，記錄孩子的成長(zhǎng)與收獲，作業(yè)以手抄報(bào)方式呈現(xiàn)。在有序美德“家庭齊動(dòng)手”作業(yè)展示中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有了清晰的感受，進(jìn)而對(duì)有序美德活動(dòng)充分肯定，而且可以在班級(jí)群中看到其他學(xué)生的表現(xiàn)，比、學(xué)、趕、超的氛圍十分濃厚，每個(gè)家庭對(duì)孩子有序美德的培養(yǎng)都非常支持和配合。

3.有序美德少年、家庭評(píng)比

制定了“有序美德少年”“有序美德家庭”評(píng)比方案，鼓勵(lì)更多學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與有序美德教育活動(dòng)，宣揚(yáng)父母和孩子一起學(xué)習(xí)一起動(dòng)手一起成長(zhǎng)的良好家風(fēng)。

有序美德已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)，并深入學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校的德育工作也有了新的進(jìn)展，對(duì)周邊學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用愈發(fā)明顯，得到了社會(huì)、同行以及家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊賞。