葉傳林

(江蘇省南京市臨江高級中學(xué) 210000)

隨著微課在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，微課在學(xué)生學(xué)習(xí)方面也有了更多的創(chuàng)新.“助學(xué)型”微課就是以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為主的微視頻教學(xué)，可以幫助學(xué)生進行更好的自學(xué).把“助學(xué)型”微課的形式用在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解高一的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化.

一、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用

許多學(xué)生剛上高中還沒有適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強度，高中數(shù)學(xué)知識點和初中數(shù)學(xué)相差較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大.高中教師只注重學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)，沒有重視教學(xué)效果，高中教學(xué)方法也很單一，學(xué)生由于科目的增加，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，所以在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)學(xué)困生.而 “助學(xué)型”微課，就是通過幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，通過微視頻的形式指引學(xué)生，對高一數(shù)學(xué)重點內(nèi)容進行更細致的講解，方便學(xué)生理解.“助學(xué)型”微課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心，幫助學(xué)生建立更全面的數(shù)學(xué)知識體系.同時“助學(xué)型”微課也可以幫助高一數(shù)學(xué)學(xué)困生理解數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在微視頻中有更多的學(xué)習(xí)方法，幫助高一學(xué)生進行初中知識和高中知識之間的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的思維，實現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

二、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用策略

“助學(xué)型”微課分為知識講解型，復(fù)習(xí)小結(jié)型，解題方法型等多種類型，可以全面幫助學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識進行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以有效實現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

1.“助學(xué)型”微課在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)知識并不僅僅是對初中數(shù)學(xué)知識的補充，更多的是初中知識的擴展，高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點是知識點多，知識面廣，知識深度大.許多剛接觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)強度，出現(xiàn)許多學(xué)困生.“助學(xué)型”微課通過微視頻的形式對數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容進行講解，重視知識點之間的聯(lián)系，把初中知識點和高中數(shù)學(xué)知識結(jié)合，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行更細致的總結(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié).例如學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)知識，通過微課的形式可以幫助學(xué)生理解二次函數(shù)圖象，最值，不等式等，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度.

再以高一數(shù)學(xué)知識為例：題目：已知全集U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，若∪A={1}，求實數(shù)a的值.在這個題的解析教學(xué)中，教師不僅可以利用多媒體為學(xué)生復(fù)習(xí)各集之間的關(guān)系以及基本運算，像題中所包含的并集、全集的關(guān)系可以用圖形展示，不僅如此，還可以鞏固方程式的練習(xí)，根據(jù)已知條件，U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，∪A={1}，可得出以下幾個公式：a2-a-1=1，且a2-a-1≠2，a2-a-1≠3，解得a=-1 或a=2.通過這一例題的展示，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上又融入了新的知識，更加方便學(xué)生理解，同時也在一定程度上提升了教學(xué)效果.

2.“助學(xué)型”微課在教學(xué)方法的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師在課堂對所有知識點的講解，學(xué)生以做題為主.“助學(xué)型”微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以方便學(xué)生對知識進行預(yù)習(xí)，教師在課堂可以有大量的時間幫助學(xué)生理解知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.通過“助學(xué)型”微課讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)方法的改變.

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)變化中，重點是學(xué)生對基本運算的應(yīng)用，學(xué)生可以通過微視頻的形式對題目進行研究，減少教師講解時間，可以提高學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)中使用“助學(xué)型”微課可以鼓勵學(xué)生進行研究，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

3.“助學(xué)型”微課在學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

“助學(xué)型”微課可以教給學(xué)生處理某一類問題的解決思路，幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)方法.高一數(shù)學(xué)出現(xiàn)許多學(xué)困生的原因是學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式，教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生形成更有邏輯的思維模式，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方法.“助學(xué)型”微課重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法.

例如，在學(xué)習(xí)集合運算中，什么時候把集合分開，什么時候畫數(shù)軸.“助學(xué)型”微課有許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，有助于幫助學(xué)生形成更高級的思維模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

三、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的設(shè)計策略

“助學(xué)型”微課的目的是幫助學(xué)困生更好地理解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法.所以教師在設(shè)計“助學(xué)型”微課時要以學(xué)生為中心，把學(xué)生不懂的知識進行篩選，增加對知識的總結(jié)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識體系，更有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

1.形成知識體系

高中數(shù)學(xué)教師是通過分節(jié)的形式講解教學(xué)內(nèi)容，所

以“助學(xué)型”微課的設(shè)計要注重對知識的總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識體系，對于重點難點的知識在進行細致的講解.要選擇簡短而完整的知識點，發(fā)揮微視頻的價值，通過更完整的步驟理清學(xué)生思路，通過總結(jié)形成知識體系，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.

2.以學(xué)生為中心

“助學(xué)型”微課是以學(xué)生為中心的教學(xué)，通過微視頻的講解提高學(xué)生的解題能力.所以在設(shè)計微視頻時要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握情況，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.“助學(xué)型”微課強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上解決學(xué)困生的問題.

總之，要實現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要教師在教學(xué)中多和學(xué)生進行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題.“助學(xué)型”微課在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中可以促進學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力.教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平設(shè)計微視頻，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果.