張曌曌

(江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京 210013)

近年來，江蘇在社區(qū)教育發(fā)展中取得了一定成就，表現(xiàn)在社區(qū)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、品牌建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)等方面。從廣播電視大學(xué)到開放大學(xué)的發(fā)展路徑、發(fā)展策略與發(fā)展理念，要求服務(wù)國家主體發(fā)展戰(zhàn)略的高度，積極推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，廣泛開放社會(huì)教育，以終身教育理念為先導(dǎo)，以服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為宗旨，積極打造終身教育的支持服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮在江蘇省內(nèi)社會(huì)教育領(lǐng)域的“領(lǐng)軍責(zé)任”和“龍頭作用”。為積極推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，找準(zhǔn)定位，瞄準(zhǔn)靶心，精準(zhǔn)發(fā)力，廣泛開展社會(huì)教育工作，初步形成了以各級(jí)行政部門為主導(dǎo)，以開放大學(xué)為引領(lǐng)，省、市、縣三級(jí)開放大學(xué)積極配合，開展各項(xiàng)社會(huì)教育工作的格局和體系，助推江蘇學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)邁上新臺(tái)階。

為進(jìn)一步構(gòu)建和完善江蘇終身教育體系，并在終身教育體系的組織構(gòu)架、工作推進(jìn)中凸顯“開放大學(xué)”的主體職責(zé)，抓牢陣地，夯實(shí)基礎(chǔ)，江蘇開放大學(xué)在全省積極部署構(gòu)建了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、層次分明、特色鮮明的“5+N”社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)體系，即在“省級(jí)開大(省社會(huì)教育服務(wù)指導(dǎo)中心)—市級(jí)開大(社區(qū)大學(xué))—縣級(jí)開大(社區(qū)學(xué)院)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心—村(居)民學(xué)校”5級(jí)社區(qū)教育構(gòu)架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善橫向網(wǎng)格式體系，以“N”個(gè)社區(qū)教育基地，如江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”“養(yǎng)教聯(lián)動(dòng)基地”“學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地”“游學(xué)基地”“名師工作室”等終端基地來加以補(bǔ)充。從而形成全省社區(qū)教育縱橫交錯(cuò)的蛛網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化橫向到底、縱向到邊的理念與格局，使“觸角”延展到基層。

1 “學(xué)習(xí)苑”建設(shè)背景與建設(shè)目標(biāo)

“學(xué)習(xí)苑”作為開放大學(xué)在社會(huì)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)支持和打造項(xiàng)目，已然成為設(shè)在百姓身邊服務(wù)終身學(xué)習(xí)的重要載體?！皩W(xué)習(xí)苑”是凝煉江蘇社會(huì)教育品牌與特色的重要平臺(tái)，豐富江蘇社會(huì)教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵依托，推廣江蘇社會(huì)教育創(chuàng)新項(xiàng)目的必要途徑，從多個(gè)維度全面描繪江蘇社會(huì)教育成果的藍(lán)圖，搭建學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的舞臺(tái)。

1.1 建設(shè)背景與項(xiàng)目概況

為加強(qiáng)和完善江蘇社會(huì)教育體系，更好地服務(wù)于江蘇全民學(xué)習(xí)和終身教育的發(fā)展，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求和美好生活需要，根據(jù)江蘇社會(huì)教育發(fā)展總體情況，依托“學(xué)習(xí)苑”開展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)、推廣實(shí)施社區(qū)教育創(chuàng)新項(xiàng)目、塑造開放大學(xué)社會(huì)教育品牌、提升開放大學(xué)的社會(huì)教育服務(wù)能力，通過基礎(chǔ)平臺(tái)、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、制度建設(shè)等發(fā)展和完善，打造具有品牌化、項(xiàng)目化、特色化的品牌項(xiàng)目，形成具有一定風(fēng)格和亮點(diǎn)的江蘇社會(huì)教育。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)軍社區(qū)教育加速發(fā)展”重任，江蘇開放大學(xué)進(jìn)一步提高站位，通過資源共建共享和多功能辦學(xué)建設(shè)市、縣(市、區(qū))開放大學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育中心，同時(shí)建設(shè)成為開放大學(xué)的學(xué)習(xí)中心。

1.2.1 完善江蘇特色的社區(qū)教育體系建構(gòu)

以新思想引領(lǐng)新實(shí)踐，“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目正是在社會(huì)教育已有基本完整的縱向5級(jí)體系框架基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出拓展橫向體系，構(gòu)建了縱橫交織的“蛛網(wǎng)式”“網(wǎng)格化”社區(qū)教育體系?！皩W(xué)習(xí)苑”“游學(xué)基地”“名人名師工作室”“養(yǎng)教聯(lián)動(dòng)基地”“老年教育示范基地”“社會(huì)教育體驗(yàn)基地”等項(xiàng)目的“終端陣地”，為完善終身教育體系提供有效抓手與堅(jiān)實(shí)支持。而江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”的意義在于，作為縱向5級(jí)體系的橫向補(bǔ)充，豐富和完善“5+N”社區(qū)教育體系的構(gòu)成內(nèi)容和布局結(jié)構(gòu)，調(diào)整社會(huì)教育資源在基層的配置，形成以若干“學(xué)習(xí)苑”為“終端”的社區(qū)教育網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

1.2.2 打造江蘇特色的社區(qū)教育品牌

賦予“學(xué)習(xí)苑”以學(xué)習(xí)者為中心、以特色為亮點(diǎn)的形象概念，依托社區(qū)教育中心、文化單位、學(xué)校、企業(yè)等，開展豐富多彩的社會(huì)教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)品牌化、項(xiàng)目化、多樣化、個(gè)性化、特色化?！皩W(xué)習(xí)苑”根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣c居民需求，合理引導(dǎo)并積極孵化社會(huì)教育項(xiàng)目，經(jīng)過提升內(nèi)涵建設(shè)，逐步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行沉淀、凝煉，形成具有歷史人文風(fēng)貌與地方文化特色的社區(qū)教育品牌，滿足居民的學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

1.2.3 突出江蘇開放大學(xué)“龍頭”與“領(lǐng)軍”地位

凸顯開放大學(xué)在服務(wù)全民終身教育體系和加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的特殊地位，“學(xué)習(xí)苑”等社區(qū)教育基地，將社區(qū)教育資源傳送到“終端”，將江蘇開放大學(xué)的“觸角”延伸到百姓身邊的窗口和平臺(tái)。以多點(diǎn)布局、靈活布點(diǎn)的“學(xué)習(xí)苑”為載體，通過參加“學(xué)習(xí)苑”的品牌化與特色化的社區(qū)教育項(xiàng)目，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，受到公眾的認(rèn)可和歡迎，并不斷地提高受眾覆蓋率，達(dá)到提升開放大學(xué)在社會(huì)的認(rèn)知度、知名度、美譽(yù)度的目標(biāo)。

2 項(xiàng)目特色與創(chuàng)新成果

“學(xué)習(xí)苑”作為“終端陣地”之一，在建設(shè)推進(jìn)過程中，注重以品牌項(xiàng)目為抓手，各地結(jié)合地方人文歷史，突出地域文化特色，豐富社會(huì)教育內(nèi)涵，提升社會(huì)服務(wù)能力。

2.1 項(xiàng)目特色

2.1.1 創(chuàng)新合作機(jī)制

廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，共同參與社區(qū)教育，形成黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、相關(guān)部門配合、社會(huì)各界支持、群眾廣泛參與的社區(qū)教育格局[1]。由此，江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”在建設(shè)設(shè)計(jì)中，尤為注重創(chuàng)新體制機(jī)制，引入社會(huì)資源，開啟了資源融合、多方合作的新模式。

“學(xué)習(xí)苑”建設(shè)過程中，區(qū)域開放大學(xué)、政府、企業(yè)等社會(huì)資源，借助多種類別社會(huì)主體的力量，以“校企合作、教育惠企、教育惠民”的理念，充分利用民營資本和民間力量共同創(chuàng)新探索社區(qū)教育的新模式，標(biāo)志著江蘇開放大學(xué)在“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目上的模式創(chuàng)新。

以滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求為根本，多形式、多渠道、多層次開展了精彩紛呈的課程，以針對(duì)不同年齡層次與知識(shí)結(jié)構(gòu)的社區(qū)教育活動(dòng)為抓手，充分發(fā)掘社區(qū)文化人才資源，提高居民精神文化生活，以配套完善的場(chǎng)所，豐富多彩的活動(dòng)，組建“學(xué)習(xí)共同體”與“學(xué)習(xí)圈”，輻射帶動(dòng)更多人群。

2.1.2 培育特色品牌

“學(xué)習(xí)苑”啟動(dòng)品牌創(chuàng)建工程，拓展多元化社區(qū)教育，積極打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)新板塊學(xué)習(xí)模式，組成社區(qū)教育項(xiàng)目的實(shí)施框架。在建設(shè)過程中，培育學(xué)習(xí)共同體，引進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校師資參與社區(qū)教育，積極支持多元化的草根式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為了精準(zhǔn)服務(wù)居民的多元需求，派送訂單式課程，送教進(jìn)社區(qū)，提升居民素質(zhì)。

打造老年教育品牌，進(jìn)一步完善老年教育機(jī)制。以“學(xué)習(xí)苑”為依托聯(lián)合老年大學(xué)、老年協(xié)會(huì)等，通過全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周、文藝匯演、專題展覽等社區(qū)教育活動(dòng)，提升與展示老年教育教學(xué)成果和品質(zhì)。進(jìn)一步豐富老年教育形式，創(chuàng)新老年人的精神文化生活新模式，打造老年教育品牌項(xiàng)目。引導(dǎo)社區(qū)開展“5分鐘學(xué)習(xí)圈”，營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。

此外，依托“江蘇學(xué)習(xí)在線”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)苑”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，延伸學(xué)習(xí)路徑，涵養(yǎng)社區(qū)居民精神文化生活，聚多元合力，共推社區(qū)教育工作。緊緊圍繞“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的理念，通過“社區(qū)+”模式聚多元合力，發(fā)揮區(qū)域獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，延伸社區(qū)教育文化內(nèi)涵，以社區(qū)教育共同推動(dòng)社區(qū)治理。

2.2 創(chuàng)新成果

開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”根據(jù)區(qū)域人文特色和居民具體需求，以多形式、多渠道、多層次地開展各類內(nèi)容豐富、形式多樣的社區(qū)教育活動(dòng)，注重成果創(chuàng)新，不斷提升全省社區(qū)居民的參與率、美譽(yù)度與獲得感。

2.2.1 完善體系構(gòu)架

在生態(tài)學(xué)理論中，任何有效的系統(tǒng)構(gòu)建，必須具有良好的內(nèi)、外部環(huán)境以及有效的運(yùn)行機(jī)制及其動(dòng)力[2]。江蘇社區(qū)教育體系的構(gòu)建，是以省級(jí)開放大學(xué)為龍頭，以社區(qū)(開放)大學(xué)為骨干，社區(qū)學(xué)院為依托，以社區(qū)教育中心和居民學(xué)校為基礎(chǔ)的縱向5級(jí)體系。一直以來，始終堅(jiān)持開放辦學(xué)和系統(tǒng)辦學(xué)的理念和宗旨，共同構(gòu)建了覆蓋全省城鄉(xiāng)的“5級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系”。而江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”的意義在于，作為縱向5級(jí)體系的橫向補(bǔ)充，從而形成“5+N”完善的社區(qū)教育體系中的一部分，以若干“學(xué)習(xí)苑”為“終端”的縱橫交錯(cuò)的社區(qū)教育網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

目前，部分“學(xué)習(xí)苑”結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，進(jìn)一步探索與設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)分苑”，社區(qū)教育中心在“學(xué)習(xí)苑”的基礎(chǔ)上抓“學(xué)習(xí)分苑”建設(shè)，以點(diǎn)帶面，從而延伸了社區(qū)教育“觸角”。“學(xué)習(xí)苑”總部設(shè)在鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，發(fā)揮對(duì)全鎮(zhèn)居民的“橋頭堡”作用，而“學(xué)習(xí)分苑”為社區(qū)居民提供更為靈活便捷的教育，切實(shí)做到教育網(wǎng)絡(luò)縱向到底，橫向到邊。至此，“學(xué)習(xí)苑”延伸與輻射到基層，打通居民學(xué)習(xí)“最后一公里”。

2.2.2 構(gòu)筑資源超市

通過全省各地“學(xué)習(xí)苑”建設(shè)，形成了一批風(fēng)格迥異、別具一格鄉(xiāng)土讀本等社區(qū)教育課程資源。在“學(xué)習(xí)苑”資源開發(fā)的過程中，尤其注重“以超市形態(tài)”為社區(qū)居民奉送精彩資源，同時(shí)在構(gòu)建資源過程中尤為注重對(duì)居民的價(jià)值觀引領(lǐng)、審美品味打造。根據(jù)區(qū)域歷史文化特色，傳承地方文化，并創(chuàng)編資料書籍；有效整合課程資源，以“教育惠民”為主導(dǎo)，以提升社區(qū)居民整體素質(zhì)為目標(biāo)，吸引更多的社區(qū)居民參與“學(xué)習(xí)苑”各項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)中，全面提升“學(xué)習(xí)苑”品質(zhì)內(nèi)涵和社會(huì)認(rèn)可度。

2.2.3 創(chuàng)新社會(huì)治理

當(dāng)下，要推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀；要堅(jiān)守價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，就必須發(fā)揮文化的作用。積極開展社會(huì)教育是推進(jìn)社會(huì)治理體系創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮文化的作用、增進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有效路徑之一。因此，做好社會(huì)教育工作，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神，并推進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展是十分有必要的。

開放大學(xué)要持續(xù)整合轄區(qū)內(nèi)教育資源，如新時(shí)代文明實(shí)踐基地、黨建展覽館等。將黨建融入發(fā)展、服務(wù)融入民生、組織融入?yún)^(qū)域、黨員融入群眾，是融入式黨建創(chuàng)新工程的核心理念。依托“學(xué)習(xí)苑”，不斷創(chuàng)新黨建引領(lǐng)作用，創(chuàng)新黨員教育管理服務(wù)模式，教育引導(dǎo)黨員了解群眾、學(xué)習(xí)群眾、服務(wù)群眾、融入群眾。

2.2.4 提升開放大學(xué)形象

江蘇開放大學(xué)承擔(dān)著江蘇社會(huì)教育龍頭重?fù)?dān)，率先垂范，在引領(lǐng)和推動(dòng)全市社會(huì)教育發(fā)展過程中進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐?！皩W(xué)習(xí)苑”是江蘇開放大學(xué)面向社會(huì)開展社會(huì)教育的窗口之一，有助于樹立開放大學(xué)面向社會(huì)群體、服務(wù)社區(qū)發(fā)展的品牌形象，增強(qiáng)開放大學(xué)的市場(chǎng)影響力和競(jìng)爭力。

其實(shí)，不僅是“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目，江蘇開放大學(xué)所打造的“省級(jí)名師工作室”“游學(xué)基地”“養(yǎng)教聯(lián)動(dòng)基地”“學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地”等多個(gè)項(xiàng)目，均是基于“終端取勝”戰(zhàn)略，為完善江蘇終身教育體系提供陣地與支持服務(wù)。以上項(xiàng)目有效地提升開放大學(xué)社區(qū)教育、老年教育工作在百姓心中的認(rèn)知度、美譽(yù)度、知名度，開辟了轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑。

3 主要問題

全省“學(xué)習(xí)苑”在探索、推進(jìn)和發(fā)展的過程中，不斷完善項(xiàng)目建設(shè)方案，以“強(qiáng)特色、補(bǔ)短板”的理念，深入開展各類社區(qū)教育活動(dòng)。總體來說，江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目的實(shí)施與推進(jìn)中，基本呈現(xiàn)了江蘇開放大學(xué)的“領(lǐng)軍責(zé)任”與“龍頭作用”，進(jìn)一步完善了江蘇社會(huì)教育體系構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)了全國較有影響的社會(huì)教育品牌，為全省各級(jí)各類學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源等支持服務(wù)。目前，“學(xué)習(xí)苑”的資源更集聚、特色更鮮明、品牌更突出，甚至還探索出了多種創(chuàng)新模式，在品牌推廣與宣傳、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展、項(xiàng)目特色化與品牌化等方面取得了一定成效。

然而，各地“學(xué)習(xí)苑”當(dāng)前的實(shí)施狀態(tài)、預(yù)期設(shè)想與目標(biāo)還存在一定差距，所存在的問題既有共性，又有個(gè)性。從共性上來看，一是在“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目品牌打造與特色呈現(xiàn)中，如何進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)教育中心的區(qū)分度，在與其重疊性功能中凸顯“學(xué)習(xí)苑”的作用；二是“學(xué)習(xí)苑”的特色項(xiàng)目雖有提煉，但尚未建構(gòu)體系完善的品牌系統(tǒng)；三是區(qū)域間發(fā)展差異較大，各地教育主管部門與開放大學(xué)對(duì)社區(qū)教育認(rèn)識(shí)高度不一，重視程度不同，地區(qū)間發(fā)展不平衡、不充分；四是“學(xué)習(xí)苑”資源使用不充分，尚未形成區(qū)域內(nèi)集聚效應(yīng)，示范引領(lǐng)作用、品牌影響力未能充分發(fā)揮。

4 “學(xué)習(xí)苑”的發(fā)展路徑與實(shí)踐探索

建設(shè)江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”是基于“終端取勝”的理念，旨在進(jìn)一步落實(shí)江蘇開放大學(xué)對(duì)社會(huì)教育的龍頭和引領(lǐng)作用，激發(fā)社區(qū)教育的創(chuàng)新活力?！皩W(xué)習(xí)苑”在建設(shè)發(fā)展中，持續(xù)提高品牌感染力與影響度，產(chǎn)生較為廣泛的示范輻射效應(yīng)，提升居民的受知度、認(rèn)可度、滿意度。但是，“學(xué)習(xí)苑”是創(chuàng)新項(xiàng)目，未有經(jīng)驗(yàn)可循，在開發(fā)和孵化的過程中也遇到了諸多新情況、新問題。在不斷實(shí)踐和探索的過程中，為“學(xué)習(xí)苑”后續(xù)建設(shè)提出發(fā)展路徑。

4.1 進(jìn)一步優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

進(jìn)一步強(qiáng)化市(縣)級(jí)開放大學(xué)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管，建立“學(xué)習(xí)苑”建設(shè)工作定期的網(wǎng)報(bào)、網(wǎng)評(píng)機(jī)制。強(qiáng)化市(縣)級(jí)開放大學(xué)對(duì)承建單位指導(dǎo)與考核機(jī)制。相關(guān)市、縣(區(qū))開放大學(xué)與結(jié)對(duì)“學(xué)習(xí)苑”應(yīng)該積極探索建立“服務(wù)高效、互動(dòng)有效、成果實(shí)效”的多維度、緊密型、穩(wěn)固化的“鏈?zhǔn)疥P(guān)系”，切實(shí)在組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程資源、專家支持、技術(shù)支撐、運(yùn)行策劃、項(xiàng)目實(shí)施等方面給予更多務(wù)實(shí)地服務(wù)和幫助。努力在更高層次上提升“學(xué)習(xí)苑”服務(wù)質(zhì)量、水準(zhǔn)和成效。為區(qū)域的社會(huì)教育發(fā)展研制解決方案，努力將江蘇開放大學(xué)打造成全國社會(huì)教育實(shí)踐的典范[3]。

引入分級(jí)和退出機(jī)制。在一個(gè)建設(shè)周期結(jié)束后，組織專家對(duì)“學(xué)習(xí)苑”開展考核、總結(jié)性評(píng)估和驗(yàn)收工作，實(shí)行定級(jí)與退出機(jī)制。根據(jù)考核結(jié)果，明確“學(xué)習(xí)苑”建設(shè)等級(jí)，分為三星、四星、五星三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。考核不達(dá)標(biāo)者，實(shí)行降級(jí)制度，乃至取消“學(xué)習(xí)苑”榮譽(yù)和標(biāo)牌。

4.2 進(jìn)一步凝煉與升華品牌項(xiàng)目

開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”建設(shè)工作的核心，就是培育打造一批江蘇特色的社區(qū)教育品牌項(xiàng)目，這也是江蘇發(fā)展社區(qū)教育的有效舉措與實(shí)踐路徑。結(jié)合地方特色，將社區(qū)教育的內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)形式相結(jié)合，開發(fā)百姓喜聞樂見的教學(xué)資源；挖掘地方歷史文化，創(chuàng)建特色鮮明的社區(qū)教育品牌；立足區(qū)域休閑娛樂方式，合理引導(dǎo)并積極滿足居民有地方特色的興趣愛好和學(xué)習(xí)活動(dòng)需求。因此，打造以“系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、示范性”為原則的“終端陣地”，是深化社區(qū)教育內(nèi)涵，推動(dòng)社區(qū)教育從規(guī)范化走向品牌化、特色化的必由路徑，也是打造江蘇特色社區(qū)教育模式的實(shí)踐探索。

全省各地“學(xué)習(xí)苑”要進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目的品牌化建設(shè)的系統(tǒng)構(gòu)架與頂層設(shè)計(jì)。在與社區(qū)教育重疊性功能中持續(xù)凸顯“學(xué)習(xí)苑”的地位和作用，立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、地方本土特色、歷史文化特色與非遺文化等，進(jìn)一步強(qiáng)化、凝煉與提升品牌特色，充分挖掘特色亮點(diǎn)，集中打造個(gè)性化學(xué)習(xí)苑的特色項(xiàng)目、品牌創(chuàng)建，深化社區(qū)教育內(nèi)涵，打造品牌特色，發(fā)揮示范作用，并在品牌打造與特色呈現(xiàn)的過程中，注重增加品牌的知名度與社會(huì)影響力。

全面圍繞中心工作，持續(xù)提高“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目的品牌效能。在做好各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí)，進(jìn)一步打造“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目的品牌化、特色化、創(chuàng)新化的建設(shè)，創(chuàng)新活動(dòng)種類與形式，豐富與凝煉活動(dòng)內(nèi)容，做好品牌項(xiàng)目的宣傳輿論工作，讓更多的人參與“學(xué)習(xí)苑”、認(rèn)可“學(xué)習(xí)苑”、宣揚(yáng)“學(xué)習(xí)苑”。

4.3 持續(xù)注重可持續(xù)發(fā)展

“學(xué)習(xí)苑”以項(xiàng)目化、特色化、品牌化建設(shè)為重點(diǎn)，以基礎(chǔ)能力建設(shè)為保障，以滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求為根本，逐步形成主動(dòng)適應(yīng)居民需求的終端陣地。根據(jù)江蘇社會(huì)教育具體情況與發(fā)展路徑，按照江蘇開放大學(xué)“十三五”規(guī)劃總體部署與設(shè)計(jì)方案，結(jié)合對(duì)“學(xué)習(xí)苑”3年建設(shè)期過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、提煉的品牌、呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、遇到的困難，有必要對(duì)“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目持續(xù)布點(diǎn)、建設(shè)，并加大品牌打造力度和管理，使之形成集團(tuán)產(chǎn)品、系列產(chǎn)品和品牌產(chǎn)品。

3年以來，江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”通過開展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)，推廣實(shí)施社區(qū)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，塑造社會(huì)教育品牌，創(chuàng)新社區(qū)教育新模式，不斷提升開放大學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式”的終身教育愿景。

江蘇開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目的建設(shè)，為居民搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，大大地滿足了全省社區(qū)居民對(duì)于社區(qū)教育的熱切需求，引領(lǐng)了社區(qū)教育的新潮流。全省各地“學(xué)習(xí)苑”項(xiàng)目的建設(shè)，對(duì)提高社區(qū)居民的素質(zhì)和文化水平、形成社區(qū)居民積極的價(jià)值觀、建設(shè)良好的社區(qū)文化、促進(jìn)居民自治、塑造良好的社會(huì)風(fēng)尚等都具有非常重要的作用。但是，這僅僅是江蘇社區(qū)教育工作中萬里長征的第一步，開放大學(xué)“學(xué)習(xí)苑”正向著品牌化、特色化、項(xiàng)目化的社會(huì)教育實(shí)踐不斷探索，努力打造基于“終端”服務(wù)、發(fā)揮體系優(yōu)勢(shì)、具有公眾形象和品牌化特點(diǎn)的社會(huì)教育陣地，在全省社會(huì)教育工作中發(fā)揮了更為廣泛的示范、輻射、引領(lǐng)作用，推動(dòng)江蘇社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，形成江蘇社區(qū)教育新格局。