徐巧妙

【摘?要】隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，強(qiáng)調(diào)了提升教學(xué)活動的有效性，可促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)得到提升。語文是人們用于溝通和交流的工具，因此提升小學(xué)生的語感有助于促進(jìn)小學(xué)生語文能力得到提升。小學(xué)語文教材中的"看圖寫話"內(nèi)容即可有效鍛煉小學(xué)生的發(fā)散思維和文字運(yùn)動能力，因此，小學(xué)語文教師要注重提升"看圖寫話"內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;看圖寫話

引言：

所謂看圖寫話，即在相關(guān)圖片基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生發(fā)散自身思維，通過自身想象力進(jìn)行寫作，可有效提升小學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力。調(diào)查顯示，目前在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)過程當(dāng)中存在一定問題，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對小學(xué)生語文能力提升造成不利影響。下文中對于目前看圖寫話教學(xué)中的問題作出探究，并對通過看圖寫話教學(xué)提升小學(xué)生語文能力的可行性策略做出分析，希望可以為廣大語文教師提供一些參考。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

相關(guān)調(diào)查顯示，很多小學(xué)語文教師對于新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)理解不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程當(dāng)中，無法將新的教育理念落到實(shí)處。由于教師對新的教育目標(biāo)理解不足，導(dǎo)致在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，忽略了培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重要性，因此無法提升看圖寫話內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力和發(fā)散思維沒有得到充分提升。在進(jìn)行看圖寫話內(nèi)容教學(xué)時，教師通常采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)重視程度不足以"教師提問，學(xué)生回答"的形式開展教學(xué)活動不利于學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

2.教學(xué)圖片不合理

很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動時，忽略了學(xué)生的主體性，選擇教學(xué)內(nèi)容時，沒有充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)情。如果教學(xué)圖片與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力?；顫姾脛拥男W(xué)生更容易被顏色艷麗的圖片所吸引，教師如果在教學(xué)過程當(dāng)中忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，則無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

二、提升小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)實(shí)現(xiàn)性的策略

1.開展生動有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以小學(xué)生感興趣的話題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可有效吸引學(xué)生注意力。如在人教版小學(xué)語文教材中的看圖寫話內(nèi)容中有這樣一張圖片：圖片中是三個畫面，第一個畫面是一個小男孩打開窗戶發(fā)現(xiàn)在下雨;第二個畫面是小男孩穿上了雨鞋和雨衣;第三個畫面是小男孩穿著雨鞋雨衣拿著雨傘站在公交站牌旁邊。在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生提出問題："同學(xué)們，大家平時會看天氣預(yù)報(bào)嗎？"學(xué)生紛紛回答，有的學(xué)生回答會看，有的學(xué)生回答不會看，教師接著進(jìn)行引導(dǎo)："那如果你在家，發(fā)現(xiàn)下雨了，而爸爸媽媽或者爺爺奶奶出門沒有帶雨傘時，你們會怎么辦呢？"，學(xué)生紛紛回答出不同答案，有的學(xué)生說："我給給他們送雨傘。"，有的學(xué)生說："我會請?jiān)诩业募议L給他們送雨傘"，接下來教師可以自然的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。通過構(gòu)建良好的教學(xué)情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可有效吸引學(xué)生注意力，以問題作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想自身生活經(jīng)歷，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的順利開展。

2.運(yùn)用新穎授課方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅需要為學(xué)生講解知識，還要教會學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。雖然我國素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出多年，但很多教師仍采取"填鴨式"教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中開展"一言堂"教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，限制了學(xué)生的想象力，無法促進(jìn)學(xué)生獲得個性化發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。想要提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在進(jìn)行小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)時，教師要注重運(yùn)用新穎的授課方法，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生展開豐富想象力，可有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在開展看圖寫話教學(xué)時，教師要先觀察教學(xué)圖片是否具有一定的故事性，如果是多幅圖片，要注重遵循從左至右、先整體后局部的原則進(jìn)行觀察。以人教版小學(xué)語文教材中"看圖寫話"為例，題目為《小鳥回家》，教材中包含三幅圖片，第一幅圖片是一只小鳥從樹枝上掉落的場景，第二幅圖片空白，第三幅圖片是小鳥站在樹枝上愉快的歌唱。進(jìn)行教師教學(xué)時，要先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片：

師：同學(xué)們，第一幅圖片上的小鳥表情有什么特點(diǎn)？

生：小鳥很害怕。

師：那小鳥為什么害怕呢？

生：它從樹上掉了下來。

師：那第三幅圖片上的小鳥表情有什么特點(diǎn)？

生：小鳥很開心，在唱歌。

師：同學(xué)們，小鳥為什么開心起來呢？

生：它回到了樹上。

師：那第二幅圖片就是小鳥回到樹上的過程對嗎？那小鳥會是怎么樣回到樹上的呢？大家想象一下，把故事寫出來好嗎？

生：好。（異口同聲）

通過教師具有故事性的問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對圖片之間的關(guān)系產(chǎn)生想象，并通過自身想象力將故事補(bǔ)充完成，這樣的教學(xué)形式有助于提升學(xué)生的教學(xué)主體性，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升。

3.加強(qiáng)課后點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生創(chuàng)作能力

點(diǎn)評環(huán)節(jié)是教學(xué)過程當(dāng)中十分重要額環(huán)節(jié)，但很多教師容易忽視這一環(huán)節(jié)的重要性。開展小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生想象力，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，以此促進(jìn)學(xué)生語文能力得到提升，因此，教師要對學(xué)生的作品及時進(jìn)行評價(jià)，教師及時、正面的評價(jià)，有助于提升學(xué)生創(chuàng)作積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平得到提升。

教師對于學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評需要注意這幾點(diǎn)：首先，點(diǎn)評要及時，對于學(xué)生完成的看圖寫話作品，教師要及時給予反饋，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動性;其次，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評要堅(jiān)持鼓勵性原則，對于學(xué)生的創(chuàng)作作品，教師要多進(jìn)行正面評價(jià)，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要積極進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生不足之處，教師要采取委婉的說辭進(jìn)行點(diǎn)評，避免打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性;最后，遵循因材施教原則，在進(jìn)行點(diǎn)評的過程當(dāng)中，教師要充分尊重學(xué)生之間個體差異，對于學(xué)生的不同想法，教師要保持鼓勵的態(tài)度，如此可有效促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

結(jié)語：

總之，通過開展看圖寫話教學(xué)，可提升小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展意義重大。小學(xué)語文教師要注重提升教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮看圖寫話教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生語文能力得到全面提升。

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（作者單位：浙江省義烏市賓王小學(xué)）