本刊評論員

《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》（以下簡稱《條例》）指出：教學(xué)是黨校（行政學(xué)院）的中心工作，科研工作是黨校（行政學(xué)院）發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。

《條例》對黨校教學(xué)與科研作出了明確的定位，作為黨校教師要正確把握兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系，切忌出現(xiàn)兩種錯誤傾向：一種傾向是重科研輕教學(xué)。黨校不同于一般的科研院所，黨校教師的科研要有目的性，其科研工作不能無的放矢，要以問題為導(dǎo)向，要回答時代之問，要能解開學(xué)員思想和工作中的困惑。一些教師一味埋頭搞科研，輕視或不愿從事課堂教學(xué)活動，科研成果被“束之高閣”，無法實現(xiàn)科研成果到教學(xué)效果的轉(zhuǎn)化?？蒲惺菫榻鉀Q問題而存在的，黨校的科研工作如果不能以研究、宣傳、闡釋黨的理論方針政策為宗旨，以服務(wù)黨委政府的中心工作為根本，以服務(wù)干部教育培訓(xùn)為中心工作來進(jìn)行，就違背了科研的初衷。同時，科研成果也必須通過一定的載體比如課堂教學(xué)等才能將其中所蘊含的思想、觀點等呈現(xiàn)出來，發(fā)揮其應(yīng)有的改造社會的作用。中國新民主主義運動的先驅(qū)者陳獨秀、李大釗就是邊著述邊利用課堂傳播馬克思主義，其科研成果、思想主張成為改造社會的強大力量。另一種傾向是輕科研重教學(xué)。一些教師沒有認(rèn)識到科研對教學(xué)的基礎(chǔ)支撐作用，把科研與教學(xué)截然分開，教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)理支撐，無法回應(yīng)新時代經(jīng)濟社會的熱點、難點問題，教師解疑釋惑不到位，學(xué)員聽課不解渴，教學(xué)質(zhì)量難以提升。提高教學(xué)質(zhì)量是黨校教學(xué)工作改革創(chuàng)新的核心任務(wù)。近年來，各級黨校圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了積極的實踐探索，中央黨校常務(wù)副校長何毅亭在中央黨校2017年第一次教學(xué)工作會議上提出，黨校教師要堅持“用學(xué)術(shù)講政治”，這一論斷抓住了提高黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

黨校是我們黨培養(yǎng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要陣地，“黨校姓黨”是黨校工作的根本原則，是最大的政治。但講政治不等于空對空，只有把政治背后的學(xué)理支撐講清、講深、講透，依靠真理和邏輯的力量去說服人，才能讓人從理性上和價值上對黨的政治主張、政治道路、政治原則產(chǎn)生強烈的認(rèn)同，從而更加自覺地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，更加堅定地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，更加積極地投身黨的事業(yè)?？蒲惺侵v政治的學(xué)理支撐，沒有扎實的科研工作，用學(xué)術(shù)講政治就是無源之水、無本之木。同樣，課堂講授的透徹離不開理論研究的深刻，離開科研作基礎(chǔ)或支撐，教學(xué)就沒有穿透力、震撼力、說服力，政治問題就講不清、講不透。

板凳要坐十年冷，文章不寫半句空?？茖W(xué)研究首先需要誠意和激情，視科研為功利，評職稱時就有了“創(chuàng)作的沖動”，而職稱評上了，“沖動”就消失得無影無蹤，這種對待科研缺乏誠心的作風(fēng)是搞不好科研的。對待科研工作還要有激情，科研的激情來自于好奇心和責(zé)任心。好奇心是探求和求證真理的欲望，好奇心使人產(chǎn)生激情，這種激情是科研工作最強烈的動力。責(zé)任心是對自己所負(fù)使命的忠誠和信念，有責(zé)任心就會有使命感，它促使人們不斷進(jìn)取，對工作投入極大熱情以保證自己出色地完成工作任務(wù)。

黨校的教學(xué)和科研歷來都是你中有我、我中有你，教學(xué)與科研相互支撐、相互滲透、相輔相成，是一個統(tǒng)一體的兩個方面。因此，“用學(xué)術(shù)講政治”不只是一個教學(xué)問題，更是一個科研問題，黨校教師要承擔(dān)起這一使命，教學(xué)技法固然重要，但練就深厚的學(xué)術(shù)功力更為根本，從這個意義上講，筑牢學(xué)術(shù)功底是黨校教師的職責(zé)和使命，任重而道遠(yuǎn)。