劉白雪

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山316021）

黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。這是對職業(yè)教育提出的新要求、新期待。在“中國特色社會主義進入了新時代”的大背景下，我國高職教育迎來新的機遇與挑戰(zhàn)，探討如何促進高職學(xué)生與時俱進的價值觀及行為的養(yǎng)成，是對國家號召大力發(fā)展職業(yè)教育的積極響應(yīng)，是為新時代社會及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力。

一、高職學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

高職學(xué)生正處于青年期至成年早期，是自我認同對角色混亂的拉鋸期。因此，對學(xué)生價值觀現(xiàn)狀的了解有助于教師及輔導(dǎo)員在工作中制定相關(guān)策略，以對學(xué)生進行教育引導(dǎo)。

（一）政治價值觀現(xiàn)狀

在某種政治文化影響下，社會成員在總體上都存在一種基本一致的政治價值觀念，它直接影響著政治行為主體的政治信念、信仰和態(tài)度。社會主義核心價值觀直接反映著我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培養(yǎng)什么樣的公民。學(xué)生對社會主義核心價值觀的看法能直接反映他們的政治價值觀。

1.高職學(xué)生政治信仰現(xiàn)狀

結(jié)合我校所在城市的全國文明城市創(chuàng)建工作，學(xué)校在全校師生中積極推廣社會主義核心價值觀的24 字內(nèi)容，在這樣的大環(huán)境下，在面向我校的調(diào)查中，有79.1%的學(xué)生表示能表述核心價值觀的內(nèi)容，有16.0%的學(xué)生表示知道部分內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生表示聽過這個概念但背不出。在“你是否認同社會主義核心價值觀的內(nèi)容”一題中，97.7%的學(xué)生表示認同，其余學(xué)生選擇了不了解。

在“你認為我國目前在國家、社會、公民層面是否已做到價值觀的踐行”一題中，對于國家層面有87.2%的學(xué)生選擇贊同或比較贊同，社會層面有74.4%的贊同或比較贊同率，公民層面有73.8%的贊同或比較贊同率。

在“你身邊的共產(chǎn)黨員/預(yù)備黨員/入黨積極分子能起到模范帶頭作用”一題中，有47.6%的學(xué)生表示贊同或比較贊同，有31.3%的學(xué)生認為比較不贊同。目前我校的在校生中，有21.7%的學(xué)生積極主動向基層黨組織提交入黨申請書，有5.8%的學(xué)生入黨積極分子，有1.3%的學(xué)生黨員。雖然我校教職工黨員人數(shù)占教職工總?cè)藬?shù)的半數(shù)以上，但學(xué)生日常接觸最頻繁的是仍自己的同學(xué)。以上比率說明，目前我校積極向黨組織靠攏的學(xué)生中，他們在學(xué)習、生活中的示范帶頭作用及人際關(guān)系方面仍有待提高。

2.高職學(xué)生政治態(tài)度現(xiàn)狀

高職學(xué)生對時事政策等焦點事件的主動關(guān)注度并不高。在“你是否會主動關(guān)注國內(nèi)外時事新聞和焦點事件”一題中，有19.4%的學(xué)生選擇會主動關(guān)注，有42.3%的學(xué)生選擇如果手機刷到了會關(guān)注，15.5%的學(xué)生比較不關(guān)心。在“重大事件新聞中你是否相信政府部門會給出公正的裁決”中，22%的學(xué)生選擇相信，41.1%的學(xué)生選擇在社會輿論的壓力下相信政府會給出公正裁決。我們的學(xué)生對黨和國家、對社會的關(guān)心及信心仍有提高空間。

3.高職學(xué)生政治影響途徑現(xiàn)狀

分析政治影響途徑的影響程度可以幫助我們更有針對性地對學(xué)生的政治信仰和態(tài)度進行引導(dǎo)，提高政治教育的有效率。在影響途徑的選擇中，70.2%的學(xué)生選擇了社會宣傳（主要是網(wǎng)絡(luò)），13.7%的學(xué)生選擇了學(xué)?；蚣彝ソ逃?2.5%選擇了個人對時事政治問題的思考，3.6%選擇了好友或同學(xué)的影響。隨著電信領(lǐng)域三大運營商的提速降費，越來越多的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)去了解社會，這也對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校引導(dǎo)提出了更高的要求。

（二）人生價值觀現(xiàn)狀

人生價值觀是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法，是人們對人生問題、價值問題的根本看法，具體涵蓋十分豐富的內(nèi)容。本部分主要分析與高職學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習觀、職業(yè)觀。

1.高職學(xué)生學(xué)習觀現(xiàn)狀

大部分高職學(xué)生對于學(xué)習的有用性持肯定態(tài)度。在“高職階段的學(xué)習是否有用”一題中，68.5%的學(xué)生選擇有用，但仍有18.2%的學(xué)生選擇無用。在“在什么目的下你會努力學(xué)習”一題中，10.1%的學(xué)生選擇學(xué)生的本職就是努力學(xué)習，23.1%選擇為了考試和順利畢業(yè)，52.3%選擇為了踏入社會后有一技之長，13.5%選擇為了不辜負家人的期望，1%選擇其他。上述比率反映，高職學(xué)生對于在校期間的專業(yè)技能教育是愿意主動接受的。

2.高職學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀

高職教育的最終目標是培育并向社會、行業(yè)輸送一批有扎實專業(yè)技能的人才，我們的學(xué)生能否樹立正確的職業(yè)觀也十分重要。在本次調(diào)查中，在“未來你是否會選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作”一題中，有42.2%的學(xué)生選擇會，有30.6%選擇不一定。在“未來你想就職于什么樣的崗位”一題中，63.3%選擇收入穩(wěn)定且工作強度可承受，15.9%選擇有挑戰(zhàn)性但收入高的工作，2.3%選擇自主創(chuàng)業(yè)。作為地方性的?？茖W(xué)校，下一步我們應(yīng)在提高學(xué)生對本專業(yè)忠誠度方面下大力度。

（三）道德價值觀現(xiàn)狀

這里所述及的道德價值觀是個人行為、品質(zhì)對于他人和社會所具有的道德上的意義。本部分選擇與高職學(xué)生在校生活密切相關(guān)的金錢觀和戀愛觀。

1.高職學(xué)生金錢觀現(xiàn)狀

在“對奢侈品你怎么看”一題中，有8.2%的學(xué)生選擇喜歡就買，有27.1%選擇只要生活費夠用就買，有18.4%選擇不購買。有高職學(xué)生對金錢的看法比較多元，在“如果你的生活費不夠，你會通過什么方式補給”一題中，有31.5%選擇向家里要生活費，25.9%的學(xué)生選擇不會出現(xiàn)生活費不夠的情況，有22.1%選擇省吃儉用，有20.5%選擇勤工助學(xué)。高職在校生大部分已經(jīng)年滿18 周歲，但仍有近三分之一的學(xué)生在缺少生活費的時候會選擇向家里伸手求助，只有五分之一的學(xué)生想通過自己的勞動改善生活。高職教育通常只有兩年半至三年，高職學(xué)生從步入大學(xué)到踏入社會的過渡期少于本科高校學(xué)生，所以高職教育有義務(wù)引導(dǎo)高職學(xué)生更快地樹立起獨立意識、擔當意識，從而更快地融入社會工作。

2.高職學(xué)生戀愛觀現(xiàn)狀

高職學(xué)生大部分已年滿十八周歲，戀愛亦是學(xué)生大學(xué)生活的一部分。在戀愛方面，學(xué)生的觀念也較為多元。在“你會為了什么而談戀愛”一題中，有29.7%的學(xué)生選擇排解無聊寂寞，25.1%選擇因為找到了心動的感覺，12.1%選擇為了滿足情欲，4.9%選擇對方家庭財力豐厚。正確的戀愛觀可以對學(xué)生積極生活、主動學(xué)習產(chǎn)生促進作用，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮正確戀愛觀對學(xué)生教育及管理的正面作用。

二、高職學(xué)生價值觀現(xiàn)狀的原因分析

形成高職學(xué)生上述價值觀現(xiàn)狀的影響因素較多也較為復(fù)雜，本部分僅從以下幾方面展開分析。

（一）原生家庭的影響

現(xiàn)階段高職在校生的父母工作于社會高速發(fā)展的大背景下，激烈的競爭、對更加美好生活的向往等導(dǎo)致了部分學(xué)生的父母常年在外拼搏，而這部分學(xué)生通常由祖輩撫養(yǎng)、教育，祖輩在養(yǎng)育孫輩過程中可能產(chǎn)生的溺愛、對家庭教育的不重視，加之父母之愛的長期缺席，給學(xué)生的成長造成了一些不利影響，如比較關(guān)心自身而對社會關(guān)注不夠，導(dǎo)致與社會發(fā)展的脫節(jié)。

可以試想，如果學(xué)生的家庭成員平時較為關(guān)注時事新聞，會按時收看新聞節(jié)目、互相交流對新聞的看法，那么學(xué)生在成長過程中耳濡目染，也會逐漸形成積極關(guān)心時事政治的習慣，并形成相應(yīng)的政治態(tài)度。

（二）學(xué)校教育及校園生活環(huán)境的影響

隨著近些年來高職院校的不斷擴招，按照以往錄取分數(shù)可能無法被高職院校錄取的學(xué)生如今也能夠進入學(xué)校學(xué)習專業(yè)技能。雖然考試分數(shù)不能說明一切，但可以在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習意愿、學(xué)習能力以及文明素養(yǎng)。擴招所引致的錄取學(xué)生在入學(xué)前的學(xué)習素養(yǎng)、文明素養(yǎng)水平參差不齊也是無法避免的。

在入學(xué)后，學(xué)生仍處于價值觀形成、修正的黃金時期。他們在入學(xué)前形成的價值觀在兩至三年的大學(xué)生活中也會產(chǎn)生變化。比如，原本不愛學(xué)習的學(xué)生，入學(xué)后結(jié)交的朋友一心撲在專升本考試或者專業(yè)課學(xué)習上，那么在朋友的帶動下，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣，相應(yīng)的學(xué)習觀也會有所轉(zhuǎn)變。又如，學(xué)生入學(xué)后即遇到富有責任心的輔導(dǎo)員，隨時關(guān)注、定期關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習情況，那么一些在幼年、少年時期父母之愛缺位的學(xué)生感受到來自長者的關(guān)愛，可能會對生活重拾興趣，對學(xué)習重拾信心，他的學(xué)習觀會有所轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的職業(yè)觀也會發(fā)生積極變化。再如，有貧困生原本省吃儉用，但遇到了家庭富裕的室友，室友對奢侈品的購買、對物質(zhì)生活的高需求可能會對貧困生產(chǎn)生影響，使其金錢觀轉(zhuǎn)變成喜歡就購買，而購買能力不足可能把學(xué)生帶到偷竊、非法網(wǎng)絡(luò)借貸等不良行為之中。

（三）社會層面的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，西方思潮的傳播更加快捷，比如自由、人權(quán)、功利主義、享樂主義等迎合著青年學(xué)生的思想特點。但學(xué)生們往往容易被注重經(jīng)濟效益的西方思潮所引導(dǎo)，對共產(chǎn)主義信仰開始淡漠。比如，在求職過程中更看重短期收入、福利待遇等經(jīng)濟利益，而不能從個人的社會價值實現(xiàn)、未來更充分全面的發(fā)展角度去取舍。

另外，當代大眾傳媒的傳播手段新穎、傳播迅速，針對同一事件會在短期內(nèi)出現(xiàn)不同內(nèi)容甚至對立的聲音。高職學(xué)生對于社會事件、各方評論的判斷能力還比較欠缺，可能無法識別正確的聲音，從而成為不良信息或不正確觀點的傳播者。如果學(xué)生長期接觸對黨和政府的負面評價，并且無法矯正自己的錯誤判斷，長此以往，則會導(dǎo)致學(xué)生政治信仰的偏差。

三、當前高職學(xué)生負向價值觀及行為糾偏途徑

作為教育工作者，我們希望自己的學(xué)生能有堅定的政治信仰、端正的政治態(tài)度，積極向上的學(xué)習觀、發(fā)展的職業(yè)觀、正確的金錢觀和戀愛觀。為了達到這一目標，根據(jù)上一部分分析，初步提出對當前高職學(xué)生負向價值觀及行為糾偏途徑。

（一）拓寬積極正向的信息獲取渠道

目前在校高職學(xué)生人數(shù)眾多，我們的教師、輔導(dǎo)員無法時時刻刻監(jiān)督每位學(xué)生獲取的各類信息良莠。在各類信息大量呈現(xiàn)的現(xiàn)狀下，我認為可行的辦法之一是教師及輔導(dǎo)員主動選取正向信息，加以整理，以學(xué)生喜聞樂見的形式、途徑推送到學(xué)生們每天接觸、也樂于接觸的手機、電腦網(wǎng)絡(luò)中。比如，中宣部開發(fā)的學(xué)習強國APP，我們可以鼓勵每一位提出過入黨申請的學(xué)生都下載安裝，組成學(xué)習小組，以積分、排名等激勵學(xué)生們經(jīng)常在APP 上學(xué)習。通過APP，不僅可以隨時了解國家大事、社會熱點，還能看到其他學(xué)習者發(fā)表的評論，而這些內(nèi)容都是積極正向的。再如，二級學(xué)院可以根據(jù)自己院系的專業(yè)特點，定期推送專業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞到學(xué)院的微信公眾號或網(wǎng)站上，增強學(xué)生的專業(yè)歸屬感，提升學(xué)習興趣。

另外，高職學(xué)校對學(xué)生的教育還應(yīng)該更加務(wù)實與理性，有計劃地定期與學(xué)生進行談心談話，這樣可以在學(xué)生社會角色轉(zhuǎn)換與價值選擇過程中對他們進行科學(xué)的引導(dǎo)和心靈關(guān)懷，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價值判斷、行為選擇上的偏差，并予以修正，逐步鍛煉提高高職學(xué)生的價值判斷能力及自我教育能力。

（二）豐富正確的價值觀教育方式

高職學(xué)生處于青春期、叛逆期，并且對枯燥的理論學(xué)習不感興趣，一些說教式的教育方式無法起到有效的教育作用，因此要在傳統(tǒng)的價值觀教育方式上尋求新的方法。在思政教育課堂上，要著力提高思政教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，將社會熱點問題有效融入課堂，在對社會事件的分析、評論過程中，將正向價值觀逐步引導(dǎo)進學(xué)生頭腦，發(fā)動學(xué)生參與討論、分享自己的觀點，思政教師要及時發(fā)現(xiàn)負面價值觀的苗頭，及時予以糾正，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價值觀教育主陣地、主渠道作用。

在理論教育課堂以外，高職學(xué)生也需要積極融入社會，因此學(xué)校要加強對學(xué)生社會實踐的引導(dǎo)和安排。比如，讓學(xué)生多參加志愿者活動，讓學(xué)生在奉獻愛心的過程中體驗社會生活，逐步樹立為社會發(fā)展、為人民幸福貢獻力量的觀念。在允許的情況下，讓學(xué)生參與黨支部的黨日活動，到紀念館、展覽館等實地學(xué)習、感受共產(chǎn)黨的發(fā)展、先烈們的無私奉獻，聆聽先進人物事跡講述，樹立堅定的共產(chǎn)主義信仰。

（三）家校聯(lián)動建立良好教育氛圍

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵所在。學(xué)校需要給學(xué)生家長樹立一個理念，即教育學(xué)生不是學(xué)校一方面的事情，需要家庭和學(xué)校共同努力。班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初便對學(xué)生的家庭情況有基本了解，對于情況特殊的家庭，如單親、留守、貧困家庭等予以特別記錄和關(guān)注。在特殊家庭成長的學(xué)生在價值取向上、心理上都會與普通家庭有所不同，相關(guān)教師對這些較為特殊家庭的關(guān)注，不僅可以在學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵期對已初步形成的負面價值觀進行糾正，也可以盡量早期干預(yù)、避免負面價值觀對其他學(xué)生造成影響。

相關(guān)教師要定期與學(xué)生家長聯(lián)系，與家長溝通學(xué)生的思想動向及學(xué)生的思想教育方式方法，使學(xué)生在步入工作崗位前可以全方位處于正向價值觀的教育引導(dǎo)之中。

四、結(jié)語

習近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出，當代青年是同新時代共同前進的一代。我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。對廣大青年來說，這是最大的人生際遇，也是最大的人生考驗。這是習總書記對青年學(xué)生的要求與期望，也是對我們高校教育工作者的要求與期望?？傊覀円e極探索切合實際的教育方式方法，努力培育出愛國、勵志、求真、力行的社會主義建設(shè)者和接班人。