當(dāng)前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展速度逐漸加快，在國(guó)內(nèi)企業(yè)管理一片欣欣向榮之資時(shí)，為了滿足當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展要求，適應(yīng)企業(yè)的各種創(chuàng)新型崗位工作內(nèi)容，以協(xié)同育人平臺(tái)為基礎(chǔ)建立的高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制已逐漸成為當(dāng)前高校教育的核心內(nèi)容，只有不斷提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)育人平臺(tái)的構(gòu)建規(guī)劃，才能有效地推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展速度，讓更多高校學(xué)生提前適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展要求，從而在企業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而協(xié)同育人平臺(tái)的出現(xiàn)不僅是提升企業(yè)發(fā)展的重要舉措，也是轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的主要手段，通過(guò)協(xié)同育人平臺(tái)的建立，能夠有效地補(bǔ)充高校專業(yè)教育過(guò)程中產(chǎn)生的實(shí)踐能力缺失的問(wèn)題，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)建立的重要性

1.1 滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展必須要充分與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。在新的歷史時(shí)期，會(huì)展行業(yè)的發(fā)展速度逐漸呈現(xiàn)加快趨勢(shì)，其實(shí)際的內(nèi)容也涉及各個(gè)方面中，因此社會(huì)對(duì)于會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的要求也隨之增多。在高校中通過(guò)結(jié)合協(xié)同育人平臺(tái)的相關(guān)建設(shè)內(nèi)容，開(kāi)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，也已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校內(nèi)部協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅有效地推動(dòng)了人才的培養(yǎng)創(chuàng)新，同時(shí)這種新型的人才培養(yǎng)模式也能夠塑造更多擁有專業(yè)工作能力的人才。這種模式不僅滿足了當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展要求，同時(shí)也完全適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。通過(guò)這種協(xié)同育人平臺(tái)的建立，也能有效地保證人才的專業(yè)性，同時(shí)對(duì)于高校而言，自身的專業(yè)實(shí)踐管理質(zhì)量逐漸提升。

1.2 不斷增進(jìn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)難度相對(duì)較高，專業(yè)的教育水平相對(duì)較高，但是在我國(guó)的很多地區(qū)，因?yàn)槭艿綄I(yè)限制，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)仍處于相對(duì)落后的階段。隨著協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建，不僅有效地提升我國(guó)大多數(shù)地區(qū)較為落后的專業(yè)人才教育模式，同時(shí)也能有效地提升當(dāng)前該地區(qū)的高等人才質(zhì)量。協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建能夠有效地為大多數(shù)地區(qū)的專業(yè)人才教育資源提供一定的支持，實(shí)現(xiàn)我國(guó)專業(yè)人才的儲(chǔ)備質(zhì)量，進(jìn)而為各企業(yè)輸送大量的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。

1.3 為學(xué)生實(shí)踐提供廣泛的平臺(tái)

由于受到傳統(tǒng)教育機(jī)制的限制，校企雙邊溝通的專業(yè)管理教學(xué)資源仍舊相對(duì)缺失。故而在當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)系統(tǒng)育人平臺(tái)的構(gòu)建仍處于相對(duì)較為傳統(tǒng)的初期階段。學(xué)生學(xué)習(xí)到的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)也只停留在在淺層，而知識(shí)更深入的發(fā)展就是需要實(shí)踐，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)難度相對(duì)較高，更是需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能幫助大學(xué)生培養(yǎng)起自己的能力。當(dāng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的建立并發(fā)展，就有大量的崗位可以向?qū)W生提供，學(xué)生獲得了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中逐漸掌握知識(shí)，在實(shí)踐中逐步提高自己，不再被自己所學(xué)的傳統(tǒng)知識(shí)所限制。

2 協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)起到的積極影響

2.1 有效地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)共發(fā)展

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深入，為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展，高校內(nèi)部逐漸將校企互聯(lián)作為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、全方位人才發(fā)展戰(zhàn)略的根本方式，而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的主要核心內(nèi)容就是通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，將高校專業(yè)人才的工作專業(yè)應(yīng)用到實(shí)處，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)專業(yè)技術(shù)改革的各項(xiàng)相關(guān)要求，讓專業(yè)人才通過(guò)專業(yè)技術(shù)的廣泛學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，充分解決當(dāng)前企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中面臨的多種問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的根本目的。而通過(guò)協(xié)同育人平臺(tái)的有效確立，能夠有效地推動(dòng)該項(xiàng)校企聯(lián)動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與應(yīng)用的落實(shí)，為培養(yǎng)更多有效的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)現(xiàn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育創(chuàng)新模式

人才的教育培養(yǎng)創(chuàng)新是推動(dòng)專業(yè)教育內(nèi)部改革的核心要素，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵措施。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系往往是單項(xiàng)聯(lián)系，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效地溝通聯(lián)系機(jī)制，同時(shí)也會(huì)造成專業(yè)人才培養(yǎng)信息的閉塞。而通過(guò)協(xié)同育人平臺(tái)的有效構(gòu)建不僅能夠有效地推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，同時(shí)也能不斷拓寬校企雙方的溝通資源，推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)，不僅從專業(yè)的角度實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的有效建立，同時(shí)也能進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)現(xiàn)。一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送大量的專業(yè)人才，另一方面也能滿足高校內(nèi)部的教學(xué)培養(yǎng)體系的有效構(gòu)建。

2.3 促進(jìn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)

會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的主要核心內(nèi)容就是通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，將高校專業(yè)人才的工作專業(yè)應(yīng)用到實(shí)處。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系往往是單項(xiàng)聯(lián)系，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效地溝通聯(lián)系機(jī)制，同時(shí)也會(huì)造成專業(yè)人才培養(yǎng)信息的閉塞。而且我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)部設(shè)置會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的相對(duì)較少，這就造成了師資力量的缺少，也造成協(xié)同育人平臺(tái)與實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程之間的聯(lián)系發(fā)生了斷層，即使有優(yōu)秀的人才，也可能缺少優(yōu)秀的師資培養(yǎng)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)將汲取各方面優(yōu)質(zhì)資源的支持，不斷深化教育機(jī)制改革建設(shè)，通過(guò)專業(yè)教學(xué)能力的提升和專業(yè)教學(xué)體系的有效健全，不斷深化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

3 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建存在的問(wèn)題

3.1 系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)資源的缺失

協(xié)同育人平臺(tái)的建立不僅是學(xué)校單方面的系統(tǒng)建立，更多的是需要社會(huì)各方企業(yè)的大力支持和科研部門機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)。但是在我國(guó)當(dāng)前的高校教育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)人才的系統(tǒng)教育，主要通過(guò)單方面的暑促教育為主，雖然當(dāng)前的信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)，但是由于受到傳統(tǒng)教育機(jī)制的限制，校企雙邊溝通的專業(yè)管理教學(xué)資源仍舊相對(duì)缺失。故而在當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)系統(tǒng)育人平臺(tái)的構(gòu)建仍舊處于相對(duì)較為傳統(tǒng)的初期階段。

3.2 企業(yè)與機(jī)構(gòu)的參與感相對(duì)較弱

對(duì)于很多企業(yè)和機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，雖然和高校之間有著緊密的實(shí)踐聯(lián)系關(guān)系，但是由于高質(zhì)量會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)優(yōu)秀人才本身的問(wèn)題，企業(yè)和機(jī)構(gòu)在進(jìn)行資源支持的過(guò)程中仍會(huì)受到很大的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)政府及有關(guān)單位對(duì)于企業(yè)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持相對(duì)較弱，這就造成了這種緊密的校企聯(lián)系模式極易受到崩盤，因此企業(yè)與機(jī)構(gòu)在進(jìn)行會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，參與感相對(duì)較弱。

3.3 高校師資力量相對(duì)較為薄弱

協(xié)同育人平臺(tái)的有效建立，在本質(zhì)上能夠有效地解決當(dāng)前高校教育實(shí)踐性較低的問(wèn)題，這項(xiàng)平臺(tái)的有效建立，不僅需要高校內(nèi)部與企業(yè)內(nèi)部之間的交流協(xié)作，同時(shí)也需要多種師資力量的有效支持。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)部設(shè)置會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的相對(duì)較少，這就造成了師資力量的缺少，也造成協(xié)同育人平臺(tái)與實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程之間的聯(lián)系發(fā)生了斷層。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅嚴(yán)重制約了高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展速度，同時(shí)也嚴(yán)重影響了當(dāng)前總體教學(xué)進(jìn)程的有序推進(jìn)，使高校內(nèi)部協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建使用不能有效地發(fā)揮自身的價(jià)值和作用。

3.4 學(xué)生質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致平臺(tái)發(fā)展緩慢

我國(guó)高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)系統(tǒng)育人平臺(tái)的構(gòu)建仍舊處于相對(duì)較為傳統(tǒng)的初期階段。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)部設(shè)置會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的相對(duì)較少，這就造成了師資力量的缺少，也造成協(xié)同育人平臺(tái)與實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程之間的聯(lián)系發(fā)生了斷層。更重要的是，在當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)系統(tǒng)育人平臺(tái)的構(gòu)建仍舊處于相對(duì)較為傳統(tǒng)的初期階段。結(jié)合以上三點(diǎn)，不難推測(cè)，現(xiàn)在我國(guó)高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)并不多，而且由于參加的實(shí)踐少，這一部分在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生放到實(shí)踐中鍛煉時(shí)，很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。學(xué)生專業(yè)水平的參差不齊，可能使企業(yè)對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)有所保留，高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展速度受阻，而且也使高校內(nèi)部協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建使用不能有效地發(fā)揮自身的價(jià)值和作用。

4 提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建的有效措施

4.1 不斷優(yōu)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的內(nèi)部管理

教育管理的目的，是為了充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的價(jià)值，適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求，為了滿足當(dāng)前的人才技術(shù)要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的管理優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)育人平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)。優(yōu)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的內(nèi)部管理方式，首先要做的是減少專業(yè)課程之間的教學(xué)矛盾沖突，在不影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的前提下，盡可能地創(chuàng)新教育教學(xué)方式，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量。其次應(yīng)當(dāng)不斷深化專業(yè)課程的實(shí)踐教育應(yīng)用能力，在充分了解專業(yè)課程發(fā)展動(dòng)態(tài)的前提下，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，確保會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)與當(dāng)前高校內(nèi)部各項(xiàng)基礎(chǔ)課程的節(jié)奏保持一致。

4.2 不斷優(yōu)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的資源配置

資源配置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育模式創(chuàng)新調(diào)整的必然項(xiàng)目，在當(dāng)前會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的課程中，主要涵蓋的基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)專業(yè)課程項(xiàng)目，因此不斷優(yōu)化基礎(chǔ)課程的資源配置，不僅能夠有效避免課程出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，同時(shí)也能有效地避免可能出現(xiàn)的教育缺失，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)貫通。同時(shí)為了滿足企業(yè)的各項(xiàng)崗位人才需求，也要結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)地作出課程的資源配置調(diào)整，進(jìn)而不斷優(yōu)化專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，推動(dòng)系統(tǒng)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的建立健全。

4.3 不斷完善會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的培養(yǎng)體系

不斷優(yōu)化完善會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)體系建設(shè)，不僅能夠加快協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)力度，同時(shí)也能保證協(xié)同育人平臺(tái)和高校內(nèi)部專業(yè)課程教學(xué)之間聯(lián)系的緊密性。在傳統(tǒng)的高校專業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中，高校內(nèi)部與企業(yè)之間的培養(yǎng)方式是截然不同的兩種模式，二者之間的溝通性相對(duì)缺失，這就造成很多高校對(duì)于校企之間的實(shí)踐過(guò)于看重，不能通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此造成高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得不到提升。而通過(guò)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的有效建立，不僅能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校實(shí)踐教學(xué)中的不足，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的互通，全面深化協(xié)同人才教學(xué)模式，促進(jìn)企業(yè)的高效發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式中，雖然注重對(duì)于會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是因?yàn)閷I(yè)技術(shù)水平的限制和管理創(chuàng)新研究的缺失，導(dǎo)致高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理人才的培養(yǎng)能力相對(duì)較弱，因此不僅造成了人才教育水平的降低，同時(shí)也造成了學(xué)生自身的實(shí)踐能力較低，不能符合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求。因此為了進(jìn)一步探索當(dāng)前會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與專業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行探索，分析會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建的重要性，進(jìn)而挖掘協(xié)同育人管理平臺(tái)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育培養(yǎng)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，從而觀察出會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策方式，以求能夠提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建的速度，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。