林麗達

一直以來，朗讀都是語文課堂中的重要組成部分，而且隨著課程教育改革的不斷深入，對朗讀教學的重視度也日益提升。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)在各個領域得到了廣泛運用，給教育領域帶來了變革，為教師探索新的教育模式帶來了新的契機。尤其對初中語文朗讀教學，教師可利用新媒體技術(shù)給學生布置朗讀任務，充分利用新媒體技術(shù)營造良好的朗讀氛圍，提高學生的朗讀積極性，隨時隨地指導學生進行朗讀訓練，及時獲得朗讀指導的反饋，使學生掌握朗讀技巧，促進學生的朗讀能力得到提升。接下來，本文就以初中語文朗讀教學為例，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗從以下三方面談談在初中語文朗讀實際教學過程中，如何借助新媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文朗讀教學，提高學生朗讀興趣，調(diào)動學生朗讀的積極性，從而實現(xiàn)朗讀教學成效的提升。

一、借助新媒體，點燃學生朗讀激情

作為語文教師，要想優(yōu)化朗讀教學，提高學生朗讀水平，有一件事情必須要做的就是點燃學生內(nèi)心對朗讀的激情，讓他們對朗讀的內(nèi)容充滿渴望，引導他們感受朗讀過程中的美好體驗。而要想達到這一效果，借助新媒體可起到很好的促進作用。新媒體技術(shù)在初中語文朗讀教學中具有多方面作用，如創(chuàng)設多元化的教學情境，調(diào)動學生的不同感官，使學生在生動、活躍的情境中主動朗讀，有效激發(fā)學生的朗讀潛能，幫助學生深化對朗讀內(nèi)容的理解，從而為學生朗讀能力的提高創(chuàng)造有利條件。為此，教師可利用新媒體圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞裙δ茏寣W生在朗讀的海洋里盡情遨游，讓學生感受語言的無窮魅力，從而給學生主動朗讀帶來力量，點燃學生的朗讀激情。

例如，《散步》這篇課文的教學中，我就借助新媒體技術(shù)輔助我們的教學，首先播放伴奏音樂，力求使課堂教學更加生動，喚醒學生的朗讀熱情，吸引學生在課堂上的注意力；然后教師范讀課文，在音樂的伴奏下把文章的神情理趣在聲調(diào)里傳達出來，以讓學生耳聽心受，在幫助學生正音的同時讓學生真切地感受文本所表達的情感，使學生對文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效激發(fā)學生的朗讀欲望，為接下來朗讀教學的順利開展奠定基礎。當學生的朗讀欲望被激起，對課堂朗讀活動躍躍欲試之時，教師便可趁著學生興趣高漲，讓班級中朗讀基礎較好的學生模仿朗讀，在音樂的伴奏聲中，學生的朗讀更有感染力。如此看來，在新媒體技術(shù)支持下的朗讀教學，不僅能增強學生的朗讀信心，還能帶動課堂朗讀氛圍，激發(fā)學生參與朗讀的欲望，猶如星星之火迅速點燃其他學生的朗讀熱情，從而便可為朗讀教學的順利開展奠定良好基礎。所以，在初中語文朗讀教學中，教師要善于利用新媒體來優(yōu)化教學過程，激起學生的朗讀欲望，促使學生主動參與朗讀活動，對朗讀內(nèi)容有深刻的感知，進而提升朗讀教學整體效果。

二、借用新媒體，創(chuàng)設良好朗讀氛圍

要提高初中語文朗讀教學效率，創(chuàng)設良好的氛圍是不容忽視的。在這一方面，新媒體技術(shù)有著極大的優(yōu)勢，尤其對初中生而言，新媒體技術(shù)很容易調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們的情感。所以教師可積極運用新媒體技術(shù)進行朗讀教學，結(jié)合語文學科的特點，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相契合的情境，營造良好的朗讀氛圍，以激起學生的好奇心，使學生對課文朗讀產(chǎn)生較強的動力，促進學生在良好的氛圍中更主動地朗讀文本。

比如，在《雨的四季》這篇課文的學習中，即便學生對雨已經(jīng)非常之熟悉，但這是一篇適合吟詠的優(yōu)美散文，字里行間都滲透著作者對大自然熱愛的美好情感，非朗讀不能品出其味。為了讓學生品味文本內(nèi)容的語言美、意境美和情感美，感知各種“雨”的形象，實現(xiàn)“文我交融”的理想境界，教師可利用新媒體技術(shù)設置恰當?shù)慕虒W氛圍，而此時需要注意的是，如果只是簡單地放映不同季節(jié)雨的視頻，可能達不到預期的效果，反而只會浪費課堂教學時間。相對較好的方法可能是播放文中直接描繪到的景色圖片，以及作者描述的觸及心靈的語句，塑造良好的課堂氛圍，在這樣圖文并茂相結(jié)合的情境下，要更加能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動投入到文本朗讀中，繼而讓學生真切地感知課文中體現(xiàn)出的思想感情，自然后面的朗讀就更富有情感。由此可見，借助新媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設良好的朗讀教學氛圍，對驅(qū)動學生主動參與朗讀活動有極大的積極作用，教師在朗讀教學中應巧妙運用，以在調(diào)動學生朗讀興趣的同時，收獲良好的朗讀教學效果。

三、巧用新媒體，指導學生朗讀技巧

讓學生掌握基本的朗讀技巧是學生朗讀水平提升的重要基礎，也是朗讀教學效率提升的關鍵。只有讓學生掌握了正確的朗讀方法和技巧，才能從根本上提升學生的朗讀能力，使學生在有限的時間內(nèi)獲得高效的朗讀效果。而借助新媒體技術(shù)，既能使朗讀內(nèi)容以立體、多元的方式呈現(xiàn)，又能無限放大文本內(nèi)容，以探究某一段落、某一句子甚至某一詞語所蘊含的感情，不僅如此，還能將整篇內(nèi)容無限縮小，以觀其全貌，找到與其他要素之間的關系，層層分析句子修辭及情感，幫助學生理解朗讀材料，進一步指導學生朗讀的聲調(diào)輕重、停頓等技巧，讓學生明白如何通過語速的快慢、語調(diào)的抑揚頓挫來調(diào)整朗讀的情感，從而使學生能正確、流利、有感情地朗讀文本。

例如，《我愛這土地》是一篇贊頌祖國母親的詩歌，為了讓學生把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，體會其中的意境，感受文本中涌動的激情。教師可借助新媒體課件制作“我愛這土地”詩歌朗誦的視頻，先讓學生整個觀看、傾聽一遍，以感受詩歌的節(jié)拍和韻律；然后有所側(cè)重地讓學生跟隨視頻的朗讀自主畫出斜杠，以了解如何斷句；接著，引導學生對每一個句子的修辭及其情感進行分析，指導學生在朗讀過程中應注意停頓、聲調(diào)的輕重等；在學生對詩歌內(nèi)容及朗讀方法有了基本的掌握之后，鼓勵學生根據(jù)自己的了解反復自由朗讀詩歌，在學生自由朗讀的過程中，讓學生體會詩歌朗讀的旋律美，繼而為朗讀教學高效進行提供重要保障。所以，在初中語文朗讀教學中教師要善于接觸新媒體設計朗讀教學過程，讓學生在主動朗讀的過程中，既能夠感知課文內(nèi)容及其思想情感，也能夠?qū)W習正確的朗讀方法，不斷提升學生的朗讀水平，為學生日后更好地學習打下堅實基礎。

四、總結(jié)

總之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，借助新媒體優(yōu)化朗讀教學是非常行之有效的一種方法，不僅符合課程教育的深化改革，還能進一步提高朗讀教學效率，為學生提供必要的朗讀指導，促進學生朗讀水平的有效提升，可謂是明智之舉。在此背景下，初中語文教師要科學合理地運用新媒體技術(shù)，優(yōu)化朗讀課程設計，提高朗讀教學的趣味性，引導學生采用正確的方法朗讀，全面感知語言的魅力，逐步提升學生的朗讀能力，從而實現(xiàn)初中語文朗讀教學的根本目標。