呂鵬 武藟

【摘要】在全球新冠疫情肆虐的背景下，為了維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，教育部臨時(shí)決定讓線上教學(xué)取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。于是，線上教學(xué)成為了疫情防控期間唯一的教學(xué)方式。在經(jīng)歷將近三個(gè)月的線上教學(xué)后，筆者根據(jù)自己的切身體會(huì)，總結(jié)了在線教學(xué)過程中存在的一些利與弊，并得到了些許教學(xué)啟示，為今后的聲樂教學(xué)工作提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】高專院校；云端教學(xué)；聲樂教學(xué)；音樂課；信息化教育

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2020年初，新型冠狀病毒肆虐全球各地，短短數(shù)月之間，全人類幾乎都遭受了突如其來的疫情之苦，人們正常的生產(chǎn)生活受到了巨大的威脅，很多人甚至被無情的病毒奪去了寶貴的生命。直至現(xiàn)在，很多國家仍在飽受疫情之苦，甚至有日益加重的態(tài)勢。而我國的疫情防控，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)抗疫工作者們的舍身忘己和普通民眾的同心協(xié)力，疫情得到了有效控制，最終打贏了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。居民正常的生產(chǎn)生活基本上得以恢復(fù)，抗疫斗爭的偉大勝利空前地體現(xiàn)出中華民族強(qiáng)大的生命力和凝聚力。

在這場艱難的抗疫斗爭中，全世界不同膚色、不同國家的學(xué)生們都迫切地面臨同一個(gè)問題——如何學(xué)習(xí)？其實(shí)，在全球信息化高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代下，“網(wǎng)絡(luò)課堂”早已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，為人所知，被人所用，只是一直被當(dāng)成一種輔助性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。大部分時(shí)間里，學(xué)生主要在學(xué)校課堂獲得知識(shí)。眾所周知，和生命健康一樣，教育直接關(guān)系到一個(gè)國家一個(gè)民族的命脈，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是頭等大事。最終，在疫情的影響下，迫使各國政府暫時(shí)將線上課堂取代線下課堂，“配角”一夜之間變?yōu)椤爸鹘恰?。俗話說，萬事都有兩面性，怎么能最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，成為廣大師生們的一次大的挑戰(zhàn)。于是，另一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭也拉開了序幕。

筆者作為一名高專音樂教師，有幸與教學(xué)同人們一起參與了這場全球性的浩浩蕩蕩的“云教學(xué)”活動(dòng)，在切身經(jīng)歷了將近三個(gè)月的線上教學(xué)之后，通過自己的深切體會(huì)，總結(jié)了一些線上教學(xué)的利與弊，并做了如下分析。

一、線上教學(xué)到底有哪些優(yōu)勢呢？

首先，在突如其來的疫情之下，基本達(dá)到了“停課不停學(xué)”的教學(xué)目的，正常完成了前期教學(xué)任務(wù)，為之后順利對接學(xué)校課堂起到了極為關(guān)鍵的作用。

作為信息化高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，“云端教學(xué)”其實(shí)早已融入各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，但是一直屬于一種課外輔助性的學(xué)習(xí)方式，通常有云直播和云錄播兩種形式。這次疫情期間，基本上就是以這兩種形式呈現(xiàn)。從教學(xué)的形式上看，“云端教學(xué)”有它天然的優(yōu)勢，因?yàn)樯硖幮畔⒒瘯r(shí)代，大多數(shù)學(xué)生很喜歡這樣的一種學(xué)習(xí)方式。而且，對于學(xué)生來講，上手操作可謂是“得心應(yīng)手”。俗話說：“興趣是最好的老師。”線上教學(xué)確實(shí)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。例如，筆者有個(gè)別的學(xué)生，平時(shí)上課不認(rèn)真，出人意料地，從首節(jié)課就精神百倍，通過三個(gè)月的“云學(xué)習(xí)”，歌唱水平進(jìn)步明顯，且曲目量也隨之增加不少。而且，學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)搜集并學(xué)唱課外聲樂作品。這在很大程度上歸功于教學(xué)方式的改變，這也為今后的教學(xué)工作提供了一些思路。

其次，在講課的過程中，由于是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，教師可以及時(shí)查詢備課過程中沒有考慮到的教學(xué)資料，比如聲樂課需要的某些歌唱家演唱的音視頻，可以讓學(xué)生及時(shí)聽賞，不需要把這個(gè)環(huán)節(jié)放到課下或者下節(jié)課，學(xué)習(xí)效果立竿見影。例如，在教唱歌曲《梧桐樹》的過程中，臨時(shí)想起某位歌唱家的音色及嗓音條件與課上的某位學(xué)生相似，馬上搜索播放，學(xué)生在及時(shí)地聆聽并得到相應(yīng)的引導(dǎo)之后，頓時(shí)豁然開朗。聲樂教師在面對與其不同聲部、不同嗓音結(jié)構(gòu)的學(xué)生時(shí)，示范效果有時(shí)比較局限，甚至對很多聲樂初學(xué)者來說，很容易被誤導(dǎo)或者導(dǎo)致他們錯(cuò)誤的模仿，所以這種形式的引導(dǎo)還是很有必要的。另外，云課堂可以保存上傳，轉(zhuǎn)換成錄播課，學(xué)生課后可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看課堂實(shí)錄，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有幫助。因此，即時(shí)性教學(xué)有時(shí)猶如“及時(shí)雨”，而且一些優(yōu)秀的錄播課也能成為日后學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)資源，這完全依托于云教學(xué)強(qiáng)大的功能性和便捷性。

在這樣長期的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之下，很多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在此之前，互聯(lián)網(wǎng)對于他們來說只是一個(gè)娛樂工具。學(xué)生開始主動(dòng)搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，尤其是一些“大師聲樂慕課”和“云音樂會(huì)”等。疫情以來，名師名家的線上講座、慕課和云音樂會(huì)數(shù)量顯著增加，廣大音樂學(xué)子們有幸“零距離”感受到音樂家們的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，一些手機(jī)軟件上也有各種形形色色的個(gè)人聲樂課堂，教師應(yīng)及時(shí)地幫助學(xué)生提煉并篩選最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，做到海納百川，博采眾長。

疫情防控期間，全國的文藝創(chuàng)作者們也沒有停歇，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的抗疫歌曲，有表達(dá)自己對抗疫英雄們的敬畏之情，也有表達(dá)對抗疫勝利的決心。如：臧云飛作曲，曲波、李富勝作詞的《全民戰(zhàn)役》；張志海作曲，郝中樹作詞，鄭斌老師演唱的《我為你流淚》；張淼創(chuàng)作的《武漢，我們相守相依》等，這些優(yōu)秀的抗疫類音樂作品在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，同時(shí)也傳入了線上音樂課堂，極大地激發(fā)了我們的學(xué)生，讓他們深刻地體會(huì)到了音樂帶給人內(nèi)心的強(qiáng)大的精神力量，感動(dòng)著、鼓舞著我們所有人。這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，他們不僅積極地學(xué)唱這些新作品，甚至有些學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作抗疫歌曲，雖然水平有限，但是就學(xué)習(xí)態(tài)度來講，變化是驚人的，令人欣慰的。由此看來，線上教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是巨大的。

另外，“云端教學(xué)”在考勤方面也是簡單便捷的，課前直接在軟件上簽到，省去了往常點(diǎn)名的環(huán)節(jié)，相對節(jié)約了上課時(shí)間。而且，學(xué)生每日練習(xí)也能打卡，例如：聲樂練聲需每天堅(jiān)持，教師可以用這樣一種新穎的方式監(jiān)督學(xué)生練習(xí)；在提交作業(yè)方面，采用了錄制視頻的方式，學(xué)生為了更好地完成作業(yè)，他們必須加倍做好錄制前的功課，這樣無形地提高了學(xué)習(xí)效率。而且，在錄制視頻的過程中，學(xué)生體會(huì)到了一種上電視錄節(jié)目般的感覺，可以隨時(shí)當(dāng)自己的觀眾，可以清楚地聽到自己的任何一點(diǎn)點(diǎn)聲音瑕疵，清楚地看到自己表演時(shí)的面部表情與肢體動(dòng)作以及緊張的神態(tài)。學(xué)生因此學(xué)會(huì)了自我糾正，久而久之，不僅提高了歌唱能力，還鍛煉了舞臺(tái)表演能力。

長期的“云互動(dòng)”，師生關(guān)系也變得更為融洽。傳統(tǒng)意義上，教師通常比較排斥學(xué)生上網(wǎng)，尤其是玩手機(jī)打游戲。而這次疫情防控期間，為了正常完成教學(xué)，師生之間不得不頻繁地“云互動(dòng)”，無論是課上教學(xué)還是課后作業(yè)指導(dǎo)。長此以往，竟然產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，師生之間的關(guān)系更加親切、融洽，師生間的距離感進(jìn)一步縮小。

疫情之前，姊妹學(xué)校間的學(xué)術(shù)或者藝術(shù)交流，通常都得實(shí)地考察、交流，正值疫情防控期，這樣的交流顯然不合時(shí)宜，網(wǎng)絡(luò)讓這些即便是遠(yuǎn)隔千里的學(xué)術(shù)交流變得更為便捷。因此，“音樂云演出、音樂云合作”如雨后春筍般在互聯(lián)網(wǎng)上興盛一時(shí)直至現(xiàn)在。雖然，演出效果不能和現(xiàn)場相提并論，但對于藝術(shù)交流和傳播起到了積極的推動(dòng)作用。其中，最為驚艷的是：在中央電視臺(tái)直播的2020中秋晚會(huì)上，著名國際鋼琴家郎朗和他的妻子吉娜·愛麗絲隔空盛世云合作，完成了一首美妙的四首連彈《不滅的煙火》。

最后，線上直播課面對的不僅僅是學(xué)生，學(xué)生家長也很可能在旁邊陪學(xué)。而且，整個(gè)課堂都有錄像。因此，對于教師自身來講，無形地促使教師上課的一言一行、一舉一動(dòng)都更為嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。其實(shí)，在學(xué)校課堂上，個(gè)別教師的語言動(dòng)作甚至是穿著打扮都比較隨意，借此上課模式，應(yīng)該可以大大改善此類現(xiàn)象。久而久之，對提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)、形象大有裨益。

二、線上教學(xué)在很多方面確實(shí)具備很大優(yōu)勢，然而，有利必有弊，線上教學(xué)有哪些缺點(diǎn)呢？

首先，線上直播教學(xué)直接依托于網(wǎng)絡(luò)，因此，網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量直接影響著上課質(zhì)量。對于聲樂課來講，網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定直接導(dǎo)致音畫不同步，這對于師生的教學(xué)體驗(yàn)造成了很大的困擾。當(dāng)然，在上課過程中，這種不穩(wěn)定的情況不是長時(shí)間存在，相信今后國家會(huì)投入更大的精力，早日普及5G，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量，滿足對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量高需求的線上直播教學(xué)，也為將來未知的“環(huán)境”提前蓄力，做到未雨綢繆，彌補(bǔ)線上直播教學(xué)的這一大短板。

由于平時(shí)聲樂教學(xué)對氣息的訓(xùn)練非常注重，學(xué)生在課上對教師的氣息歌唱的感受也非常重要。然而，在線上聲樂教學(xué)中，學(xué)生很難透過網(wǎng)絡(luò)和音響設(shè)備感受到教師歌唱中氣息的運(yùn)用，這也是經(jīng)常要求學(xué)生多聽現(xiàn)場音樂會(huì)的根本緣由。所以，基于這一點(diǎn)，線上教學(xué)對聲樂課的局限性還是比較突出的。

其次，由于學(xué)生長時(shí)間使用電腦或者平板學(xué)習(xí)，注意力容易被分散，有些學(xué)生甚至?xí)_小差去打游戲，尤其是家長監(jiān)管不到位或者自制力薄弱的學(xué)生。教師在一定程度上對直播課的紀(jì)律管理還是存在不可避免的疏漏，這需要教師隨時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的上課狀況，比如多用提問題的方式讓學(xué)生時(shí)刻保持注意力，課后及時(shí)與家長溝通學(xué)生在家的聽課情況。另外，長時(shí)間的使用電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身心健康會(huì)造成一定的影響，尤其是對視力的損傷，雖然每節(jié)直播課的時(shí)間控制在三十分鐘以內(nèi)，但是一天課程累積下來，還是會(huì)因疲勞損害視力。教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生每隔兩節(jié)課，做一次眼保健操或閉目養(yǎng)神十分鐘，家長也需要在飲食上給予充分的營養(yǎng)保障。

最后，凡事都有一個(gè)“度”，長時(shí)間依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這種環(huán)境的不斷渲染下，學(xué)生的自主思考能力不斷下降。遇到任何問題先“百度”，逐漸成為了學(xué)生的必然選擇，這很不利于學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：在聲樂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生總是想直接通過網(wǎng)絡(luò)聽范唱學(xué)新歌，那么學(xué)生的視唱練耳能力就會(huì)退化，自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的意識(shí)逐漸喪失。在這種情況下，教師應(yīng)該要求學(xué)生必須遵守先唱譜，再帶入歌詞的學(xué)歌步驟。所以，在依托網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生課后過多地對云音樂會(huì)的觀看，部分學(xué)生容易迷失方向，好高騖遠(yuǎn)。如：聲樂學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的“拔高音”“追求大音量”“盲目模仿音色”“忽視中低聲區(qū)”等學(xué)習(xí)亂象的嚴(yán)重程度日益加深。此時(shí)，教師一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生理性觀賞和學(xué)習(xí)，另一方面需要結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)方向加以引導(dǎo)，如：高專院校培養(yǎng)的是未來的小學(xué)或幼兒園教師，不是歌唱家，掌握基本分析歌曲和表演歌曲的能力才是重中之重。當(dāng)然，也是學(xué)好聲樂乃至成為歌唱家的必由之路，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有“捷徑”。

總體來說，線上教學(xué)的缺點(diǎn)還是客觀存在的，但是利大于弊，教師在教學(xué)過程中需盡可能做到揚(yáng)長避短，提高線上教學(xué)質(zhì)量。

全國疫情基本上得到控制，師生已然回歸學(xué)校課堂，將近三個(gè)月的線上教學(xué)還是帶給筆者一些啟示。

三、線上教學(xué)給今后的教學(xué)工作提供了哪些新的思路呢？

首先，線下課堂如果能繼續(xù)沿襲線上課堂的模式，學(xué)校課堂依然猶如直播課。課后學(xué)生仍然可以回看上課實(shí)錄，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，又能保證學(xué)生課下的復(fù)習(xí)效果，還能不斷提升教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。高專院校聲樂課一般以小組課為主，通常一周兩節(jié)，錄課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

在線上教學(xué)的影響下，多媒體應(yīng)該更多、更合理地運(yùn)用到高專聲樂課中。以往的聲樂課，先練聲后唱歌的模式過于單調(diào)。在高專聲樂小組課的上課過程中，更應(yīng)該利用多媒體讓學(xué)生集體聽賞聲樂視頻，共同探討和分析歌唱家演唱技巧，當(dāng)然也可以制作一些圖片課件。例如：在講解不同唱法的差異時(shí)，用一組有趣的“嗓音動(dòng)態(tài)對比圖”，科學(xué)地、生動(dòng)地演示了不同唱法在唱同母音同音高時(shí)，嗓音內(nèi)部不同程度的腔體打開狀態(tài)。運(yùn)用這樣直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，抽象的聲樂知識(shí)也變得具體生動(dòng)了，更容易被學(xué)生理解吸收。

另外，教師可以長期把線上教學(xué)作為一種輔助性的教學(xué)方式。例如，在聲樂教學(xué)中，可以要求學(xué)生已然以錄制視頻的方式提交作業(yè)。這樣教師在課余時(shí)間就可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做到及時(shí)糾正。學(xué)生還可以按照自己的意愿把演唱視頻發(fā)到班級群聊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論、相互鼓勵(lì)，并與課上展現(xiàn)相結(jié)合。在這樣的一種開放的親切的學(xué)習(xí)氛圍中，那些經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)拘謹(jǐn)、怯場的同學(xué)，可能逐漸變得自信開朗起來，有利于提高學(xué)生在公開表演場合的心理素質(zhì)，甚至可能改變個(gè)別學(xué)生內(nèi)向的性格。

最后，疫情防控已經(jīng)趨于常態(tài)化，為了保證更安全的學(xué)習(xí)交流，“云演出”“云合作”在姊妹院校之間應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推行，不定期排練，比如聲樂的學(xué)生可以從簡單的合唱作品開始排練，再到更適合云合作的無伴奏合唱或人聲充當(dāng)伴奏的合唱作品等，一些優(yōu)秀成品可以發(fā)布到各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓廣大音樂愛好者們參與評論、指正。大家以共同進(jìn)步為目的，通過這種新型模式，不斷地加深藝術(shù)交流合作和音樂傳播。

四、結(jié)語

在突如其來的疫情環(huán)境下，教師和學(xué)生同心協(xié)力，史無前例地利用云端教學(xué)模式，艱難地度過了教育業(yè)最艱難的時(shí)刻，滿足了廣大學(xué)子們迫切的學(xué)習(xí)需求與期望，讓整個(gè)教育領(lǐng)域避免了一場空前的災(zāi)難。然而，云端教學(xué)猶如一把雙刃劍，既有突出的優(yōu)勢，也有明顯的短板。政府、教育等相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下線上直播教育的高級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求，加大對建設(shè)高質(zhì)量互聯(lián)網(wǎng)傳輸體系的力度，全力促進(jìn)線上教育的蓬勃發(fā)展。教師應(yīng)該不斷努力研究，讓線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率最大化，并把在線上教學(xué)上汲取到的養(yǎng)分合理地注入到線下教學(xué)中，也為將來未知環(huán)境下的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

時(shí)代在發(fā)展，科技在發(fā)展，教育在發(fā)展，傳統(tǒng)教育終將與線上教育不斷融合，互相借鑒，取長補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)，共同支撐起未來教育美好的明天。

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作者簡介：呂鵬（1992-），男，山西省呂梁市方山縣，呂梁學(xué)院汾陽師范分校，助理講師，藝術(shù)碩士，研究方向：音樂（聲樂表演）。