陳斌

摘 要：目前高職院校正處于新一輪的擴招變革中，招生人數(shù)在擴大，招生類型呈現(xiàn)多樣化，招生質(zhì)量顯著下降。教育管理者應(yīng)尊重學(xué)困生的個體差異，幫助學(xué)困生成長和發(fā)展。大數(shù)據(jù)提供了全新的教育思路，從大數(shù)據(jù)的角度對學(xué)困成因進行分析，對高職院校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有實際意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 學(xué)困生

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-158-001

當前高等職業(yè)院校教育正在迎來一輪新的變革，2019年3月國務(wù)院總理李克強所作政府工作報告中明確提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，2019年大規(guī)模擴招100萬人。隨后，教育部發(fā)布了《高職擴招專項工作實施方案》，按照國務(wù)院統(tǒng)一要求，從擴招重點領(lǐng)域、生源組織、經(jīng)費保障等方面做了精細部署，并向全社會承諾2019年高職招生計劃將增量114萬。

國家大幅增加對高職院校的財政投入，擴大高職院校獎助學(xué)金覆蓋面，提高補助標準，不難看出國家對高職教育的重視程度。改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

一、當前高職院校學(xué)困生的現(xiàn)狀

（一）招生類型多樣化，招生質(zhì)量下降

在國家政策的推動下，高職院校招生類型多樣化、復(fù)雜化，由以前單一的普通高考招生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自主招生、中高職銜接三二分段、學(xué)業(yè)水平考試、3+證書考試、普通高考等多種形式招生，并且普通高考招生占整體招生比例在逐年遞減，可見高職院校的招生質(zhì)量在不斷下降。

（二）學(xué)困生群體逐年上升，學(xué)情相當嚴峻

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差是高職院校學(xué)生群體的特性。根據(jù)對廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017、2018級在2018-2019學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警人數(shù)進行統(tǒng)計分析，2017級4446名學(xué)生，其中普通高考招生比例占43.3%，2017級學(xué)業(yè)預(yù)警人數(shù)達464人;2018級4753名學(xué)生，其中普通高考招生比例占36.2%，2018級學(xué)業(yè)預(yù)警人數(shù)高達904人。隨著高職院校招生類型和所占比例的改變，學(xué)困生群體人數(shù)逐漸在攀升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不少學(xué)困生已達到III預(yù)警、留級預(yù)警，甚至退學(xué)預(yù)警，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)為高職院校學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供了新思路

目前大部分高職院校只單純依靠學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通知學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警級別，督促學(xué)困生靠自身自覺學(xué)習(xí)解決問題。這種管理方式?jīng)]法深入探知學(xué)困生學(xué)困的原因，無法有效地轉(zhuǎn)化，結(jié)果的好與壞全靠學(xué)困生自身發(fā)展。

將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)生困轉(zhuǎn)化工作當中，可減少教育者在實施轉(zhuǎn)化策略時的盲目性。大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)困生形成的數(shù)據(jù)已不局限于顯性的學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，還包括學(xué)困生在日常教育活動中的隱性數(shù)據(jù)，如心理健康普查結(jié)果、借閱圖書類型和次數(shù)、參加社團活動類型和時間長短等。經(jīng)過數(shù)據(jù)手段分析，呈現(xiàn)出學(xué)困生群體發(fā)展背后的屬性、規(guī)律、趨勢，凸顯學(xué)困生不同行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而精準分析出學(xué)困的原因，并有針對性制定轉(zhuǎn)化策略。

三、采集學(xué)困生數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫，多維度分析學(xué)困成因

從學(xué)困生日常教育活動的海量數(shù)據(jù)中，初步挑選可能會分析出學(xué)困成因的數(shù)據(jù)因素。以學(xué)號為唯一身份標識，針對學(xué)生困群體建立數(shù)據(jù)庫，把不同管理部門之間有關(guān)學(xué)困生的數(shù)據(jù)串聯(lián)在一起，覆蓋日常課堂考勤、學(xué)習(xí)成績、選修類型、心理健康狀況、借閱圖書類型和次數(shù)、第二課堂活動類型和時長、晚歸次數(shù)等。形成大量的數(shù)據(jù)后，從多個維度分析導(dǎo)致學(xué)困的影響因素及各因素之間的潛在關(guān)聯(lián)性。如某學(xué)困生的專業(yè)成績不佳，但在挑選選修課類型、參加第二課堂活動種類明顯偏愛非所學(xué)專業(yè)的其他事物，可以分析出該生可能是對所學(xué)專業(yè)的興趣愛好、積極性不高導(dǎo)致學(xué)困;某學(xué)困生參加第二課堂活動的時長持續(xù)遠超群體正常平均數(shù)，可以分析出該生可能是沒處理好社團工作與學(xué)習(xí)之間的時間分配問題所導(dǎo)致學(xué)困;某學(xué)困生心理健康狀態(tài)多次異常，可以分析出該生可能是受到心理問題困惑導(dǎo)致學(xué)困等。通過海量數(shù)據(jù)探索出學(xué)困生日常教育活動中各因素數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律，運用大數(shù)據(jù)手段建立學(xué)困生學(xué)困量化分析體系。

四、轉(zhuǎn)變工作思路，精準制定轉(zhuǎn)化策略

（一）教育管理者轉(zhuǎn)變工作思路

在大數(shù)據(jù)時代下，教育管理者應(yīng)與時俱進，改變傳統(tǒng)模式的工作思路，由只能通過與學(xué)困生本人交談探知學(xué)困原因轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)困生日常行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)當中發(fā)現(xiàn)和分析出學(xué)困原因，學(xué)會使用數(shù)據(jù)手段動態(tài)監(jiān)控分析學(xué)困生，學(xué)困生在日常教育活動中產(chǎn)生的碎片式數(shù)據(jù)是學(xué)困生行為最真實、最客觀的反映，分析出的學(xué)困成因可靠性高，學(xué)困生通過數(shù)據(jù)故意欺騙教育管理者的概率是微乎其微的。

（二）精準定制私人式的轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，讓教育管理者可以及時了解到每位學(xué)困生在日常教育活動中產(chǎn)生的微觀表現(xiàn)，了解學(xué)困生最真實、最客觀的行為，從而精準找出學(xué)困成因。根據(jù)學(xué)困生自身具體情況，有機聯(lián)動學(xué)校教學(xué)部門和管理部門，以學(xué)困的客觀數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，建立精準幫扶機制，制定科學(xué)性而個性化的轉(zhuǎn)化策略，最大限度發(fā)揮家長、專任教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長等多方的幫扶力量，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，有效轉(zhuǎn)化。并通過大數(shù)據(jù)手段可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程的動態(tài)跟蹤管理，實時監(jiān)控學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)展趨勢進行預(yù)測，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控與干預(yù)。

在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展潮流中，教育管理者應(yīng)主動轉(zhuǎn)變工作思路，傳統(tǒng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不僅要付出大量工作時間和精力，還要與學(xué)困生“斗智斗勇”消耗積極性，轉(zhuǎn)化效果卻事倍功半。通過分析學(xué)困生日常教育活動產(chǎn)生的真實、客觀、有效的數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)手段可以有效判斷出學(xué)困成因，從而制定精準式幫扶轉(zhuǎn)化措施，從根源上解決轉(zhuǎn)化問題。

【課題項目】大數(shù)據(jù)視角下高職院校學(xué)困生精準幫扶體系研究與實踐，項目編號：KRW201827

參考文獻：

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