毛蘇琴 羅超群

摘 要：研學(xué)旅行是對(duì)我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神的繼承和發(fā)展，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新形勢。國家對(duì)“研學(xué)旅行”教育方式高度重視，近年來，出臺(tái)了一系列的政策和文件?；诖耍疚木唾F陽市花溪區(qū)第九小學(xué)的研學(xué)旅行校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐情況， 從背景、主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)、 實(shí)施策略、 實(shí)施效果評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行; 校本課程; 構(gòu)建與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G629.2 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-084-002

國家對(duì)“研學(xué)旅行”教育方式高度重視，近年來，出臺(tái)了一系列的政策和文件。如：2016年11月30日，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出“中小學(xué)生研學(xué)旅行由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。”2016年12月19日，國家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，基于研學(xué)旅行中最重要的安全問題，對(duì)服務(wù)提供方、人員配置、研學(xué)旅行產(chǎn)品、服務(wù)項(xiàng)目以及安全管理等作了詳細(xì)規(guī)定。2017年8月22日，教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》指出“把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合。要考慮小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力，安排適合學(xué)生年齡特征的研學(xué)旅行?！备鶕?jù)國家的相關(guān)文件政策，2017年5月22日，貴陽市教育局、市發(fā)改委等9部門聯(lián)合制訂下發(fā)了《貴陽市中小學(xué)生研學(xué)旅行工作指導(dǎo)意見》。

在這些政策、文件的指導(dǎo)下，貴陽市花溪區(qū)第九小學(xué)（以下簡稱“我校”）以承擔(dān)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)研學(xué)旅行有效實(shí)施策略研究》為契機(jī)，梳理整合了以前由各班級(jí)家委會(huì)主導(dǎo)的“隨意式”“碎片化”的研學(xué)旅行活動(dòng)，把它們納入到學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課統(tǒng)籌考慮，并將這些“活動(dòng)”升級(jí)為“課程”，進(jìn)行研學(xué)旅行校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐。

一、背景

研學(xué)旅行是對(duì)我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神的繼承和發(fā)展，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新形勢。

國家高度重視“研學(xué)旅行”教育方式，如前所述，先后出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》《中小學(xué)德育工作指南》等文件?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，“開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛之情;有利于推動(dòng)全面素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合”“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合”。

基于此，我校對(duì)開展研學(xué)旅行活動(dòng)也非常重視，在研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐上以“立德樹人、培養(yǎng)人才”為根本目的，讓學(xué)生走出課堂在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同。同時(shí)，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健和意志堅(jiān)強(qiáng)。

二、主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了保障研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐科學(xué)系統(tǒng)，從各學(xué)科中選拔出骨干教師組建課程構(gòu)建與實(shí)踐研究小組。組織研究小組認(rèn)真研讀國家相關(guān)政策文件，理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位，進(jìn)行研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》中指出，“要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免‘只旅不學(xué)或‘只學(xué)不旅現(xiàn)象”“學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系”。搞好研學(xué)旅行課程構(gòu)建與實(shí)踐的主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)，必須明確的是“旅行”只不過是手段，而“研學(xué)”才是真正目的所在。為了讓學(xué)生開闊眼界、行有所獲，達(dá)到以知促行、以行促知的目的。我校研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐立足于本地及周邊資源，如航空企業(yè)、博物館、茶文化、紅色文化等，陸續(xù)開展了“參觀航空企業(yè)，培育航空?qǐng)?bào)國情懷”“參觀貴州省博物館，尋貴州文化歷史之跡”“湄潭采茶，體驗(yàn)別樣茶文化”“鳳凰山革命烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈”“走進(jìn)遵義會(huì)址，革命精神薪火傳”“西安之旅，探尋千年古都魅力”等研學(xué)旅行活動(dòng)。

在研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)上，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》對(duì)小學(xué)生學(xué)段目標(biāo)的界定，充分考慮各年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)、興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，分年級(jí)制訂和實(shí)施研學(xué)旅行校本課程的主題和內(nèi)容，體現(xiàn)了從小學(xué)低年級(jí)到小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生發(fā)展的螺旋上升。

為保障研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的規(guī)范性和有效性，我校圍繞研學(xué)旅行課程的育人目標(biāo)，從教與學(xué)兩個(gè)層面，編寫了《小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》《研學(xué)旅行手冊(cè)》兩本校本教材，供教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，從而保障了研學(xué)旅行課程的規(guī)范性和有效性。

三、實(shí)施策略

根據(jù)研學(xué)旅行校本課程的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生愛上研學(xué)旅行、行有所獲，達(dá)到以知促行、以行促知的目的。我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)處、大隊(duì)部等管理部門相關(guān)負(fù)責(zé)人、各班班主任等為成員的研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃各年級(jí)、各學(xué)科教師的研學(xué)旅行任務(wù)。在研學(xué)旅行校本課程實(shí)施上按游前——游中——游后三個(gè)階段分步實(shí)施。

游前階段，是研學(xué)旅行課程實(shí)施的準(zhǔn)備階段。為保障每次研學(xué)旅行項(xiàng)目順利開展，我校校本課程構(gòu)建與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組圍繞研學(xué)旅行項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行地考察、旅游機(jī)構(gòu)選擇、課程路線確定、研學(xué)資料制作、活動(dòng)人員分配、家長志愿者征集以及學(xué)生教育等工作，積極做好各種研學(xué)旅行游前準(zhǔn)備。以教育學(xué)生來說，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的興趣，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)“我的研學(xué)旅行我做主”，要求學(xué)生根據(jù)研學(xué)旅行主題自主學(xué)習(xí)，通過查閱和搜集資料等做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，安排專門老師對(duì)學(xué)生游前學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，完善學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備。

游中階段，是把游前所有的計(jì)劃都付諸于行動(dòng)的階段，是研學(xué)旅行課程實(shí)施中最重要的階段。這一階段對(duì)帶隊(duì)老師來說，任務(wù)很重，一方面要做好學(xué)生的安全工作，另一方面要引導(dǎo)好學(xué)生“帶著問題去探究”。作為研學(xué)旅行主角的學(xué)生，根據(jù)研學(xué)旅行主題的要求，觀察欣賞研學(xué)旅行目的地、傾聽當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人員的介紹、參與相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)等。如“參觀貴州省博物館，尋貴州文化歷史之跡”，讓學(xué)生們樂在其中，體會(huì)到歷史是恢宏的，在他們的心里種下愛國，愛家鄉(xiāng)的種子。通過參觀博物館，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，長大后創(chuàng)造更美好更輝煌的未來！

游后階段，是對(duì)研學(xué)旅行課程實(shí)施的總結(jié)階段。研學(xué)旅行游中階段結(jié)束后，根據(jù)不同的研學(xué)旅行體驗(yàn)，老師一方面要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生以日志、心得體會(huì)、活動(dòng)報(bào)告、攝影、繪畫、唱歌等形式呈現(xiàn)個(gè)人的感悟、收獲及體驗(yàn);另一方面要上好總結(jié)課和展示課。如，在總結(jié)課上，教師要更多的用學(xué)生的研學(xué)旅行成果詮釋學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨、對(duì)國家，以及家鄉(xiāng)的熱愛，將研學(xué)旅行的成果內(nèi)化、外顯，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)任，讓研學(xué)旅行真正發(fā)揮實(shí)效。

四、實(shí)施效果評(píng)價(jià)

根據(jù)泰勒的課程與教學(xué)的基本原理，課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)可以用課程及教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度來體現(xiàn)。小學(xué)研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到學(xué)生的行為改變和學(xué)生的行為發(fā)生變化的程度兩個(gè)方面的內(nèi)容。采用全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。全程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《研學(xué)旅行手冊(cè)》，該手冊(cè)中設(shè)計(jì)有“我的研學(xué)大伙伴”“我的研學(xué)小伙伴”“背好行囊，我們出發(fā)吧”“文明旅游小提示”“安全須知”“出發(fā)前，我想知道什么？”“行程安排”“我的研學(xué)足跡”“我學(xué)會(huì)了”“我心中的自己”“老師眼中的我”“爸爸媽媽眼里的我”“美好時(shí)光”“我的期待”等內(nèi)容，供學(xué)生參閱和填寫。學(xué)生所填內(nèi)容從游前、游中、游后三個(gè)環(huán)節(jié)很好地反映了他們參與研學(xué)旅行自主成長的經(jīng)歷。另外，通過教師、家長以及學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)評(píng)價(jià)表，了解他們對(duì)研學(xué)旅行校本課程的意見和想法。根據(jù)教師、家長以及學(xué)生的意見，評(píng)選出最受歡迎的研學(xué)旅行路線。充分吸收家長、學(xué)生等提出的合理性建議，為研學(xué)旅行校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的后續(xù)發(fā)展提供參考。

【基金項(xiàng)目】2018年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)研學(xué)旅行有效實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018B090），貴陽市2018年市級(jí)教育科研課題“小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GYYB18024）階段性成果。

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[1]周春梅.整合設(shè)計(jì)，讓研學(xué)旅行課程更有深度——以太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)為例.江蘇教育研究，2019（11）

[2]崔曉琳，榮華萍.研學(xué)旅行校本課程的開發(fā)與實(shí)施——以威海市錦華小學(xué)為例.新課程研究，2018（9）

[3]錢瀾.小學(xué)研學(xué)旅行課程目標(biāo)建構(gòu)的再思考——以太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐探索為例.江蘇教育研究，2018（32）

[4]教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見.中華人民共和國中央人民政府，http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm，2016-12-19

[5]本書編委會(huì)編.中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)，北京：教育科學(xué)出版社，2017年12月