薛玲

【摘要】? 創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生能敢于嘗試和創(chuàng)新，有利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂存在一定的局限性，學(xué)生雖能在短時(shí)間內(nèi)掌握充足的化學(xué)知識(shí)，但不利于學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高。面對(duì)新的教育形式，教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 意義 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-119-010

高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活，促使學(xué)生可以在化學(xué)課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力以及思維能力的穩(wěn)步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)人才的需求、要求都在不斷提高中。學(xué)生不僅需要擁有豐富多彩的文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，擁有較高的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要格外重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生能成長(zhǎng)為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。在過(guò)去，教師在教學(xué)時(shí)通常都是占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)，這樣的方式會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的思想，不利于學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的發(fā)展和提高。要想改變這一狀態(tài)，將素質(zhì)教育和新課程改革的理念真正落實(shí)代為，那么就需要教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性，遵從以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，在高中階段化學(xué)學(xué)科是至關(guān)重要的，不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，還需要擁有敢于創(chuàng)新、大膽想象的能力，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出更多的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的穩(wěn)步提高。

二、高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在過(guò)去，教師在教學(xué)時(shí)未能重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高。教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就需要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激活學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生能養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“硫酸”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的探究能力。即如果一輛車(chē)在運(yùn)輸硫酸，那么你認(rèn)為這輛車(chē)的材質(zhì)的什么？如果車(chē)輛在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)生泄漏，那么將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？如果你是應(yīng)急處理部門(mén)，那么你將會(huì)采用哪些設(shè)備、怎樣的步驟處理硫酸泄露？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)有關(guān)硫酸的知識(shí)，自行總結(jié)出硫酸所具有的化學(xué)性質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，鍛煉質(zhì)疑能力

創(chuàng)新能力需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以大膽質(zhì)疑所學(xué)知識(shí)，學(xué)生所提出的問(wèn)題比學(xué)生解決問(wèn)題更加重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的都是至關(guān)重要的，需要教師能引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用自己掌握的知識(shí)來(lái)探究問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，在教學(xué)“物質(zhì)提純、分離常用的物理方法”時(shí)，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論和交流。在小組中，學(xué)生能相互交流各自的觀點(diǎn)和看法，能得到一些較為常見(jiàn)的答案。但是在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)得到很多不同的結(jié)論，或?qū)Y(jié)論提出質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師需要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑的態(tài)度，之后進(jìn)行舉例，讓學(xué)生能更好地理解和掌握其中的化學(xué)知識(shí)。教師不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，還要幫助學(xué)生去驗(yàn)證自己的想法，這既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究精神

在高中化學(xué)中涉及到非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解理論知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的化學(xué)想象能力，引用自己的化學(xué)思維，借助實(shí)際動(dòng)手操作，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而驗(yàn)證自己的想法。在此過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的探究能力，還是學(xué)生的創(chuàng)新能力都能得到有效增強(qiáng)。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生也更喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)激情也會(huì)被徹底激發(fā)出來(lái)。例如，在教學(xué)“氯化氫是否溶于水”的內(nèi)容時(shí)，教師就需要將噴泉實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。借助這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解氯化氫的性質(zhì)，即容易溶于水。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這一性質(zhì)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)踐精神

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，就是讓學(xué)生能利用自己掌握的化學(xué)知識(shí)，解決不同的問(wèn)題。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要注重化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，增加化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，促使學(xué)生在生活中創(chuàng)新性使用所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“金屬的腐蝕與防護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要提出一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的問(wèn)題，如：學(xué)校內(nèi)的鐵欄桿生銹了，應(yīng)當(dāng)如何處理？媽媽的銀首飾變黑了，應(yīng)當(dāng)如何處理？如果銅制工藝品生銹了，那么應(yīng)當(dāng)如何處理？這些問(wèn)題都與實(shí)際生活之間有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，遵從以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，增加化學(xué)課堂的趣味性，促使學(xué)生可以在教師的幫助和引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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