蔡秀琴

(渭南師范學院 化學與材料學院，陜西 渭南 714099)

有機化學實驗是本科生有機化學課程的重要組成部分，學生在這門課程中學習實驗操作技術，研究技能以及撰寫實驗報告。多年來教育者一致關注著實驗課程的有效性和對學生專業(yè)課程學習的影響，有效地提高學生在有機化學實驗課中操作技術和研究技能，教師能否高效教學非常重要[1]?！案咝Ы虒W”指老師指導下創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主合作探究學習，單位時間內提高學習績效，全面實現(xiàn)可能目標，有效促進學生全面發(fā)展?！案咝Ы虒W”不僅是一個教學活動，更是一個持續(xù)發(fā)展的、高質量的合作學習過程。主要分為以下幾個階段：強化預習環(huán)節(jié)；多個教學方法互相補充(狠抓展示風采)；引導學生加強對知識結構體系的整理和提煉。

1 強化預習環(huán)節(jié)

培養(yǎng)和增強學生預習實驗習慣具有重要意義，教師應該有意識并努力培養(yǎng)學生預習的習慣，如何讓學生有效預習呢？[2]課前利用三十分鐘的時間組織學生預習，預習內容包括用自己的語言闡述實驗原理，操作步驟，實驗儀器所用的注意事項及實驗所用藥品的物理化學性質[3]。

2 多種教學方法互相補充

課堂講授一直是教學中一個重要環(huán)節(jié)，利用課堂上有限的時間，探究式、啟發(fā)式、問題式等多種教學方法互相結合，讓學生真正參與到課堂來，學生思維緊跟著老師的講解思路，多給學生展示自己的機會。教師講解相關課題的前沿知識，引起學生對本次實驗課程興趣，提出與本課程相關的問題檢測了學生預習情況也讓學生參與到課堂中來，展示自己的風采，提高學生學習的積極性和主動性。對于不同的知識點，不同的重點難點應用不同的方法，讓學生真正的理解掌握課堂知識。在操作過程中充分發(fā)揮學生的動手能力、調動學生觀察能力并要求學生做好筆記。實驗過程中老師應該在實驗室觀察每個組，解答和幫助解決學生實驗中遇到的問題和困難，教師鼓勵學生問問題。在實驗的最后階段學生分成小組分析討論自己收集到的數(shù)據(jù)，此時教師充當主持人，不同討論組討論問題。不同組的學生有責任向其它組解釋他們的數(shù)據(jù)。所有小組報告了他們的發(fā)現(xiàn)和結果，并此為證據(jù)支持他們的判斷[4]。在小組討論的實施過程中對學生知識點掌握和操作技能又一次的檢測和鞏固。

3 引導學生加強對知識結構體系的整理和提煉

整理實驗數(shù)據(jù)，如實規(guī)范寫出實驗報告是本科學生必須掌握的一項技能，為以后科學研究工作打下堅實的基礎。教師根據(jù)學生實驗報告內容檢查檢測學生實驗過程中是否正確操作，有效掌握實驗內容。實驗報告是讓學生使用科學的化學術語如實描述實驗中實驗目的、原理、儀器、步驟及內容，數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理與分析，結論等。評價學生實驗報告并做出分析是一個非常重要的步驟，也讓學生對本次實驗成功與否更好地了解[5]。

有機化學實驗是化工類學生必修的一門課程，也是學生進入科研研究必經過程，教師經過強化預習環(huán)節(jié)，多種教學方法互相補充，引導學生加強對知識結構體系的整理和提煉，高效提高課堂教學效果，培養(yǎng)更多的化工科技人才。