張玉梅 張靜

幼兒園教育的競爭力高低，是由學校管理團隊和個人教學水平共同決定的，管理者分為中層管理者和一線管理人員，中層管理者的團隊建設能力，衡量著幼兒教育場所能否發(fā)展和壯大。但是，中層管理者處于中間地位，在管理高層與基層員工中間，承擔著組織內(nèi)部各項工作活動的主要任務，負責承上啟下，協(xié)調(diào)組織工作團隊。中層管理者的責任主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，它是幼兒園高層與基層管理者的中介，負責承擔上下溝通、化解內(nèi)部阻力、解決實際問題等;第二，當幼兒園明確了發(fā)展方向，中層管理者需要帶領各自的團隊，竭盡全力完成下達的工作目標和任務;第三，在復雜的社會競爭環(huán)境下，中層領導者需要帶動團隊成員的工作動力，發(fā)揮團隊的整體力量等，這取決于中層管理者的能力。由此得出，中層管理者的地位和作用的重要程度。因此，本文針對幼兒園中層管理者，將團隊建設能力作為研究重點。依據(jù)研究主題，首先界定與團隊建設能力相關的概念，隨后，構建幼兒園中層管理者的團隊建設能力評價體系，通過閱讀整理相關國內(nèi)外文獻，梳理建設團隊的基本要素。

一、 強化自身素質(zhì)，提高個人魅力

遵循道德操守可以加強中層管理者的魅力。為了讓團隊成員有敬畏感，中層管理人員需要具有高尚的品德，正直，正義并且自律。作為幼兒園的中層管理者，應該時刻強化自己的品格培養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，認真務實地工作，傳達領導意見，善于做出決策，監(jiān)督團隊成員。作為中層管理者，如果理論水平較低，那么團隊建設能力就相對不足，即使具有良好的道德品質(zhì)也難以明晰工作思路，提升個人魅力。因此，要在實踐中不斷努力，提高自身綜合素質(zhì)。作為幼兒園的中層管理者，不斷提高科學管理水平和科學決策水平。同時，在學習整合工作中，能夠辯證地思考問題，提高工作的目的性和可預測性。增強管理者的個人魅力。

二、合理分配工作，有效指揮成員

中層管理者應根據(jù)團隊成員的特點，匹配工作，提高工作效率。指揮能力在中層管理者的工作過程中起著非常重要的作用。因此，中層管理者必須發(fā)揮適當?shù)闹笓]能力。其次，中層管理者應該考慮指揮的方式和方法。命令不當，語氣不好或分配不明確都會造成團隊成員工作質(zhì)量的下降。在指揮過程中，激勵團隊成員相當重要。中層管理者應該制定嚴格的組織紀律作為工作保障。紀律是指揮的先決條件，每個團隊成員都應該受到主動和團隊精神的公平對待。因此，作為中層管理者，應該在團隊建設中發(fā)揮帶頭作用，合理地將任務分配給團隊成員，并始終保持良好的指揮能力。

三、基于組織角度的團隊建設能力提升對策與建議

1.建立健全科學的管理制度，輔助中層管理者工作

良好的文化氛圍還需要高層領導制定一套完整的、合理的管理制度來加以規(guī)范。幼兒園需要配套科學地管理制度，更加有效地管理、約束團隊成員的行為，確保幼兒園中層管理者的團隊建設更加規(guī)范和科學。高層領導首先要樹立榜樣，遵守幼兒園的管理制度，中高層管理者要根據(jù)管理制度，制定獎勤罰懶的措施，提高整個團隊甚至是整個組織的工作效率。

2.制定明確的戰(zhàn)略目標，支持中層管理者工作

戰(zhàn)略目標是幼兒園發(fā)展的根本，代表著幼兒園現(xiàn)在和未來的整體走向。因此，高層領導和中層管理者應該從實際出發(fā)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度制定戰(zhàn)略目標。因此，中層管理者必須建立正確的價值觀。同時，通過這種方式，中層管理人員可以帶領團隊成員為他們確定的價值目標做出實際行動，最終實現(xiàn)幼兒園的戰(zhàn)略目標。高級領導者應該樹立榜樣，學習相關策略支持中層管理人員及其團隊成員實現(xiàn)幼兒園的戰(zhàn)略目標，并在此過程中為自身設定更高的標準。與此同時，在高層領導的支持下，中層管理人員將逐漸變得更加自信。

四、基于團隊角度的團隊建設能力提升對策與建議

1.增強團隊成員的責任意識

責任感作為內(nèi)在品質(zhì)，在團隊中的表現(xiàn)就是成員的責任感。這種責任感不僅體現(xiàn)在對事物和工作的責任上，也體現(xiàn)在對人，特別是對整個團隊和組織的責任上。因此，作為幼兒園基層管理團隊的一員，我們需要把自己置身于整個幼兒園和整個團隊的環(huán)境中，充分發(fā)揮我們的智慧，在中層管理者的帶領下，把握高層領導制定的戰(zhàn)略方向，為幼兒園贏得規(guī)模和經(jīng)濟效益。只有當三個層面相互融入，彼此信任、加強合作時，幼兒園才會發(fā)展的更加壯大，團隊才能變得堅韌不拔，從而實現(xiàn)團隊的整體目標。

2.強化團隊成員的認同、服從意識

如果，中層管理者的團隊成員能夠有意識地建立認同和服從意識，那么在團隊建設過程中，中層管理者就可以更有效，更自信地建立自己的團隊。認同和服從意識要求團隊成員無條件地接受中層管理人員制定的工作任務、目標、決策指令和各種規(guī)章制度，并全力以赴。團隊成員應該忠于自己的管理者，具有高度的責任感和嚴格的紀律，盡可能完成每項任務，對所有工作都秉承積極的工作態(tài)度，將幼兒園的戰(zhàn)略目標落實在具體工作中，為幼兒園中層管理人員帶領團隊奠定基礎。

幼兒園的中層管理者能力建設收到社會越來越高的關注程度。一個優(yōu)秀的幼兒園中層管理者能帶領幼兒園實現(xiàn)更好的績效成績，以及獲取家長們更高的滿意度，培養(yǎng)基層管理者強大的凝聚力和協(xié)調(diào)能力，最終反饋于高層領導階級，促進組織績效的提升。

中層管理團隊人員是高層決策的執(zhí)行者，是生產(chǎn)一線和基層工作的組織者、管理者，處于承上啟下的位置，是聯(lián)系高層和基層的橋梁和紐帶。上有高層領導，下有基層員工，高層領導的決策能否被有效地執(zhí)行，能否落到實處，與中層管理人員的綜合管理能力有著密切的關系。中層管理人員的素質(zhì)與能力一般都比較強，是園區(qū)中的業(yè)務骨干，并且對幼兒教育作出過巨大貢獻。他們在完成煩瑣的日常管理工作的同時，還要提高自己的能力與素質(zhì)，并且與高層管理人員和和基層員工進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。努力創(chuàng)建一個高效的團隊。在大目標的指引下，中層管理人員要給本部門的員工樹立目標，形成共同的愿景，提升自己的領導力， 提高員工的綜合素質(zhì)與各項技能，做到人盡其才、物盡其用。同時，要加強績效管理，在現(xiàn)有的條件下，建立有效的激勵機制，激發(fā)員工的工作動力與工作熱情， 使自己的團隊充滿活力，為幼兒教育和社會經(jīng)濟的發(fā)展添磚加瓦。