陳英

摘要：新課改對英語老師的課堂教學提出了新的要求，教學設計成為影響新課改能否取得成功的重要要素。本文從英語教學設計的概念界定、發(fā)展階段及現(xiàn)狀研究三個方面回顧了國內外有關高中英語教學設計研究所獲得的最新進展，為我國學者對該領域的相關研究提供有益的借鑒。

關鍵詞：新課改;高中英語;教學設計

《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出，教師在教學過程中應該關注學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養(yǎng)，教師應設計具有綜合性、關聯(lián)性以及可實踐性特點并構建與“主題語境、語篇類型”等相關的教學內容。因此，教學設計的研究對高中英語課程的改革具有重大意義。

一、???????? 教學設計的概念界定

不同的學者對教學設計提出了不同的定義。國外學者加涅認為教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。史密斯和雷根認為，教學設計是對教學材料，教學活動、教學信息資源和教學評價等方面進行規(guī)劃和反思的過程。烏美娜認為，教學設計就是系統(tǒng)的分析教學問題，確定教學目標，建立相應的策略方案來解決教學問題，試行解決方案，對試行結果進行評價和對方案進行修改的過程。

國內學者魯子問、康淑敏認為，教學設計是根據(jù)已有教育原理、教學方法和技術而制定行動計劃的設計活動，最終目的是為了提高教學的有效性。盧樹群認為，教學設計是指教師根據(jù)教學目標和教學原理，對課堂進行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排、實施和評價反饋，并針對課堂上存在的問題找出相應的解決方案，建立有效的教學系統(tǒng)，以促進教師課堂的有效教學和學生的有效學習的過程。

二、教學設計的發(fā)展階段

經(jīng)過一個多世紀的不斷發(fā)展，可以將教學設計劃分為以下四個階段：

第一階段：自在孕育期（20世紀30年代以前）。這一時期，西方學者提倡直觀教學，例如使用圖片、實物模型等教具進行教學。

第二階段：誕生興起期（20世紀40—60年代）。這一時期的教學設計主要包括行為主義、建構主義和認知主義教學設計，教學設計已逐漸發(fā)展成一門綜合性的學科。

第三階段：正式發(fā)展期（20世紀60年代末—80年代）。這一時期的教學設計應用不斷擴大，在認知心理學的影響下，教學設計已成為一門新發(fā)展的學科、形成了一個專門的領域。

第四階段：轉型發(fā)展期（20世紀80年代以后）。這一時期，計算機的不斷發(fā)展，建構主義對傳統(tǒng)教學設計的挑戰(zhàn)，成為教學設計進入轉型發(fā)展期的重要標志。

三、英語教學設計現(xiàn)狀研究

國外學者主要從過程論和方法論兩個方面對教學設計進行研究。他們把教學設計定義為“一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程”或“是一門涉及理解與改進教學過程的學科”。其中，主張以“教”為主的教學設計主要包括“肯普教學設計模型”，“加涅教學設計模型”和“梅瑞爾教學設計模型”。主張以“學”為主的教學設計主要包括“情景設計模式”，“拋錨式教學設計模式”和“四要素教學設計模式”。

國內學者主要從理論認知和實踐應用兩個角度來對教學設計進行研究。他們認為教學設計是“設計解決方法、試行解決方法、評價試行結果，并在評價基礎上改進設計的一個系統(tǒng)過程”。一方面，關于教學設計的理論研究，例如，孫華概述了教學設計的內涵、問題、過程與模式等，歸納了教學設計的理論基礎和教學目標。戴瑩闡述了教學設計的理論基礎、具體內容和步驟。趙高月以歌曲The fox中的部分歌詞和電影《瘋狂動物城》中的一段臺詞為例，通過實證研究，探討了多模態(tài)詞匯教學在大學英語詞匯教學中的作用。另一方面，關于教學設計的實踐研究， 例如，盧健通過分析2011年福建省8個地方58位骨干教師的教學設計，發(fā)現(xiàn)大部分高中英語教師都具備了教學設計的能力，但有些還需改善，并建議在培訓教師時，要特別注意教學設計的理論指導和實踐練。薛曉穎對人教版八年級英語的一節(jié)讀寫課的教學設計進行了案例分析，總結出了讀寫課教學設計需要注意的關鍵點。

通過已分析的文獻可以看出，我國關于教學設計較晚，且主要借鑒于國外，早期研究主要關注理論，使得理論與實踐脫節(jié)，出現(xiàn)理論研究和實踐研究兩派。其次，關于教學設計的研究多，關于英語教學設計的較少，關于高中英語教學設計的更少。許多學者對高中英語教學設計的研究主要集中在教學目標的要求、教學過程的設計等，對各要素的分析僅局限于問題表層，對原因的研究的少，對問題解決策略的提出也不豐富。最后，研究者對高中英語教學設計中的學情分析涉及不多，對教學設計中育人價值的研究的較少，沒有意識到教學設計中文本研究的重要性。

參考文獻：

[1] 加涅，韋杰，戈勒斯，凱勒著;王小明，龐維國，陳保華，王亞利（譯）.教學設計原理[M].上海：華東師范大學出版社，2007：20.

[2] 史密斯，雷根著;龐維國，屈程，韓貴寧（譯）.教學設計[M].上海：華東師范大學出版社，2008：18.

[3] 烏美娜，教學設計[M].北京：高等教育出版社，1994.

[4] 魯子問，康淑敏.英語教學設計[M].上海：華東師范大學出版社，2008.