倪學(xué)

摘要：隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的出現(xiàn)，我國(guó)教育層面出現(xiàn)了一派欣欣向榮的景象。而在高中體育課程的教學(xué)中，也出現(xiàn)了體育課程核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。但反觀實(shí)際，高中體育教師，雖然在思想層面上有了深刻認(rèn)識(shí)，但是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐上，仍舊缺少實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。下面，從“當(dāng)今體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀”“基于體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)策略”兩個(gè)方面，對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景下教學(xué)，進(jìn)行初步的探究。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念;高中體育運(yùn)動(dòng);有效教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于一個(gè)青年的人生有很大的作用，這種積極地作用絕不是人們能夠憑借自己的頭腦所能夠想象出的。而廣大體育教師只有從心中切實(shí)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的重要性后，才能夠在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在行動(dòng)層面上有所進(jìn)步，有所改善，有所創(chuàng)新。也只有這樣，體育教師的體育教學(xué)才能夠傳遞給學(xué)生正能量，才能夠借助體育運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生的心胸，讓他們體會(huì)到人生的快樂。

一、當(dāng)今體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)實(shí)行的是中、高考的應(yīng)試教學(xué)機(jī)制，故在高中的學(xué)校中，普遍彌漫著一種重學(xué)輕體的氣氛，這種氣氛為我國(guó)高中體育教學(xué)帶來(lái)的直接的影響，就是使得廣大家長(zhǎng)和教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不甚重視，甚至對(duì)之置之不理，經(jīng)常性的占據(jù)每周的體育課程，來(lái)彌補(bǔ)自己拉下的課程進(jìn)度。種種，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也提不起興趣，僅僅只把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做休閑娛樂的方式，而忽略了它在學(xué)生的人生中所起的更高遠(yuǎn)的作用。

二、基于體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)策略

（一）進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)

在每周的體育課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，通過帶領(lǐng)他們進(jìn)行適宜適量的體育運(yùn)動(dòng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自己的身體素質(zhì)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要遵循循序漸進(jìn)的原則，在遵循人類的身體發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，健康的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們能夠抵御高考所帶來(lái)的壓力，從身體上完成對(duì)高考的準(zhǔn)備。

具體來(lái)說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先圍著操場(chǎng)慢跑幾圈，充分的熱身后，再進(jìn)行身體的準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，做一些肌肉拉伸運(yùn)動(dòng)，頸部圓周運(yùn)動(dòng)、腰部圓周運(yùn)動(dòng)等。在進(jìn)行身體各部分的骨骼和肌肉的充分熱身后，教師便可以讓學(xué)生做一些具體部位的肌肉專項(xiàng)練習(xí)。例如，深蹲、蛙跳等鍛煉大腿肌肉的運(yùn)動(dòng)，或者擊掌俯臥撐、超人俯臥撐等鍛煉弘二頭肌和背脊的運(yùn)動(dòng)。通過教師在課堂中，帶領(lǐng)組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，能夠幫助學(xué)生提高自己的肌肉的質(zhì)量，能夠提高自己身體的靈活性，從而使得學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更加能夠提升自己平時(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展理論課程，提高學(xué)生體育意識(shí)

縱使體育課程的主要教育途徑是借助體育運(yùn)動(dòng)，但是從課堂理論課來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教育，也未嘗不可，實(shí)際上，這種方式對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，更有著意想不到的積極的教學(xué)效果。高中階段的學(xué)生具備了一定的人生觀、價(jià)值觀和世界觀了，這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論層面上的教學(xué)，學(xué)生便愈加能夠理解體育運(yùn)動(dòng)的精神了。

具體來(lái)說，教師可以在課堂理論課的教學(xué)中，為學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)的精神，當(dāng)然教師也可以為學(xué)生播放一些世界上著名的運(yùn)動(dòng)明星的紀(jì)錄片，例如阿倫艾佛森、邁克爾喬丹、默罕默德阿里等人。通過學(xué)生觀看這些運(yùn)動(dòng)明星的紀(jì)錄片，能夠升華體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中的地位，讓他們發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而且教師也可以將發(fā)展各種身體素質(zhì)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步的提高自己的身體素質(zhì)，健全自己的體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

（三）辦校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育的真正魅力，只有在體育比賽中，才能夠體現(xiàn)出來(lái)。通過學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)比賽中，不僅能夠充分的了解具體體育運(yùn)動(dòng)中存在的體育規(guī)則，還能夠增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生具備良好的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在具體體育運(yùn)動(dòng)中的公平公正良心競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

具體來(lái)說，教師完全可以組建體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，能夠借助運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)放松自己的學(xué)業(yè)壓力。教師可以舉辦傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，例如，田徑類的短跑、長(zhǎng)跑、接力跑;跳躍類的跳遠(yuǎn)和跳高。當(dāng)然還有投擲類的標(biāo)槍、鉛球和鐵餅等。還有球類運(yùn)動(dòng)，例如籃球、排球、足球比賽、臺(tái)球、羽毛球、乒乓球比賽等。除了傳統(tǒng)的體育比賽，教師還可以增添趣味性的體育比賽，例如一些集體運(yùn)動(dòng)，如多人多足跑、集體跳大繩等。借助運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高他們的體育精神。

綜合所述，體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景下的教學(xué)策略，需要教師基于學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)進(jìn)行制定。具體來(lái)說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。再者，教師還可以開展體育理論的課程，提高學(xué)生的體育意識(shí)。再者，教師還可以舉辦校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 核心素養(yǎng)視角下 高中 體育 選項(xiàng) 教學(xué)效果 實(shí)證 研究 [J] . 王政 . 現(xiàn)代中小學(xué)教育 . 2018 （12） .

[2] 試論 高中體育 教學(xué)中 學(xué)生 核心素養(yǎng)的 培養(yǎng) [J] . 趙俊峰 . 新課程 （下） . 2016 （11） .