不久前，芬蘭教育領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)委員、芬蘭拉赫蒂市卡納斯國際高中校長Jyrki Rosti在2019博鰲教育論壇上做了主題演講，為我們揭示了芬蘭教育的秘密。

芬蘭的教育是在伙伴關(guān)系中發(fā)展的。比如，我們?cè)陂_發(fā)一個(gè)新的課程、在進(jìn)行教育變革的時(shí)候，會(huì)讓所有相關(guān)方參與到討論中來，包括家長、社會(huì)、學(xué)生。

我們對(duì)教育的另一個(gè)理解是，教育是建立在公平和平等的基礎(chǔ)之上的。公平教育和平等教育是兩個(gè)完全不同的概念，也是兩個(gè)不同的策略。平等策略是對(duì)所有人一視同仁，這個(gè)前提是所有人都是一樣的，但問題是并不是所有人都在同一個(gè)起點(diǎn)，而且也不是所有人的需求都相同。公平教育，是為每個(gè)人提供他所需要的那部分，幫助他趨向成功。比如，在教室里，每個(gè)學(xué)習(xí)者本身是不同的，所以，老師會(huì)主動(dòng)承認(rèn)這種不同，并相應(yīng)地給每一個(gè)學(xué)生提供他們獲得成功所需要的助力。

在芬蘭，沒有最好的學(xué)校，因?yàn)樗械膶W(xué)校都是一樣的。用芬蘭的標(biāo)準(zhǔn)而言，每個(gè)學(xué)校都是公平的，每個(gè)學(xué)校所能夠幫助學(xué)生達(dá)到的效果都是一樣的。

芬蘭教育有幾個(gè)特點(diǎn)。

首先，學(xué)生享有很大程度的自由和獨(dú)立。在教育環(huán)境里，能夠確保每一個(gè)學(xué)生都感到愉悅，這在芬蘭的教育理念中是很重要的。在芬蘭，家長和學(xué)校、老師都認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是，學(xué)生——尤其是小的時(shí)候——需要有充分玩樂的時(shí)間，而且這個(gè)玩樂的時(shí)間必須是有規(guī)律的，即日常生活的一部分。

雖然在芬蘭的學(xué)校里，我們也鼓勵(lì)學(xué)生得到好的成績，但是我們同時(shí)要保證比較小的壓力。

此外，我們也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。比如，在校學(xué)生每學(xué)習(xí)45分鐘，一定要有15分鐘散漫玩耍的時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間每天不會(huì)超過6個(gè)小時(shí)。芬蘭教改的一個(gè)核心觀點(diǎn)是，學(xué)校作為一個(gè)學(xué)習(xí)中心，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)，還能在方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

芬蘭最為世人稱道的，是其教育體系是沒有“死路”的教育體系。學(xué)習(xí)者可以離開學(xué)校之后重返學(xué)校，而且，重返學(xué)校之后的再學(xué)習(xí)，和他之前所學(xué)習(xí)的并沒有必然關(guān)系。

在21世紀(jì)學(xué)生必備的技能中，創(chuàng)造力和批判性思維是最重要的。談到批判性思維，很多家長和老師都糾結(jié)于到底怎么培養(yǎng)孩子的批判性思維。我們有一件事情可以做，那就是我們不僅要問孩子“什么”，而且更多地要去問“為什么”“如何成為這樣”，這些才是更有深度的問題。

關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，藝術(shù)能夠幫助孩子產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造的火花。家長和老師通常認(rèn)為，完整的作品才能證明這個(gè)孩子學(xué)到了某些東西。但事實(shí)上，讓孩子通過藝術(shù)去表達(dá)、去體驗(yàn)美妙的東西，這個(gè)過程更加重要。

（摘自《解放日?qǐng)?bào)》）