陸洪柳

摘 要：2021年起，江蘇省將實(shí)施新高考改革方案，其中閱讀能力與表達(dá)能力的考查是當(dāng)前地理高考命題的最大特色。面對(duì)高考改革的大背景，部分學(xué)生的地理閱讀和表達(dá)能力不足，無(wú)法在考試中取得滿意的成績(jī)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)高中學(xué)生地理閱讀和表達(dá)能力的不足提出了優(yōu)化策略，以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);閱讀;表達(dá);新高考

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0094-02

從2021年起，江蘇省將實(shí)施新高考改革方案。高考科目設(shè)置將采用“3+1+2”的模式。其中，“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三門統(tǒng)考科目，“1”是考生從選擇性科目歷史、物理這兩科中選擇的一門，“2”是考生從地理、化學(xué)、生物、思想政治這四科中選擇的兩門。很多學(xué)生都選擇地理作為其中的一門考試科目，而以往學(xué)生只是參加地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)業(yè)水平測(cè)試題目相對(duì)簡(jiǎn)單，綜合題多以填空為主，因此學(xué)生的地理閱讀和表達(dá)能力是欠缺的。如何提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，是當(dāng)前一線地理教師所要面對(duì)的首要問(wèn)題，地理教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟隨新高考改革的要求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)高中學(xué)生的地理閱讀和表達(dá)能力不足提出了如下優(yōu)化策略。

一、地理閱讀能力的優(yōu)化策略

江蘇新高考的命題方向一般不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)記憶，而是給出具體的文字材料、圖表材料，讓學(xué)生自己通過(guò)圖文的閱讀進(jìn)行分析推理，涉及區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀這些地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。高考試卷上的材料包括地圖、表格等，包含的信息量極大。學(xué)生如果沒有比較好的閱讀理解能力，就無(wú)法對(duì)題目中的文字及圖表材料進(jìn)行合理的分析、理解、概括，并挖掘其中隱含的條件，洞悉其內(nèi)在規(guī)律。只有真正明白了材料是什么，題目問(wèn)什么，應(yīng)該答什么，讀懂題目，才能將所學(xué)的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)解決問(wèn)題。閱讀是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中獲取各類信息的最重要的基本手段之一，閱讀能力的高低也是影響學(xué)生答題的關(guān)鍵。因此必須不斷優(yōu)化學(xué)生的地理閱讀技能。

1.加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

地理閱讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程，在地理課堂中漸漸滲透，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀時(shí)要有明確的細(xì)化目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生圈畫出重點(diǎn)字詞、修飾語(yǔ)、限定詞，并且反復(fù)推敲，在閱讀過(guò)程中對(duì)地理概念、地理原理、地理規(guī)律進(jìn)行深層次的理解，還可以用對(duì)比、因果推理等方法搞清楚材料涉及的地理內(nèi)容的邏輯關(guān)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化遷移。

2.高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練

經(jīng)典的高考題都是出題人字斟句酌后的成果，都是緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的。例如，材料是文言文或者日常用語(yǔ)，學(xué)生就要調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為地理語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)防止思維定式的干擾，根據(jù)新的情境思考最合理的答案，更要學(xué)會(huì)抓住材料中的“關(guān)鍵詞”，特別是設(shè)問(wèn)中的定語(yǔ)。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中要逐步鞏固、查漏補(bǔ)缺，逐漸提高閱讀能力。

3.讀圖能力的重點(diǎn)訓(xùn)練

圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題都是“無(wú)圖不成題”，主要考查學(xué)生的分析、綜合、判斷能力。在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生基本的讀圖方法，如讀圖要先讀圖名，再讀圖例，再讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，再讀斜率、數(shù)值、比例等。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生隨手?jǐn)y帶地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地理圖像上去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、畫圖、背圖，儲(chǔ)備一定的地理圖像語(yǔ)言，對(duì)于一些典型地理圖像如世界氣候分布圖、世界洋流分布圖、世界自然帶分布圖、板塊構(gòu)造圖等，要學(xué)會(huì)充分挖掘圖像信息，進(jìn)行再次加工，慢慢學(xué)會(huì)將圖像信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)用地理圖表或是構(gòu)建思維導(dǎo)圖回答問(wèn)題。

二、地理表達(dá)能力的優(yōu)化策略

高考對(duì)學(xué)生地理能力的要求就是對(duì)地理思維過(guò)程進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。地理表達(dá)能力不僅是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要能力，也是答題的必要條件。在閱讀材料、把握特征、找出規(guī)律后，如何熟練運(yùn)用地理語(yǔ)言，將信息準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，使其具有鮮明的地理專業(yè)特征，顯得尤為重要。部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用地理語(yǔ)言表達(dá)，而是用自己的語(yǔ)言隨意表述。但在考試中，學(xué)生是通過(guò)卷面表現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，因此表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要。

1.教師規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言

要讓學(xué)生規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言答題，描述問(wèn)題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教師在課堂講授時(shí)，就要起好示范作用，在一些問(wèn)題的講解中不能口語(yǔ)化講述，要用地理術(shù)語(yǔ)，如地理中的方位一般要用東、南、西、北，而非上、下、左、右，在講地質(zhì)構(gòu)造時(shí)，向斜槽部受擠壓不要說(shuō)成底部。教師的語(yǔ)言是否規(guī)范會(huì)影響學(xué)生，所以不能太隨意，張口就來(lái)，要注意規(guī)范性，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

2.整理建構(gòu)綜合題答題模板

在地理學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)不斷積累綜合題的答題模板，自己組織建構(gòu)，不斷擴(kuò)充。如有的是地理描述類題目，如何描述點(diǎn)、線、面狀地理事物的分布、特征、規(guī)律等;闡釋地理原理類的題目如成因分析、區(qū)位分析、區(qū)域比較等;還有問(wèn)題措施、影響評(píng)價(jià)類。這些都需要在學(xué)習(xí)中做個(gè)有心人，日積月累，將模板內(nèi)化，在做題時(shí)才能夠輸出。也可用一些簡(jiǎn)單易背的口訣來(lái)記憶，如對(duì)于人文地理中社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素的分析，速記就是“市通勞技政史地”。

3.養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣

想要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，必須先夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)基本的地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理過(guò)程的記憶，如巖石圈和地殼概念的區(qū)分，地形類型和地勢(shì)、地貌的區(qū)分，熱力環(huán)流原理的形成過(guò)程、根本原因、基本規(guī)律等。沒有這些基礎(chǔ)，學(xué)生難以將知識(shí)重新建構(gòu)，有口說(shuō)不出。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的地理語(yǔ)感。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理表達(dá)能力，如讓學(xué)生做小老師說(shuō)概念的內(nèi)涵和外延、解題的思路等，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)準(zhǔn)確完整地表述。教師可以適時(shí)糾正，使學(xué)生對(duì)基本原理的敘述符合地理用語(yǔ)的使用習(xí)慣和規(guī)范。在主觀題答題時(shí)，學(xué)生要盡量多角度分析和組織語(yǔ)言，作答特征描述問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分階段描述特征，但也要重點(diǎn)突出，通過(guò)總結(jié)答題結(jié)構(gòu)完善答案角度，通過(guò)題目材料補(bǔ)充答案角度。在表述過(guò)程中，學(xué)生的分析要具有因果層次，圍繞主題進(jìn)行闡述，重點(diǎn)要突出，不能用現(xiàn)象解釋現(xiàn)象，不能用原理代替分析，必須弄清作答的先后順序，不出現(xiàn)答案自相矛盾的現(xiàn)象。這些都要求教師在課堂多給學(xué)生創(chuàng)造一些思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯清晰地思考和表達(dá)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新高考模式背景下，學(xué)生的地理閱讀和表達(dá)能力是主要考查的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)、開展高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練讀圖能力，提高學(xué)生的地理閱讀能力;通過(guò)規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言、整理建構(gòu)綜合題答題模板、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，提高學(xué)生的地理表達(dá)能力。這樣，學(xué)生在答題中就能抓住題目所要考查的重點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確完整的解答。

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Optimization Strategy of Geography Reading and Expression Ability under the Background of the New College Entrance Examination Model in Jiangsu Province

Lu Hongliu

（Qidong No.1 Middle School， Jiangsu Province， Qidong 226200， China）

Abstract： Jiangsu province will implement the new college entrance examination reform program from 2021， among which the examination of reading ability and expression ability is the most prominent feature of the current geography college entrance examination. Faced with the background of the college entrance examination reform， some students are unable to achieve satisfactory results in the examination due to their inadequate geography reading and expression skills. Based on the teaching practice， this paper puts forward the strategy aiming at optimizing shortage of geography reading and expression ability of high school students in order to cultivate the students' core competence in the discipline of geography.

Key words： geography teaching; reading; expression; new college entrance examination