崔浩杰，廖超林，尹力初，周衛(wèi)軍

摘要：地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科研究生培養(yǎng)承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送高層次創(chuàng)新人才的歷史重任。針對地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，文章提出從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個方面進(jìn)行地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展提供重要的人才保證。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;地方高校;農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;研究生創(chuàng)新人才

中圖分類號：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0057-02

黨的十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼黨和國家事業(yè)全局，深刻把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化特征，順應(yīng)億萬農(nóng)民對美好生活的向往，對“三農(nóng)”工作做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中提出了針對農(nóng)業(yè)資源環(huán)境約束趨緊、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量效益不高、競爭力不強等問題，加強科技供給，改善農(nóng)業(yè)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，有力支撐引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。這些為現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。

根據(jù)國家振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略規(guī)劃，地方政府也結(jié)合區(qū)域特點和具體情況，出臺了相應(yīng)的指導(dǎo)性文件，如湖南省委省政府《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開創(chuàng)新時代“三農(nóng)”工作新局面的意見》（湘發(fā)[2018]1號），文件中提出開展耕地質(zhì)量提升行動，大力恢復(fù)發(fā)展綠肥生產(chǎn);繼續(xù)推進(jìn)長株潭等地區(qū)重金屬污染耕地修復(fù)治理;集中開展畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用;深入實施化肥、農(nóng)藥使用量零增長行動，開展果菜茶有機肥替代化肥示范等主要任務(wù)。這些為現(xiàn)階段地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了具體要求。

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，要解決農(nóng)業(yè)資源環(huán)境約束趨緊、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量效益不高、競爭力不強等問題，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)高層次研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)至關(guān)重要。作為研究生培養(yǎng)的主要途徑，涉農(nóng)高校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)研究生創(chuàng)新人才的重要責(zé)任和時代使命。目前我國農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生培養(yǎng)主要由部分教育部直屬重點高校和地方涉農(nóng)高校承擔(dān)。與部屬涉農(nóng)高校相比，地方涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生培養(yǎng)面臨更多問題與挑戰(zhàn)，如研究生生源質(zhì)量整體較低、導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)水平參差不齊、科研氛圍不濃以及科研條件不足等，嚴(yán)重制約著研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在上述客觀情況下，特別是生源質(zhì)量短期內(nèi)無法有大的提升條件下，如何提高地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供重要的科技和人才保證，值得探討。

一、鄉(xiāng)村振興問題導(dǎo)向課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

地方高校研究生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新意識不強。研究生培養(yǎng)過程中都會有一年時間的課堂專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生生源整體專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，課堂教學(xué)如果按傳統(tǒng)書本章節(jié)進(jìn)行，學(xué)生難以掌握，更不會主動將不同章節(jié)知識點融會進(jìn)行創(chuàng)新性思考和分析問題。在課堂教學(xué)過程中，如果我們以國家和區(qū)域鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實際面臨主要問題為主線，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生分析不同問題涉及主要專業(yè)理論和知識范疇，并對涉及專業(yè)理論和知識點進(jìn)一步深入講解，可大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)知識點的掌握，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、鄉(xiāng)村振興問題導(dǎo)向論文選題培養(yǎng)創(chuàng)新思維

地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生教育的主要目的是解決區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中資源與環(huán)境問題而輸送高層次創(chuàng)新人才。同時，地方高校研究生生源質(zhì)量也決定了在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面很難像一流大學(xué)那樣進(jìn)行高水平的理論創(chuàng)新提升，但也不能毫無創(chuàng)新地重復(fù)性工作，否則就背離了研究生培養(yǎng)的目的。因此，在研究生培養(yǎng)過程中，研究生學(xué)位論文選題應(yīng)以鄉(xiāng)村振興新形勢下國家和區(qū)域農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科面臨的具體實際問題和涉及基本理論為主，充分發(fā)揮研究生的主體地位，挖掘他們創(chuàng)新思維潛力。積極引導(dǎo)研究生綜合利用學(xué)科知識和研究方法從不同角度去思考并給出相應(yīng)的解決方案，學(xué)科導(dǎo)師和研究生全員參與討論方案的創(chuàng)新點和需要進(jìn)一步完善的地方，從專業(yè)理論上和技術(shù)可行上對創(chuàng)新方案的可行性給予完善，并全程跟蹤指導(dǎo)，及時解決方案實施過程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，逐漸培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。

三、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新項目培養(yǎng)創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中必須以適應(yīng)國家和區(qū)域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實際需要為導(dǎo)向。在研究生培養(yǎng)過程中，可針對上述具體問題，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)各類科技創(chuàng)新項目，以問題為導(dǎo)向驅(qū)動研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐中鍛煉研究生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、分析問題和解決問題的能力，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿創(chuàng)新項目實施的全過程。

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中共中央、國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》等文件的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，我們要充分認(rèn)識黨中央、國務(wù)院對我國農(nóng)業(yè)資源環(huán)境科技工作的新要求、新使命和新任務(wù)。通過深入分析實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的戰(zhàn)略地位和時代意義，深入思考、探討地方高校農(nóng)業(yè)資源環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的發(fā)展問題，主動作為，服務(wù)于區(qū)域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展主戰(zhàn)場，提出針對性措施，探索建立符合時代要求的地方高校農(nóng)業(yè)資源環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

致謝：感謝湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教改項目《“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐》和湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙一流”建設(shè)項目（SYL2019043）對本研究的資助。

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The Innovative Training Mode for Postgraduate of Agricultural Resources and Environment Majors in Local Universities under the Strategy of Rural Revitalization

CUI Hao-jie，LIAO Chao-lin，YIN Li-chu，ZHOU Wei-jun

（College of Resources & Environment，Hunan Agricultural University，Changsha，Hunan 410128，China）

Abstract：The training of innovative personnel for postgraduate of agricultural resources and environment in local colleges and universities bears the historical responsibility for delivering high-level innovative talents for the Rural Revitalization Strategy.In view of the bottleneck of innovative talents training for agricultural resources and environment postgraduate in local universities，this paper puts forward the innovative talents training mode for postgraduate of agricultural resources and environment majors in local universities from innovation consciousness，innovation thinking and innovation ability，which provides important talents guarantee for the implementation of Rural Revitalization Strategy and the promotion of regional agricultural green development.

Key words：rural revitalization;local university;agricultural resources and environment;innovative personnel of postgraduate