李燕

摘 要：新課程改革要求英語課堂教學拓展和創(chuàng)新教學方式，給學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。文章從英語教學實踐出發(fā)，分析英文歌曲在英語教學中的積極作用，并探討融入英文歌曲激發(fā)學生學習興趣的具體途徑，從詞匯教學、語法教學、聽力教學等方面論述英文歌曲的應(yīng)用方式，以更好地優(yōu)化英語教學手段。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;初中英語教學;詞匯教學;語法教學;聽力教學

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0114-02

優(yōu)美的音樂旋律往往能超越語言的界限，得到人們普遍的喜愛。因此，在英語教學中，教師可以利用英文歌曲提高學生的學習興趣，讓學生體會英文歌曲的旋律和節(jié)奏，從而使英語學習不再枯燥。教師通過在教學中引入英文歌曲，使得語言的學習變得生動有趣，并結(jié)合教學內(nèi)容把歌曲中的相關(guān)語言知識傳授給學生。因此，適當引入英文歌曲，英語教學會有一個良好的氛圍，學生的學習熱情會更加高漲，取得的學習效果會更加顯著。本文結(jié)合教學實踐，對英文歌曲在英語教學中的應(yīng)用進行探討。

一、 英文歌曲在英語教學中的積極作用

首先，英文歌曲可以增強學生的學習興趣。在英語教學中，一些聽力材料都是比較枯燥的，長時間讓學生進行枯燥的聽力訓練會導(dǎo)致學生的學習積極性被削弱，因此學生在遇到學習困難時可能會產(chǎn)生畏難傾向或厭煩心理。如果教師將英文歌曲引入其中，一方面可以讓聽力材料更加豐富，提升英語學習的趣味性，另一方面還可以讓英語學習更加輕松，讓學生保持愉悅的心理狀態(tài)。學生通過音樂的熏陶對英語學習的興趣就會明顯增強。

其次，英語作為一門語言學科，需要學生掌握純正的發(fā)音，英語教學過程中教師要盡量給學生提供豐富的語言材料和語言環(huán)境，否則單純的知識傳授無法有效強化學生的聽說能力。英文電影中的英文歌曲能夠給學生做出示范，讓學生在觀看電影的過程中不自覺地跟著模仿，使得自己的發(fā)音更加純正。另外，經(jīng)常聽英語歌曲可以潛移默化地對學生的英文發(fā)音產(chǎn)生積極作用，強化學生的語感。

例如，學生在觀看電影《暮光之城》的過程中，就可以聽Paramore演唱的插曲——

I Caught Myself

（我覺醒了）

Down to you.

（走近你）

You're pushing and pulling me down to you.

（你把我拉到你身邊。）

But I don't know what I，

（然而我卻不知道我渴求什么，）

Now when I caught myself， I had to stop myself.

（現(xiàn)在我已經(jīng)回過神來，我不能再繼續(xù)下去。）

I'm saying something that I should have never thought.

（我想說我不該妄想那些事。）

這些單詞都是學生熟悉的，也是初中階段學生能掌握的，因此更容易激發(fā)起學生的學習興趣，也可以讓學生更加渴望去聽一些英文歌曲，從而學習其中的發(fā)音技巧。

二、 英文歌曲在英語教學中的應(yīng)用

1.英文詞匯教學中引入英文歌曲

在初中階段的英語學習過程中，單詞是學習的基礎(chǔ)，這個階段也是積累詞匯的重要階段。因此，在這個過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，給學生帶來英語學習的新鮮感，讓詞匯教學更為有效。結(jié)合英語歌曲，教師可以轉(zhuǎn)變學生機械被動的單詞學習方式，促使學生積累詞匯，增強理解能力。教師可以將單詞融入直觀具體的語境中，這樣學生自然就能夠更好地理解其內(nèi)涵，并且還可以跟隨英文歌曲進行唱讀，加深學習印象。例如，學唱“Tomorrow”，“I try to believe you/ not today， today， today， today， today.../ I don't know how I'll feel/ tomorrow， tomorrow/I don't know what to say”。學生對其中的單詞都可以有效掌握，尤其是主題詞tomorrow，無論在英語的讀音上還是在單詞的重復(fù)上都十分有利于學生記憶。

2.英文語法學習中引入英文歌曲

語法學習是初中英語教學中的難點，教師教學除了要結(jié)合課本的內(nèi)容外還需要給學生多列舉生動的例子，可選擇適合學生實際學習水平的英文歌曲。在應(yīng)用英文歌曲的過程中，教師還可以采用刪除部分歌詞的方式讓學生去做完形填空，引導(dǎo)學生自覺思考和搜索記憶，幫助學生鞏固語法的學習要點。同時，教師要對經(jīng)典的英文歌詞進行剖析，結(jié)合語法知識促進學生積極思考，使學生的已知經(jīng)驗被調(diào)動起來，從而更好地學習英文語法知識。例如，學唱歌曲“Yesterday once more”，“When I was young /I'd listen to the radio/ Waiting for my favorite songs /When they played I'd sing along /It made me smile...”。這些歌詞體現(xiàn)了英語時態(tài)的語法知識，學生聽英文歌曲的時候也可以理解英語時態(tài)的要點。實際上，學生在一個英文歌曲中能夠?qū)W習到多個語法知識點，更好地強化英語語法的記憶。

3.英文聽力教學中引入英文歌曲

聽力訓練在英語教學過程中是不能忽視的，英文歌曲可以在一定程度上增強學生的聽力，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢。教師運用英文歌曲訓練學生的聽力，可以改變以往枯燥乏味的訓練方式，讓學生訓練英語聽力的能動性得到強化。另外，教師還可以使用英文歌曲訓練學生的語感，讓學生的英語思維得到提高，鼓勵學生從歌曲中去想象各種畫面，然后對英文的發(fā)音和含義產(chǎn)生正確的反應(yīng)。教師還可以結(jié)合學生的興趣，給學生播放一些經(jīng)典的歌曲，鼓勵學生在優(yōu)美的旋律中辨別歌詞，并讓大家比一比，看誰記錄的歌詞最多最準確，這樣就能充分調(diào)動學生的積極性，提高學習效率。

三、 英文歌曲教學的注意要點

英文歌曲的使用要適當適度，并不是所有的課文、所有的知識點都適合使用英文歌曲輔助教學，英文歌曲主要起到引導(dǎo)性教學的作用。教師在選擇英文歌曲時，要求演唱者的發(fā)音必須清晰和準確，這樣才能給學生帶來示范作用。另外，英文歌詞要淺顯易懂，節(jié)奏也不能太快，否則會影響學生的學習興趣，甚至使學生失去對英文學習的自信心。因此，教師要優(yōu)選英文歌曲，適度使用英文歌曲，充分發(fā)揮英文歌曲的教學價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，英文歌曲的引入對英語教學有一定的促進作用，教師在教學中適當?shù)剡\用英文歌曲，能夠提高學生的學習興趣。無論是詞匯教學、語法教學、聽力教學，教師都可以選擇優(yōu)秀的英文歌曲輔助教學，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生積極探索英語知識的規(guī)律，感受英語文化，真正提升學科素養(yǎng)。需要強調(diào)的是，學生的學習能力和鑒別能力有限，因此教師要嚴格優(yōu)選好的音樂作品，選擇適合學生身心特點的歌曲，選擇適合教學內(nèi)容的作品，切實起到促進教學的積極作用。

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The Application of English Songs in English Teaching

Li Yan

（Minqin No.5 Middle School， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733300， China）

Abstract： The new curriculum reform requires English classroom teaching to expand and innovate teaching methods to create a better English learning environment for students. Starting from the practice of English teaching， this paper analyzes the positive role of English songs in English teaching， and discusses the specific ways to stimulate students' interest in learning by integrating English songs. It also discusses the application of English songs from the aspects of vocabulary teaching， grammar teaching and listening teaching， so as to better optimize the means of English teaching.

Key words： English songs; junior high school English teaching; vocabulary teaching; grammar teaching; listening teaching