何明敏

摘 ?要：在小學(xué)階段科學(xué)課程一直都處在一個比較重要的地位之中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生撰寫科學(xué)日記的興趣，提升日記撰寫質(zhì)量，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該要創(chuàng)新教學(xué)策略?；诖?，本文就將在分析科學(xué)日記撰寫意義的基礎(chǔ)上，重點探討撰寫的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)日記;策略;小學(xué)科學(xué)

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了一項重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中讓學(xué)生撰寫科學(xué)日記能夠給其提供更多開展科學(xué)活動的機(jī)會，使其在自主探究及合作過程中真正掌握相應(yīng)的科學(xué)知識及科學(xué)技能，明確科學(xué)方法，了解到生活當(dāng)中科學(xué)的存在，以此對科學(xué)這門課程形成濃烈的興趣，而這一點也是促使科學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。

一、科學(xué)日記

（一）概念

所謂科學(xué)日記就是學(xué)生把自己在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中、使用科學(xué)的過程中以及生活中見到和想到的相關(guān)內(nèi)容通過記錄和整理之后得到的結(jié)論。其本質(zhì)就是學(xué)生在課堂和課后的科學(xué)活動之中進(jìn)行觀察、實驗和思考之后對其成果做出的一種書面總結(jié)[1]。具體的表現(xiàn)十分多樣，比如可以是對某件事物進(jìn)行觀察和思考之后所得出來的結(jié)論;也可以是自己在動手實驗之后所得出的結(jié)論;或者是在對某項事物進(jìn)行考察分析之后得出的結(jié)論;通過邏輯推理得出的結(jié)論也是科學(xué)日記最關(guān)鍵的一種形式。

（二）撰寫的意義

對于小學(xué)生來說，絕大多數(shù)都認(rèn)為科學(xué)是一門極為深奧的課程，事實上科學(xué)并不神秘，要想學(xué)好必須要具備參與科學(xué)實驗的基本意識。而要培養(yǎng)這一意識就需要經(jīng)常對各種問題進(jìn)行思考，同時將其內(nèi)容記錄下來，以此提升科學(xué)意識以及科研能力。

寫科學(xué)日記的目的不但能夠?qū)⒕唧w的科學(xué)研究結(jié)果保留下來，還能夠讓更多的人經(jīng)過閱讀了解到研究成果，實現(xiàn)科學(xué)成果共享。同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神、堅持記錄的習(xí)慣、和人共享的品質(zhì)等等。所以科學(xué)日記的撰寫應(yīng)該要從小就開始培養(yǎng)，確保撰寫質(zhì)量始終能夠得到有效提升。

二、策略

（一）了解寫作目的，激發(fā)撰寫興趣

在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，只有讓學(xué)生自覺參與進(jìn)去，才能夠使科學(xué)日記撰寫變成一種良好的習(xí)慣和行動，這樣撰寫的意義才能夠展現(xiàn)出來。對于教師而言必須要引導(dǎo)學(xué)生明確撰寫的意義，激發(fā)其寫作興趣。科學(xué)日記最開始對于學(xué)生來說是一項非常新鮮的事情，所以最開始學(xué)生的興趣都比較濃厚，但是時間一長，學(xué)生就會感覺到?jīng)]有內(nèi)容可寫，無法堅持。針對這種情況教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上或者是報紙上收集一些優(yōu)質(zhì)的科學(xué)日記，在課堂上抽時間讀給學(xué)生聽，或者是直接將其張貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生更深的感悟。最開始可以讓學(xué)生在每節(jié)科學(xué)課上將自己的所思、所感、所想等記錄下來，同時教師每天堅持對其進(jìn)行批閱，并做好相關(guān)記錄，通過上課之前的幾分鐘時間將大家的寫作情況公布出去，促使那些寫得好的學(xué)生能夠繼續(xù)努力，讓那些寫得不好的學(xué)生能夠暗暗下定決心進(jìn)行趕超。這樣不但能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近，還可以讓學(xué)生對科學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起來學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教授給學(xué)生正確的撰寫方式

如果學(xué)生除了寫每天上課的所思、所想和所感之外再沒有內(nèi)容可以寫，教師就可以重點給學(xué)生教授這幾個方法：

第一，寫好預(yù)習(xí)日記。為了使學(xué)生可以盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在課前可以讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗通過日記寫出來，比如在“地球的運動”之中就可以重點針對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并寫出自己的結(jié)論，如“為什么會有晝夜更替的現(xiàn)象？四季變化是如何實現(xiàn)的？地球上哪一個地方會先迎來黎明？”等等。

第二，寫好自己的課堂表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)完新課之后，可以讓學(xué)生將新學(xué)的知識點記錄下來。比如可以重點舉例自己對于新知識形成過程的理解情況;本節(jié)課的重難點是什么;自己對知識內(nèi)容有什么理解和疑問;或者也可以直接對教材上的例題進(jìn)行研究，給出其他的研究方式[2]。這樣一來就能夠讓學(xué)生通過日記撰寫將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，以此更好地起到反思和鞏固知識的作用。另外還可以讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，自己學(xué)完課程的收獲，同時分析自己還存在的不足及缺陷，以及今后要努力的方向等等。

第三，寫好自己的科學(xué)情感?？梢宰寣W(xué)生在日記之中將自己的真實體驗大膽地寫出來，可以談一談自己今天的心情是否愉快;學(xué)習(xí)完有什么收獲;對自己今天的表現(xiàn)是否滿意;從其他同學(xué)或者是教師那里學(xué)會了什么;自己喜歡什么樣的科學(xué)課程;最不喜歡哪一塊的內(nèi)容;哪些內(nèi)容學(xué)得不夠扎實等等。

第四，寫好生活中的科學(xué)。生活當(dāng)中科學(xué)無處不在，因此就可以讓學(xué)生仔細(xì)對生活進(jìn)行觀察，并將自己在生活當(dāng)中看到和聽到現(xiàn)象記下來，有條件的話自己也可以親自體驗這些現(xiàn)象;或者是運用自己掌握的科學(xué)知識解釋遇到的這些現(xiàn)象。讓學(xué)生通過科學(xué)知識撰寫日記能夠使學(xué)生主動通過科學(xué)的態(tài)度對生活進(jìn)行觀察，并思考生活問題，使生活能夠科學(xué)化，也使科學(xué)問題能夠生活化起來。

第五，寫好科學(xué)實踐。在教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)布置一些探究性的問題，讓學(xué)生在探究之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自己的體驗和思維方式進(jìn)行探究，并將探究目的、方法、結(jié)果、思考等記錄下來。

三、結(jié)束語

總的來說，科學(xué)日記作為一種創(chuàng)新型的作業(yè)形式，可以促使學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活相互融合起來，使學(xué)生感受到生活當(dāng)中科學(xué)的存在。教師在這之中就要充分激發(fā)學(xué)生潛能，教授更多撰寫科學(xué)日記的方式，讓學(xué)生自主撰寫日記，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)內(nèi)容，提升科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李威. 培養(yǎng)小學(xué)生日記寫作的策略研究[J]. 新課程（小學(xué)），2017（4）.

[2] ?劉玉艷. 淺議小學(xué)生日記能力的培養(yǎng)[J]. 吉林教育，2017（18）.