龔純翠

摘 ?要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老話題，在走進(jìn)新課程的今天，仍然是需要不斷探索的新課程.語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中力求探究語(yǔ)文知識(shí)和技能帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對(duì)象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需要去感知事物了。這就說(shuō)明了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有在最初學(xué)生有了興趣，才能積累一定的知識(shí)，達(dá)到后來(lái)的有目的的、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。所以，如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，成了小學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、語(yǔ)文教育教學(xué)課堂中興趣的培養(yǎng)。

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課的成功與否，導(dǎo)課部分至關(guān)重要。好的導(dǎo)課，短短幾句話就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開(kāi)始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發(fā)性特征的前提下，應(yīng)注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)其長(zhǎng)時(shí)間的思維積極性。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新課文、新知識(shí)的關(guān)注和探討的熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語(yǔ)言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩?shì)烘托出一種與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，看、聽(tīng)、說(shuō)、想多種感官同時(shí)運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生興趣，牽動(dòng)學(xué)生情感，使其心理處于興奮狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)積極參與，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，提高興趣。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評(píng)價(jià)很弱，依賴于家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)非常重要，影響著學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以在課堂上，老師不能把學(xué)生看最是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)地參與者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如有感情的朗讀，對(duì)某段落的理解、就某個(gè)問(wèn)題小組討論、對(duì)文章中的任務(wù)進(jìn)行作色扮演等活動(dòng)，重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.布置課外任務(wù)，鞏固興趣。一個(gè)聰明的老師不會(huì)隨著課堂的結(jié)束而所有問(wèn)題，他會(huì)在課堂結(jié)束前，給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在課后尋找答案。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對(duì)某一個(gè)事物或問(wèn)題的興趣，老師要就某一事物或問(wèn)題給學(xué)生留一些課外任務(wù)。

二、寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)。

1.運(yùn)用情感教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒。情感具有感染的功能，能提高課堂學(xué)生的興奮情緒和對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。所以說(shuō)，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫作的樂(lè)趣。在作文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識(shí)。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。在教育過(guò)程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運(yùn)用自己的感染力。

2.創(chuàng)新批改方式，親身體驗(yàn)。作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問(wèn)題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新批改方式，放棄傳統(tǒng)的教師批改的方式，采用教師、學(xué)生先改，老師后改的方式。在學(xué)生批改時(shí)，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰(shuí)的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)句、不合理的部分、整體的評(píng)價(jià)。然后老師在進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)中學(xué)到知識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到自己可你存在的問(wèn)題，利于改正，而且可以在與老師的評(píng)價(jià)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，利于進(jìn)步，提高學(xué)生的寫作水平和評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

3.成果展示，感受成功，激發(fā)動(dòng)力。強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動(dòng)力，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的勞動(dòng)成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽(tīng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者的同時(shí)，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標(biāo)。也可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。被選上的學(xué)生喜形于色，沒(méi)有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表?yè)P(yáng)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把作品集結(jié)成冊(cè)，積累下來(lái)，留下美好的回憶。

三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)。

1.設(shè)置故事懸念，引發(fā)興趣。每一位學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，他們往往一聽(tīng)說(shuō)老師要講故事，就會(huì)表現(xiàn)出精神抖擻，群情激奮的樣子。因?yàn)樗麄兤炔患按叵胂嚷?tīng)為快學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡。實(shí)踐表明，每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。通過(guò)教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。而正當(dāng)孩子們專心聽(tīng)講、情感起伏，期待大結(jié)局之際，教師卻戛然收獲?！肮适虑楣?jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書(shū)！”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。

2.樹(shù)立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，榜樣能使人產(chǎn)生向上的心理，小學(xué)階段正是學(xué)生形成道德情感，確立人生觀、價(jià)值觀的重要階段，在他們的心中逐步產(chǎn)生了需要崇拜的偶像。因此，我們可通過(guò)樹(shù)立閱讀榜樣的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持連系，使家長(zhǎng)在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)心生活。

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