【摘要】繪本閱讀教什么？怎么教？繪畫(huà)是一塊不可忽視的敲門(mén)磚。發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)的直觀性、找出趣味性、添加想象性，閱讀目標(biāo)就會(huì)自然而然地達(dá)成。因此教師在教學(xué)繪本閱讀時(shí)，不應(yīng)該只是把繪畫(huà)作為文字的輔助工具，更應(yīng)該把繪畫(huà)放在第一位，再配以文字的描述，相信低年級(jí)學(xué)生會(huì)更容易接受，也更方便理解。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)直觀性;找出趣味性;添加想象性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）01-0105-01

【本文著錄格式】潘靜倩.以繪畫(huà)為磚，敲開(kāi)繪本閱讀之門(mén)——以《第一次上街買(mǎi)東西》的教學(xué)反思為例[J].課外語(yǔ)文，2020，19（01）：105，94.

低年級(jí)學(xué)生受認(rèn)字水平和閱讀能力的限制，往往不能很好地自主閱讀故事書(shū)，必須要借助拼音和繪本。同樣是閱讀的工具，拼音和繪本卻有完全不同的地位。拼音是一種學(xué)習(xí)性和工具性統(tǒng)一的語(yǔ)言，且兩者非常顯性。不學(xué)習(xí)不會(huì)拼音，學(xué)會(huì)拼音只是為了輔助識(shí)字和閱讀。但繪本卻不一樣，繪本是一種獨(dú)立的語(yǔ)言，它既可以作為故事本身，讓學(xué)生通過(guò)繪本獨(dú)立自主地閱讀故事內(nèi)容，也可以作為一門(mén)藝術(shù)，專(zhuān)門(mén)供人學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

繪本故事，顧名思義就是故事內(nèi)容輔以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓低年級(jí)學(xué)生在不能熟練認(rèn)識(shí)文字時(shí)，也能讀懂故事內(nèi)容。由此可見(jiàn)，繪畫(huà)是繪本故事的靈魂，要使繪本故事像一般故事一樣有目染學(xué)生、陶冶情操、教授道理的作用，最重要的就是在教學(xué)中以繪畫(huà)為出發(fā)點(diǎn)，佐以想象，發(fā)人深省。

一、發(fā)現(xiàn)直觀性，彌補(bǔ)文字的缺失

繪畫(huà)給學(xué)生以直觀的感受，畫(huà)面上是什么，有什么，發(fā)生了什么，清晰了然，因此學(xué)生可以直觀地從繪畫(huà)中大致了解整個(gè)故事內(nèi)容。文字除了讀音、詞義等閱讀基礎(chǔ)，還有標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)名詞、斷句等閱讀過(guò)程中必須要掌握的閱讀技巧，低年級(jí)學(xué)生本身由于知識(shí)能力的限制，文字閱讀掌握度不高，對(duì)于文字運(yùn)用不是特別熟練的學(xué)生來(lái)講，就更甚了。繪畫(huà)的存在彌補(bǔ)了他們?cè)谖淖珠喿x上的不足。讓他們?cè)谕ㄍ喿x的大門(mén)關(guān)閉時(shí)，也找到另外一扇窗戶(hù)，從而走進(jìn)閱讀世界，發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂(lè)。在繪本故事教學(xué)中，往往也需要體會(huì)人物感情以及由此說(shuō)出的話(huà)、產(chǎn)生的行為等。此時(shí)如果教師能抓住繪畫(huà)的直觀性，教授學(xué)生觀察繪畫(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文字中沒(méi)有贅述的話(huà)語(yǔ)或者小朋友難以理解的詞語(yǔ)。比如在《第一次上街買(mǎi)東西》中，媽媽看著小美依出門(mén)，此時(shí)繪畫(huà)上的媽媽表情并沒(méi)有笑容，而是一副凝重的樣子，說(shuō)明媽媽是很擔(dān)心小美依的，由此理解媽媽對(duì)小美依的叮囑，一是小心路上的車(chē)子，二是別忘了找錢(qián)。在文字?jǐn)⑹鲋须m然沒(méi)有“媽媽擔(dān)心地說(shuō)”這樣的形容，但通過(guò)繪畫(huà)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)感悟，這比抓住文字反復(fù)朗讀體會(huì)要簡(jiǎn)單直觀許多。

二、找出趣味性，暗藏細(xì)節(jié)的心機(jī)

如果說(shuō)文字是一杯白開(kāi)水，那繪畫(huà)就是一瓶彩色的果汁，果汁里有什么，誰(shuí)也不知道，文字的敘述，寫(xiě)什么就是什么，一目了然，清清楚楚。但繪畫(huà)的敘述，就顯得調(diào)皮很多。這兒多畫(huà)一棵樹(shù)，那兒多畫(huà)一只貓，看上去好像毫無(wú)聯(lián)系，純粹是背景，仔細(xì)品鑒，卻暗藏心機(jī)，驚喜連連。恰恰是這份驚喜，對(duì)于吸引低年級(jí)學(xué)生繼續(xù)閱讀、深入閱讀、愛(ài)上閱讀是至關(guān)重要的。平淡如水的文字，即使再峰回路轉(zhuǎn)，學(xué)生也難以感受，相反寥寥幾筆繪畫(huà)，卻能抓住孩子全部注意。繪本閱讀作為一種啟蒙式閱讀，除了有作為知識(shí)拓展的功能，更重要的是培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，且后者的任務(wù)更加主要。這就要求教師在課前備課中能以孩子眼光看待繪畫(huà)，找出暗藏在繪畫(huà)里的小心機(jī)，在課堂講授過(guò)程中拋出一些“解謎式”的問(wèn)題，幫助學(xué)生“探秘尋寶”，找出趣味性。

在《第一次上街買(mǎi)東西》中有一條斜坡，斜坡兩邊有很多的廣告牌，乍一看廣告牌非常逼真，上面還寫(xiě)著字。仔細(xì)一看，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)有乾坤。如一塊廣告牌上寫(xiě)著：繪畫(huà)教室，每個(gè)星期六學(xué)畫(huà)，老師是林明子。林明子是誰(shuí)？原來(lái)是這本書(shū)的繪者。學(xué)生讀懂這些，就是驚喜。再比如另一塊廣告牌上寫(xiě)著：尋貓，發(fā)現(xiàn)這只貓的人，請(qǐng)打電話(huà)……貓的圖片就畫(huà)在上面。學(xué)生看到這里，肯定會(huì)問(wèn)一句：貓?jiān)谀睦?？想知道在哪里？?dāng)然要自己找。此時(shí)大家就會(huì)興致勃勃沉浸到故事里去找貓，最后還真能找到。就如尋寶一樣，大人尚且覺(jué)得驚喜，孩子又怎會(huì)沒(méi)有興致？

繪畫(huà)的魔力就是如此，吸引孩子沉醉到故事中去，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種探索般的趣味性是文字無(wú)法比擬的。教師如果在教授繪本閱讀時(shí)只是側(cè)重文字的朗讀，討論故事的意義，無(wú)論讀得再流利、再有感情，文章主旨理解得再深刻，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是空洞的、無(wú)趣的，甚至?xí)](méi)有一般故事吸引孩子的眼球。這樣繪本故事就喪失了“繪本”倆字的意義。

三、添加想象性，猜測(cè)內(nèi)容的發(fā)展

繪本故事經(jīng)常不往后翻一頁(yè)，就猜不到故事的后續(xù)內(nèi)容。由于繪畫(huà)的存在，使得繪本故事在可見(jiàn)的一頁(yè)上不會(huì)有太多的文字。這就帶來(lái)一個(gè)結(jié)果，學(xué)生不能一下子知道故事的后續(xù)會(huì)怎樣發(fā)展。在繪本教學(xué)中，想象是一個(gè)常用的技能。如一般想象一樣，小美依看見(jiàn)商店沒(méi)有人，她大叫了一聲“我要買(mǎi)牛奶”，你們覺(jué)得商店的店主會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？（出示圖片：有一輛汽車(chē)出現(xiàn)在商店門(mén)口）學(xué)生自然回答沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，因?yàn)槠?chē)經(jīng)過(guò)會(huì)發(fā)出“轟隆隆，轟隆隆”的聲音，聲音蓋住了小美依的喊聲，所以店主沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。這是基于繪畫(huà)才展示的故事轉(zhuǎn)折，吊足學(xué)生胃口，使人興趣盎然。繪畫(huà)想象又有不同于一般想象的一面。在文字故事結(jié)局，出現(xiàn)“……”意味著剩下的故事內(nèi)容要靠學(xué)生自由想象。而在繪本故事中，結(jié)局往往以封底的繪畫(huà)為標(biāo)志（大部分繪本故事封底上有繪畫(huà)），這樣的結(jié)局就不似文字?jǐn)⑹鲋惺÷蕴?hào)的漫天想象，而是讓想象帶有目的性，好似在框架好的范圍里發(fā)揮想象，最后拓展內(nèi)容。讓學(xué)生在規(guī)定范圍里學(xué)會(huì)思考，用過(guò)程豐富內(nèi)容，這是想象的拓展性而非延長(zhǎng)性。

繪本故事在低年級(jí)教學(xué)中本就地位突出，而繪畫(huà)更是重中之重。要發(fā)揮繪本閱讀在啟蒙閱讀中的作用，關(guān)鍵還是要在課堂講授中重視和發(fā)揮繪畫(huà)的作用。轉(zhuǎn)變繪畫(huà)只是輔助文字的刻板觀念，真正教學(xué)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考繪畫(huà)，發(fā)揮繪畫(huà)直觀性、趣味性、想象性作用，這樣才能提高學(xué)生的閱讀之感，為文字閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]筒井賴(lài)子，林明子繪.第一次上街買(mǎi)東西[M].北京：新星出版社，2014.