郭 玥 田若楠

（河北建筑工程學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院，河北張家口 075000）

高校學(xué)生公寓作為高校學(xué)生求學(xué)生涯中重要的生活區(qū)域，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)，社交里扮演了重要的角色，是大學(xué)生在邁向社會(huì)前，與人的交往能力鍛煉中最重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平日益提升，對(duì)于教育的要求也日益提高。如今，在當(dāng)前社會(huì)下，對(duì)于大學(xué)教育的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了培養(yǎng)良好的專業(yè)技能，更重要的則是培育一個(gè)能夠順利邁向社會(huì)的青年。不僅僅只是對(duì)高校學(xué)生的專業(yè)水平有要求，更需要做到對(duì)高校學(xué)生的心理進(jìn)行良好的教育。如何更好的保證公寓公共空間成為大學(xué)生交往生活的溫床成為了亟待解決的問(wèn)題。

1 現(xiàn)有學(xué)生公寓公共空間現(xiàn)狀

對(duì)于大部分高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，背井離鄉(xiāng)，到外地求學(xué)，很多大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生孤單寂寞的情緒，如何快速的與人交往，如何更好的與人交往，成為了很多學(xué)生來(lái)到學(xué)校后的首要需求。而學(xué)生公寓作為高校學(xué)生來(lái)到大學(xué)后首要生活的場(chǎng)所，則成為了高校學(xué)生的第二個(gè)家。無(wú)論是舍友的見(jiàn)面，以及老鄉(xiāng)的集會(huì)，大多數(shù)高校學(xué)生在大學(xué)中交往的開(kāi)始都源自于學(xué)生公寓。而學(xué)生公寓中的公共空間則是高校學(xué)生與人交往時(shí)最重要場(chǎng)所。

1.1 缺乏交往性質(zhì)的公共空間

由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，高校用于建設(shè)學(xué)生公寓的資金很有限，大部分學(xué)生公寓往往僅能滿足學(xué)生的基本居住功能，而對(duì)于學(xué)生公寓中的公共空間，大部分學(xué)生公寓公共空間僅僅意味著衛(wèi)生間，洗衣房，走廊，樓梯平臺(tái)等功能空間的附屬。對(duì)于真正高校學(xué)生需求的交往性質(zhì)的公共空間卻少有設(shè)置。

現(xiàn)有高校學(xué)生公寓大部分公共空間都有其各自的功能，往往學(xué)生在各個(gè)功能空間內(nèi)進(jìn)行交往活動(dòng)，由于使用不同功能的人群在其中的使用對(duì)高校學(xué)生的交往行為造成了影響。

1.2 交往性公共空間缺乏設(shè)計(jì)

在近幾年我國(guó)高校學(xué)生公寓的發(fā)展進(jìn)入了新的階段，隨著《全國(guó)高校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓創(chuàng)建指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》的提出，明確規(guī)范了學(xué)生公寓對(duì)交往性空間，活動(dòng)空間等功能的設(shè)計(jì)要求，對(duì)高校學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)生的全面發(fā)展。

然而雖然我國(guó)規(guī)范中要求了學(xué)生公寓需要設(shè)置相應(yīng)大小的交往性公共空間，但大部分學(xué)生公寓僅僅做到了在學(xué)生公寓內(nèi)設(shè)置相應(yīng)大小的場(chǎng)地，卻并沒(méi)有做出針對(duì)大學(xué)生交往行為的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致空間利用率不高，難以促進(jìn)高校學(xué)生的交往行為。

2 高校學(xué)生的交往行為特點(diǎn)

由于大學(xué)的教學(xué)模式與初中、高中的截然不同，上課時(shí)間分散，學(xué)生活動(dòng)自由，大部分學(xué)生的時(shí)間由自己掌控，又由于大學(xué)生隨著自身身心的發(fā)展，社會(huì)閱歷的增多，以及知識(shí)的同漸豐富，對(duì)自我、對(duì)社會(huì)均有了自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生內(nèi)心在渴望獨(dú)立[1]。又因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生來(lái)自五湖四海，來(lái)到陌生的校園希望得到別人的尊重和信任，在渴望獨(dú)立的同時(shí)也希望能夠和周圍的人更好的交往，所以高校學(xué)生的交往行為往往是私密與開(kāi)放對(duì)立統(tǒng)一的存在。

大學(xué)生作為接受新興事物最快的人群，在大學(xué)時(shí)期各種活動(dòng)的出現(xiàn)也使大學(xué)生活豐富多彩，在各種活動(dòng)中，大學(xué)生與不同的人群隨時(shí)存在著交往行為，而交往行為也隨時(shí)由于人群和活動(dòng)的變化而變化。

2.1 交往行為的多變性

高校學(xué)生的交往行為存在著多變性，正如大學(xué)生活一般。大學(xué)生活的豐富多彩，各種社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行，各種朋友之間的聚會(huì)，有時(shí)都會(huì)使大學(xué)生在同一地點(diǎn)面對(duì)不同的人群，面對(duì)不同的活動(dòng)，需要進(jìn)行不同類型的交往行為。往往大學(xué)生在與人交往時(shí)會(huì)隨著交往人群的改變而變化，有時(shí)需要與單獨(dú)的個(gè)人進(jìn)行交往，而有時(shí)又需要與小團(tuán)體進(jìn)行交往，又有時(shí)需要與集體進(jìn)行交往活動(dòng)，其交往行為具有多變性。

2.2 交往行為的私密性

大部分高校學(xué)生都處在青年階段，正是思想即將邁向成熟獨(dú)立的過(guò)渡期，大部分學(xué)生在離開(kāi)家后期望著獨(dú)立，然而作為人又需要與他人進(jìn)行交往和接觸，所以交往行為在開(kāi)放性的基礎(chǔ)上還具有其私密性，它具有對(duì)立又統(tǒng)一的雙重特質(zhì)。當(dāng)人在特定的時(shí)間與環(huán)境下，有主觀的與他人接觸的想法但是也具有不受他人過(guò)分影響的需求，這種開(kāi)放與私密的統(tǒng)一，是交往行為的私密性。對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是親密好友之間的談心，或者是情侶之間的相會(huì)，雖是交往但具有其私密的特點(diǎn)。這時(shí)候，就需要有一個(gè)可以不受外界干擾，能夠相對(duì)安靜的暢所欲言的環(huán)境，以便于充分表達(dá)自己的情感[2]。

3 學(xué)生公寓交往性提升設(shè)計(jì)策略

當(dāng)前社會(huì)下，高校學(xué)生公寓已不再單單指休息睡覺(jué)的場(chǎng)所，在高校教育的要求下，學(xué)生公寓被賦予了更多的功能，使之成為高校大學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)的綜合體，它已經(jīng)成為大學(xué)生的第二課堂，在整個(gè)大學(xué)期間，其重要性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不言而喻的[3]。而如何使高校學(xué)生更好的完善自我，更好的在生活中得到心理上的成長(zhǎng)，已經(jīng)引起了更多人的關(guān)注。如何通過(guò)客觀條件的改變來(lái)提升高校學(xué)生公寓的公共空間的交往性成為了設(shè)計(jì)師在對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)亟需考慮的一部分。

3.1 多層次的公共空間設(shè)計(jì)

由于高校學(xué)生交往行為的多變性，在設(shè)計(jì)公共空間時(shí)應(yīng)考慮其多層次性。楊·蓋里在《交往空間》中提出，為居民創(chuàng)造多種性質(zhì)的空間層次，如私密、半私密、半公共及公共空間，將有助于增進(jìn)居民交往[4]。由于高校學(xué)生在同一地點(diǎn)很多情況下面臨著多種類型的交往活動(dòng)，作為一個(gè)合理的高校學(xué)生公寓公共空間應(yīng)該是個(gè)擁有多種層次劃分的空間，有合理的層次分類，以保證學(xué)生能夠在不一樣的層次內(nèi)進(jìn)行不同的交往行為，并保障他們能夠更好的在交往活動(dòng)中隨時(shí)切換的可能，這將有助于高校學(xué)生更好的與人交往，保證了高校學(xué)生在面對(duì)不同的交往活動(dòng)時(shí)都能找到合適的場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生如何更好的應(yīng)對(duì)不同交往對(duì)象以及自身交往能力的發(fā)展都有重要的意義。

3.2 公共空間私密性的提升

高校學(xué)生的日常生活中有很大一部分時(shí)間需要自我安排，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要依靠自我來(lái)進(jìn)行調(diào)整。這時(shí)，很大一部分學(xué)生都需要一定的私密空間來(lái)進(jìn)行思維的整理和自我評(píng)價(jià)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分學(xué)生對(duì)于私密空間的需求往往只能希望在公共空間中得到滿足。作為設(shè)計(jì)師，在對(duì)公共空間多層次性設(shè)計(jì)考量的同時(shí)，應(yīng)加重對(duì)公共空間中相對(duì)私密的環(huán)境進(jìn)行布置與設(shè)計(jì)。

在空間設(shè)計(jì)上，隔斷空間聯(lián)系，限制人的行為，遮擋視線，控制嗓聲干擾，就成為獲得私密性的主要方法[5]。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校的教學(xué)不再僅僅是專業(yè)學(xué)習(xí)，如何更好的育人已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)，也是當(dāng)今社會(huì)亟需解決的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，高校學(xué)生公寓在高校學(xué)生的求學(xué)期間扮演著越來(lái)越重要的角色[6]。作為建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該更加重視學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)，而不是再用固定思維，生搬硬套，對(duì)學(xué)生公寓缺少關(guān)注。在保障學(xué)生公寓各個(gè)功能空間存在的前提下，對(duì)學(xué)生公寓的公共空間進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)空間內(nèi)部依據(jù)環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)理論進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)公共空間的合理設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)高校學(xué)生的交往行為，保障高校學(xué)生能夠在大學(xué)期間培養(yǎng)出良好的交往習(xí)慣和交往能力。這不光是當(dāng)前社會(huì)下亟需解決的問(wèn)題，也是作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)盡的義務(wù)。