王捷

摘 要：在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒園主要側(cè)重于幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在教育手段上普遍采取游戲化的教學(xué)策略，這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展和知識(shí)能力水平的提高帶來(lái)的積極的作用。本文針對(duì)當(dāng)前游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了游戲化教學(xué)在提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量中的運(yùn)用策略，以此給相關(guān)幼兒園教育工作者提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);策略;運(yùn)用

游戲在幼兒園教育中是一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，游戲化的教學(xué)更為符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)上更容易取得較好的教學(xué)效果。幼兒園幼師應(yīng)該加強(qiáng)游戲化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，使得其本身所具有的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，并且讓游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，使得幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)還能得到新知識(shí)的獲取，通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)游戲與知識(shí)學(xué)習(xí)的相互融合。因此，在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)該將游戲科學(xué)合理的融入到日常的教學(xué)中去，使得幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到良好的培養(yǎng)，由此促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼兒園教學(xué)中缺乏游戲因素。

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)影響最大的因素就是學(xué)習(xí)的環(huán)境，在幼兒園教育中要想讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，幼師需要營(yíng)造一個(gè)與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)所相符合的教學(xué)環(huán)境，利用良好的環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中，很多幼兒園并沒(méi)有為學(xué)生的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)充足的空間，在課程安排上也沒(méi)有合理地安排學(xué)生做游戲的時(shí)間，這使得幼兒園游戲化教學(xué)的模式難以在幼兒園教育中有效地開(kāi)展下去。

2.幼師的游戲化教學(xué)理念不足。

很多幼師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中由于自身對(duì)游戲化教學(xué)的理念存在一定的不足，依舊采取傳統(tǒng)的幼兒教育方式，也就是首先在課前將課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)好，然后在教學(xué)的過(guò)程中按照步驟走。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的目的就是為了讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能，但是這給幼兒帶來(lái)的往往是疲倦感，幼兒難以對(duì)此提起高度的興趣，這對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展是存在一定的阻礙作用的。同時(shí)，缺乏游戲化的教學(xué)理念而主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式還會(huì)使得幼兒被動(dòng)性的接受知識(shí)，使得教學(xué)難以收獲良好的效果。

二、幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的分析

1.營(yíng)造豐富的游戲化教學(xué)環(huán)境。

為了滿(mǎn)足幼兒園游戲化教學(xué)的需求，幼兒園以及幼師需要共同對(duì)游戲因素進(jìn)行創(chuàng)造，使得游戲化教學(xué)的環(huán)境得以營(yíng)造，從而為幼兒的學(xué)習(xí)提供良好的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境。幼師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中需要注重這種教學(xué)方式的運(yùn)用，同時(shí)幼師還需要保證幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中的人身安全，規(guī)避幼兒在游戲過(guò)程中可以會(huì)出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)現(xiàn)象。

此外，幼師在對(duì)游戲化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造時(shí)，需要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合其心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求，將其與游戲活動(dòng)相結(jié)合，使得游戲活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的教育意義，將教育教學(xué)作為游戲化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。幼兒園只有做好了幼兒的安全保障措施這一教學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)展順利地開(kāi)展好接下來(lái)的游戲化教學(xué)，使得幼兒在游戲化活動(dòng)的過(guò)程中得到知識(shí)的豐富與能力的提升，從而促進(jìn)幼兒的身心健康和綜合能力的發(fā)展。

2.充分利用現(xiàn)有的游戲化教學(xué)資源。

在幼兒園教育的過(guò)程中，往往存在著一些潛在的游戲化教學(xué)資源，這些資源往往容易被幼師所忽視，使得幼兒園教育中出現(xiàn)了一些游戲化教學(xué)資源浪費(fèi)的情況。因此，幼師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些潛在游戲化教學(xué)資源進(jìn)行觀察，對(duì)這些潛在的資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，使得現(xiàn)有的游戲化教學(xué)資源得到充分的利用。作為一名幼兒園教師，需要具備良好的觀察能力，對(duì)身邊存在的游戲化教學(xué)資源進(jìn)行篩選，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并且對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，使得游戲化教學(xué)的有效性得到提升。

同時(shí)，幼師還需要注意觀察游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容之間存在的可以相互融合的地方，從而保證幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠得到新知識(shí)的獲取，并且以此激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，幼師可以利用幼兒園教室中的板凳進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒進(jìn)行按位入座的游戲，幼兒在抽取0-10以?xún)?nèi)數(shù)字之后，按照抽到的數(shù)字與板凳上的數(shù)字進(jìn)行匹配，從而找到與自己卡片上數(shù)字所匹配的板凳，并且入座，幼兒在這個(gè)過(guò)程中得到數(shù)字識(shí)別能力的提高。

3.提高幼兒對(duì)游戲的探究精神。

幼師在進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)之前首先應(yīng)該了解好幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的喜愛(ài)和性格特點(diǎn)使得幼兒在游戲過(guò)程中的自主探究精神得到有效的培養(yǎng)，幼師需要在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行游戲的嘗試與參與，讓學(xué)生大膽參與到游戲中去，使得幼兒在游戲化教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)。幼師要想落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)幼兒的日常活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，幫助解決在游戲活動(dòng)遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒思維能力的發(fā)展，由此讓幼兒對(duì)游戲化教學(xué)的興趣得以提升，促進(jìn)了游戲化教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育需要注重游戲化教學(xué)的運(yùn)用，這對(duì)于幼兒綜合能力的提升有著積極的作用，還可以讓幼兒在游戲化教學(xué)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚琛.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化研究[D].湖南師范大學(xué)，2014：1-62.