謝敬囡，馮君，劉芳

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

自1906 年我國最早的學(xué)報(bào)——由東吳大學(xué)（現(xiàn)蘇州大學(xué)） 創(chuàng)辦的《學(xué)桴》算起，我國高校學(xué)報(bào)至今已走過一百多年的發(fā)展歷程。高校學(xué)報(bào)是隨著我國高等教育的發(fā)展而產(chǎn)生并不斷發(fā)展壯大的。高等院校作為我國高層次人才的培養(yǎng)基地，聚集著大批的專家學(xué)者，他們不僅肩負(fù)著教書育人的使命，而且還承擔(dān)著本專業(yè)的科研任務(wù)，他們的研究成果構(gòu)成了學(xué)報(bào)稿件的主要來源。而學(xué)報(bào)作為展示教學(xué)科研成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的陣地，反過來也推動(dòng)了我國高等教育與科研事業(yè)的進(jìn)步，雙方相輔相成，互相促進(jìn)。隨著我國科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，我國高校學(xué)報(bào)的種類和數(shù)量得到空前增長，質(zhì)量明顯提高，規(guī)模逐漸發(fā)展到今天的“一校一刊”乃至“一校多刊”，成為學(xué)術(shù)期刊隊(duì)伍中不容忽視的一員。

一、地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀

對于高校學(xué)報(bào)的職責(zé)使命，1998 年，教育部曾在《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中指出：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地?！庇纱丝梢?，教育部對高校學(xué)報(bào)的定位是各學(xué)報(bào)應(yīng)當(dāng)依據(jù)其主辦高校的平臺(tái)，各司其職，為教學(xué)科研服務(wù)。起初，大部分高校學(xué)報(bào)都只強(qiáng)調(diào)“以反映本校科研和教學(xué)成果為主”，盡可能多地刊發(fā)校內(nèi)稿件，極少刊發(fā)校外稿件，但如此一來，高校學(xué)報(bào)的讀者群和作者群都集中在校內(nèi)，既缺少了校際間的交流，同時(shí)也失去了許多刊發(fā)高質(zhì)量稿件的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量。隨后，一些高校學(xué)報(bào)重新修正辦刊定位，將著眼點(diǎn)放在“開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流”上，開始收取校外優(yōu)質(zhì)稿件，才使得學(xué)報(bào)重新煥發(fā)了生機(jī)活力。但開放收稿范圍就意味著要參與優(yōu)質(zhì)稿源的競爭，而普通地方高校學(xué)報(bào)由于其主辦高校的辦學(xué)層次、辦刊條件、學(xué)術(shù)水平等方面的限制，無法與名牌大學(xué)學(xué)報(bào)和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行角力，同時(shí)，各地方高校間的競爭也日益加劇，導(dǎo)致許多地方高校學(xué)報(bào)面臨著在夾縫中求生存的現(xiàn)狀。因此，正視制約地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展的因素，找準(zhǔn)定位尋求突破點(diǎn)，制定一條切合地方高校學(xué)報(bào)實(shí)際的發(fā)展路徑，是目前地方高校學(xué)報(bào)需要解決的問題。[1]

二、制約地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展的因素

目前，制約地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展的因素主要有以下三個(gè)方面：

1.欄目設(shè)置雷同，缺少專業(yè)特色。造成這種現(xiàn)象的主要原因是目前大多數(shù)綜合性高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置基本相同，相應(yīng)地造成學(xué)報(bào)的欄目名稱設(shè)置大同小異甚至互相重復(fù)，使學(xué)報(bào)的內(nèi)容整體呈現(xiàn)出同質(zhì)化問題，缺乏鮮明特色。還有一些地方高校學(xué)報(bào)由于申請刊號(hào)困難，只辦有一種學(xué)報(bào)，便將學(xué)報(bào)辦成了文理兼容的“大雜燴”，同時(shí)設(shè)立社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類的欄目，一味地追求“大而全”的欄目設(shè)置原則，學(xué)報(bào)內(nèi)容包羅萬象，成為了各學(xué)科論文堆砌的“論文集”，出現(xiàn)“學(xué)科拼盤”的現(xiàn)象，結(jié)果給人留下不倫不類的混亂印象，毫無特色可言，致使欄目無法得到作者和讀者的更多關(guān)注。

2.封閉辦刊，影響學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量。為了體現(xiàn)學(xué)報(bào)“反映本校教學(xué)科研成果”的功能，很多地方高校將本校學(xué)報(bào)辦成了校內(nèi)稿件的“自留地”，刊發(fā)校內(nèi)稿件的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于校外稿件。但是，校內(nèi)稿件的質(zhì)量良莠不齊，于是許多高校會(huì)為本校投稿文章降低門檻，這就導(dǎo)致一些低質(zhì)量的人情稿、關(guān)系稿的出現(xiàn)，這些稿件往往會(huì)耗費(fèi)編輯許多的時(shí)間和精力去一遍遍地閱讀文章、與作者溝通反復(fù)修改，才能勉強(qiáng)達(dá)到學(xué)報(bào)的收稿要求，不僅為編輯審稿、修稿帶來很多不便，而且還會(huì)影響到學(xué)報(bào)整體的出版質(zhì)量。這種情況如果持續(xù)下去，久而久之，學(xué)報(bào)質(zhì)量越來越低，形成惡性循環(huán)，使得本來就很窄的讀者作者群變得更加狹窄，最終導(dǎo)致校外和校內(nèi)作者都不愿將好的稿件投向此類學(xué)報(bào)，嚴(yán)重影響學(xué)報(bào)的生存發(fā)展。

3.稿件質(zhì)量不高，影響力衰微。長時(shí)期以來，我國高校的職稱評(píng)聘制度都存在著十分看重科研成果，尤其是學(xué)術(shù)論文所發(fā)表的期刊是否為核心期刊的現(xiàn)象。如果論文發(fā)表在核心期刊，那么作者不僅會(huì)在職稱晉升中被予以很高的加分，而且還會(huì)獲得學(xué)校相關(guān)部門的科研獎(jiǎng)勵(lì)。而普通地方高校學(xué)報(bào)的評(píng)分等級(jí)遠(yuǎn)在這些核心期刊之下，這樣的政策傾向使得眾多的高校科研人員更愿意將稿件投向影響力高的核心期刊，比如一些專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊或是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)報(bào)，次之的才會(huì)選擇非核心期刊和普通的大學(xué)學(xué)報(bào)。長此以往，導(dǎo)致一方面高水平的學(xué)術(shù)論文紛紛流向核心期刊，大量稿件等候排隊(duì)；而另一方面，地方普通高校學(xué)報(bào)的優(yōu)質(zhì)稿件不足，學(xué)報(bào)稿件內(nèi)容只能低水平重復(fù)，于是，兩極分化的情況越來越明顯。

三、地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展路徑

面對現(xiàn)實(shí)的困境，地方高校學(xué)報(bào)要如何在眾多的學(xué)術(shù)期刊中找到立身之處，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面入手：

1.找準(zhǔn)辦刊定位。首先，地方高校學(xué)報(bào)要正視自身實(shí)力，既不能不自量力地妄圖與專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)爭奪優(yōu)質(zhì)稿源，也不能妄自菲薄否定自身存在的價(jià)值，而是要找到一條切合地方高校學(xué)報(bào)實(shí)際的定位。要清楚地認(rèn)識(shí)到，地方高校學(xué)報(bào)與核心期刊的定位不同，核心期刊的定位是代表著我國國內(nèi)某一研究領(lǐng)域內(nèi)的最高水平的學(xué)術(shù)期刊，重點(diǎn)刊發(fā)具有國際前沿性和尖端性的學(xué)術(shù)成果；而地方高校學(xué)報(bào)的定位是為本校或同一辦學(xué)層次高校的教師和科研人員提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。簡單地說，二者的生存和發(fā)展空間各不相同。其次，地方高校學(xué)報(bào)的存在價(jià)值更多地是為了發(fā)現(xiàn)和造就學(xué)術(shù)人才。同時(shí)這也是大部分非核心期刊存在的最大價(jià)值，即為核心期刊輸送優(yōu)秀科研人才。學(xué)術(shù)人才的成長都要經(jīng)歷從默默無聞到學(xué)有所成的漫長過程。在最初階段，由于科研人員研究資歷尚淺，學(xué)術(shù)成果少，即使論文質(zhì)量不錯(cuò)，也很難被核心期刊錄用，這時(shí)就需要地方高校學(xué)報(bào)等非核心期刊對他們的研究成果加以肯定，使之得到傳播。隨著這些作者科研能力和寫作水平的提高，就會(huì)逐漸將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)而投向更高層次更有知名度的核心期刊，于是，其中的一些人可能就此成為核心期刊的長期撰稿人。表面上看，這是地方高校學(xué)報(bào)的損失，實(shí)際上，這正是地方高校學(xué)報(bào)的價(jià)值所在。僅僅靠核心期刊的努力是無法培養(yǎng)出大量有潛力的科研人才的，地方高校學(xué)報(bào)就是挖掘發(fā)現(xiàn)這些科研人才的“伯樂”。[2]

2.設(shè)立特色欄目。打造特色欄目是地方高校學(xué)報(bào)提升影響力和核心競爭力的重要途徑之一。2002年，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的實(shí)施意見》中曾提出，要“根據(jù)各地和各校的實(shí)際和特色，創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目，走內(nèi)涵式發(fā)展之路?！盵3]特色欄目的設(shè)立主要依托主辦高校的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，這些重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)報(bào)特色欄目存在的基礎(chǔ)，為學(xué)報(bào)提供充足的稿源和穩(wěn)定的作者群。要充分利用校內(nèi)學(xué)術(shù)資源，如邀請?zhí)厣珯谀肯嚓P(guān)領(lǐng)域的本校專家學(xué)者成為學(xué)報(bào)編輯委員會(huì)的成員，為欄目撰寫或推薦文章，通過高質(zhì)量有深度的文章來打造特色欄目。此舉能夠逐步擴(kuò)大學(xué)報(bào)在這一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力，同時(shí)也吸引校外的優(yōu)質(zhì)稿源，學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水平也會(huì)得到不斷提高。反過來，特色欄目的發(fā)展也會(huì)推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大本校作者和校外作者的學(xué)術(shù)交流。打造特色欄目能夠拓展學(xué)報(bào)的生存空間，通過設(shè)立特色欄目，可以凸顯學(xué)報(bào)鮮明的個(gè)性和風(fēng)格，通過欄目的知名度來提升學(xué)報(bào)的知名度，從而在與其他學(xué)報(bào)的競爭中脫穎而出，拓展學(xué)報(bào)的生存空間。

3.提升編輯職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)報(bào)想要發(fā)展，最主要的還是要依靠學(xué)報(bào)的編輯人員。高水平的學(xué)報(bào)一定要有高水平的專業(yè)編輯隊(duì)伍。首先，編輯要具備對文章學(xué)術(shù)性的評(píng)判能力。選擇稿件是編輯工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，要提高編輯對稿件的初審篩選能力。編輯的重要能力之一就是能夠在眾多稿件中慧眼識(shí)珠，甄選出既有較高的學(xué)術(shù)水平，又符合欄目設(shè)置要求的論文。編輯對論文準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)評(píng)判力將直接影響到學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量。避免低水平、重復(fù)性的論文在學(xué)報(bào)刊登。其次，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。編輯工作是一項(xiàng)干到老學(xué)到老的事業(yè)，學(xué)無止境。編輯自身要不斷提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對編輯業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握編輯的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，還要及時(shí)學(xué)習(xí)和了解黨和國家最新的方針政策，培養(yǎng)編輯的職業(yè)敏感性，尤其是社科版學(xué)報(bào)的編輯要具備良好的政治素質(zhì)，把學(xué)報(bào)的社會(huì)效益放在首位。此外，編輯要積極參加編輯會(huì)議以及期刊研究交流會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦刊思想與辦刊理念，不斷增強(qiáng)編輯技能以及業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)能力，從而提升辦刊質(zhì)量。

4.發(fā)揮編輯委員會(huì)的作用。編委會(huì)作為學(xué)報(bào)的“顧問團(tuán)”和“智囊團(tuán)”，是學(xué)報(bào)發(fā)展進(jìn)步的制勝法寶?！陡叩葘W(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》明確規(guī)定：“學(xué)報(bào)編委會(huì)是學(xué)報(bào)編輯出版工作的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)對學(xué)報(bào)編輯出版起指導(dǎo)、監(jiān)督和咨詢作用?！盵4]根據(jù)這一規(guī)定，編委會(huì)成員一般邀請與學(xué)報(bào)所設(shè)欄目相關(guān)的本校學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)造詣較高并具有一定編審水平的專家學(xué)者擔(dān)任，以保證編委會(huì)成員的專業(yè)性和權(quán)威性。目前，地方高校學(xué)報(bào)編輯部的現(xiàn)狀都是專職編輯數(shù)量較少但是工作量大，編輯的學(xué)科專業(yè)背景不可能覆蓋學(xué)報(bào)所設(shè)立的全部欄目，難以把握一些涉及學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)問題的專業(yè)性稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量，因此就需要依靠編委們的力量，為學(xué)報(bào)提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。即在專業(yè)稿件審理過程中，對文章的學(xué)術(shù)水平做出評(píng)價(jià)，提出客觀公正的評(píng)審意見和修改要求，確?？l(fā)稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量；此外，定期召開編委會(huì)，將編輯部最新情況向編委會(huì)匯報(bào)，并就編輯部近期重要的工作事項(xiàng)，諸如學(xué)報(bào)審讀意見、欄目選題策劃、學(xué)報(bào)出版發(fā)行中所遇到的問題等內(nèi)容與編委們進(jìn)行研究討論，聽取他們的意見，明確學(xué)報(bào)下一階段的工作重點(diǎn)，以此為學(xué)報(bào)工作提供支持與幫助。

5.擴(kuò)大稿源范圍。學(xué)報(bào)的辦刊模式要隨著學(xué)報(bào)的發(fā)展以及整體學(xué)術(shù)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而及時(shí)作出調(diào)整。要打破傳統(tǒng)封閉的辦刊模式，注重校內(nèi)稿件與校外稿件數(shù)量的平衡，收稿范圍不能僅僅局限于校內(nèi)作者，而應(yīng)當(dāng)面向全國高校以及科研機(jī)構(gòu)，廣開稿源，為學(xué)報(bào)注入源源不斷的新鮮血液，促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究成果的交流，從而使學(xué)報(bào)擁有龐大的作者讀者群。通過開放辦刊，能夠吸納到更多的投稿，有了更大的篩選余地，優(yōu)中擇優(yōu)，為提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)品位和學(xué)術(shù)影響力提供基礎(chǔ)，學(xué)報(bào)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。這樣一來，不僅能夠提升學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力，而且也會(huì)相應(yīng)增加主辦高校的知名度，實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)和高校的雙贏。同時(shí)，面對校內(nèi)稿件，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，將稿件質(zhì)量作為刊發(fā)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對校內(nèi)和校外稿件一視同仁，匿名送審，落實(shí)文章優(yōu)勝劣汰，力求做到公平公正，堅(jiān)守學(xué)術(shù)質(zhì)量這一生命線。只有這樣，才能保證學(xué)報(bào)獲得持久的生命力，學(xué)術(shù)水平不斷提升，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿源，促進(jìn)學(xué)報(bào)質(zhì)量逐步提高。