王聞萱，張慧

（錦州醫(yī)科大學 馬克思主義學院,遼寧 錦州 121002）

對大學生這一特殊群體而言，假期的延長，長期的居家，無法正常到校學習，可能影響其學業(yè)并加劇其心理焦慮感。目前，學術界對于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的研究主要集中在流行病學和臨床研究上，缺乏針對大學生群體的心理健康研究。因此，筆者將探討各種問題對大學生在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應激狀態(tài)下心理健康的影響，為政府有關部門及高校對大學生心理健康教育提供一定的路徑參考。[1]

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間對大學生進行心理健康教育的意義

大學生群體是祖國的未來和希望，對大學生進行心理健康教育是幫助大學生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑，也是輔助大學生成長成才的堅實基礎，是決定大學生全面發(fā)展的關鍵力量。

1.高校思想政治教育工作的內(nèi)在要求。思想政治教育是高校人才培養(yǎng)和其他一切教育的生命線，意識形態(tài)教育一直是高校思想政治教育工作的重要一環(huán)，是國家培育人才的重要戰(zhàn)略。當前受突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，境外敵對勢力對我國網(wǎng)絡輿情環(huán)境的刻意破壞，我國意識形態(tài)教育領域受到重大挑戰(zhàn)，學生的心理狀況難免會產(chǎn)生波動，在事件發(fā)生期間做好大學生的心理健康教育活動，是維護高校學生群體心理狀況穩(wěn)定的重要舉措，有利于高校對事件期間學生思想品德的形成進行針對性地指導，有利于高校避免學生在事件發(fā)生期間成長的曲折性與盲目性，有利于高校幫助學生的意識形態(tài)向健康的方向發(fā)展[2]。

2.立德樹人教育的重要機會。讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，歸根結(jié)底就是要立德樹人，在事件發(fā)生期間發(fā)生了一幕幕令人動容的事，出現(xiàn)了無數(shù)奮勇爭先，不辭辛苦的醫(yī)務工作者，無數(shù)黨員同志紛紛主動捐款，積極主動走上疫情防控崗位，還有很多人民群眾在一些平凡的崗位上貢獻自己的一份力量，來響應國家的號召[3]。這些事、這些人都是對大學生群體進行立德樹人教育的重要事跡來源，以立德樹人為出發(fā)點，高舉旗幟，樹立榜樣，樹立楷模以對大學生們進行針對性教育，讓學生們明白身上責任之重，為更好地學習專業(yè)知識，努力刻苦鉆研，為以后報效祖國提供精神力量，也是響應國家立德樹人教育號召的重要引領。在對學生進行心理健康教育的同時兼顧立德樹人教育，是保證我國思想政治教育時效性的必然選擇。

3.提高大學生綜合素質(zhì)的有效方式。大學生的綜合素質(zhì)包括思想狀況、道德水平、心理素質(zhì)、個人能力等方面，其中心理素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)中重要的一部分。近年來，大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受重視，體現(xiàn)在社會生活的各個方面，尤其是用人單位在錄用新人時綜合素質(zhì)的考評已占據(jù)重要地位，擁有好的心理素質(zhì)能適應各種環(huán)境以面對可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，以便于更好地應對解決。受事件影響，學生在居家隔離期間可以磨練自己的意志品質(zhì)，適應不同的生活環(huán)境，并且有很多志愿服務崗位向?qū)W生群體開放，為學生增強社會實踐與社會服務能力提供了諸多機會。學生們可以利用好這個機會進行學習，努力提高自己的心理素質(zhì)能力，為自己綜合素質(zhì)的提高提供鍛煉。

二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間大學生出現(xiàn)心理健康狀況的原因

1.網(wǎng)絡輿情問題多發(fā)。網(wǎng)絡中出現(xiàn)的問題是現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題的反映，相關針對互聯(lián)網(wǎng)輿情狀況處理的法律法規(guī)的缺失，以及網(wǎng)絡監(jiān)管部門的監(jiān)管不力[4]，都是當前我國網(wǎng)絡輿情環(huán)境惡化的根本原因。受疫情之初政府信息沒有做到及時公開的影響，加之境外敵對勢力利用網(wǎng)絡技術制高點，對我國網(wǎng)絡輿情進行惡意操縱，對我國社會當前的主要矛盾和社會熱點問題進行惡意描繪，夸張批評，惡意煽動群眾消極不滿情緒，謠言問題突出，官方辟謠工作量加大，辟謠不夠及時，致使很多社交媒體平臺成為了負能量的集聚地，使得很多問題開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R形態(tài)問題，造成了網(wǎng)絡輿情環(huán)境惡化的現(xiàn)象。

2.長期居家隔離社交活動減少。社交活動對于一個人的心理健康狀況具有重要影響[5]。受疫情影響，為響應國家號召，各地高校都推遲了開學時間，責令學生不得提前返校，要求做到在家進行居家隔離。長期居家不出，勢必會造成學生外出社交活動的減少，所帶來的就是人際交往活動不夠，與人溝通機會的減少。溝通是排解不良情緒的重要方式，如果不良情緒得不到及時的排解，不論是心理狀況還是個人的生理狀況都會產(chǎn)生消極的因素，不利于個人的健康成長。

3.家庭矛盾壓力。大學生群體尚處于青春期階段，心智發(fā)展尚未成熟，部分時候會出現(xiàn)逆反心理，家長往往對于自己的孩子都抱有較高的期待，加之學生與家長在生活規(guī)律上不同，雙方之間沒有良好的適應，經(jīng)常會因為各種生活學習問題對孩子進行教導，但大多數(shù)有著叛逆心理的孩子往往不愿意聽取家長的教導，加之長期在家滋生的不滿焦慮情緒，很容易與家長產(chǎn)生矛盾，如果溝通較少，很容易產(chǎn)生各種心理問題。

4.高校心理疏導活動欠缺。受各個學校自身專業(yè)條件的限制，很多高校缺少心理學專業(yè)背景出身的教師，大多數(shù)心理健康教育教師是由其他學科教師或者是支部書記兼任，更多的心理教育課程是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》和《大學生心理健康教育》這兩門課程來進行教授，但這并不能有效解決好大學生群體中的心理問題，目前大學生心理問題是較為突出的問題。在疫情期間心理問題很容易滋生，但很多高校的心理咨詢資源有限，無法同時滿足大量學生進行心理咨詢服務，心理疏導活動無法滿足學生們的需要，部分心理健康教育活動流于形式，無法產(chǎn)生積極的效果。

三、解決突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間大學生心理健康狀況問題的措施

1.凈化網(wǎng)絡環(huán)境，清朗網(wǎng)絡互動空間。首先，政府部門要加大財政支出，吸引計算機技術人才，利用技術手段，創(chuàng)建網(wǎng)絡輿情環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，完善信息檢測機制，利用此系統(tǒng)，對于網(wǎng)絡信息進行針對性篩選與過濾，積極開展凈網(wǎng)活動，將惡意不良信息及時隔絕，避免網(wǎng)絡輿情污染。其次，要加大針對網(wǎng)絡自媒體的審核力度，提高入行門檻，合理增加準入條件，對網(wǎng)絡賬號全部實行實名制注冊，建立問責機制，對于不符合條件或違反行業(yè)規(guī)定的自媒體立即清除，并記入個人檔案。[6]

2.樹立楷模，立德樹人。疫情期間每一個事跡都是最好的宣傳故事，要鼓勵各高校針對自己學校和所處地方產(chǎn)生的疫情期間優(yōu)秀事跡進行重點報道宣傳，借助新媒體等終端，邀請相關人員給學生開辦線上講座，樹立楷模與榜樣，以現(xiàn)實事件帶給學生最直觀的感受，以此強化學生的理想信念，加強學生理想信念教育[7]。采用以情感人的方式，以榜樣力量激勵學生積極進取，學習“逆行者”們的精神，讓學生學會感恩，學會報恩，幫助學生形成良好的價值判斷與價值選擇能力。

3.鼓勵學生參與社區(qū)防疫志愿服務，實踐育人。鼓勵學生利用課余時間走出家門，積極投身疫情防控志愿者服務，以自己所學的專業(yè)知識投身于不同的崗位之中。疫情期間很多崗位都有著專業(yè)背景的要求，尤其是有著醫(yī)學及相關專業(yè)背景的學生更是急缺，所以高校要結(jié)合自己辦學的特點，積極鼓勵大家投身于社會實踐之中，真正實現(xiàn)以自己所學報效社會，既有效增加了社交活動，避免了長期在家心情的壓抑，也增加了自己的社交能力，還促進了自己綜合素質(zhì)的提高。在志愿服務中的收獲會極大地增加自己的社會榮譽感與參加志愿服務的自豪感，對自己的心理健康的促進也有著重要的意義。

4.高校積極開展線上團體活動，以文育人。首先，由高校學生工作部門及團委牽頭，積極引導自身的學生會團委等學生組織積極研究線上文體活動策劃，以受廣大學生群體歡迎為出發(fā)點，推出具有創(chuàng)新性的活動，以團體項目為主，如目前較火的線上電子競技對抗賽、正能量抖音小視頻宣傳活動、大學生線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、疫情征文活動等，既讓學生群體感到快樂的同時還能增加集體凝聚力。其次，各高校要展開合作，開展線上聯(lián)誼活動，以專業(yè)競賽、課程學術交流為主，讓大家足不出戶就可以與其他學校的學生進行學習討論，互相借鑒好的學習方法，互相促進，緩解大家郁悶的心情。

5.建立專業(yè)心理輔導團隊提供心理咨詢服務，以理育人。首先，教育主管部門要加大資金的投入，幫助各高校引進心理學專業(yè)人才，組建自己學校的心理咨詢隊伍，保證心理咨詢服務的質(zhì)量與范圍的廣度。心理咨詢團隊要根據(jù)自己的專業(yè)背景，利用專業(yè)途徑針對疫情期間學生較為容易出現(xiàn)的心理健康問題進行及早預案，準確分析，做好預防措施，將心理問題防患于未然。其次，要做好學校黨委、輔導員隊伍、心理咨詢團隊三位一體化協(xié)作機制，各部門之間要相互配合，形成反饋合力，及時開會討論，做好溝通，密切配合，協(xié)同維護學生的心理健康。最后，負責心理疏導的團隊根據(jù)學生所反映出來的情況進行合理分析，在做好心理疏導的同時，幫助學生建立理性的思維方式，幫助學生理解道理，做到以理育人。

6.輔導員老師對特殊群體學生進行針對性交流，以情感人。大學期間，與學生聯(lián)系最緊密、最密切的就是輔導員老師。在國家大力重視立德樹人的背景之下，在做好高校政治安全和意識形態(tài)安全工作的同時，輔導員老師更要肩負起時代的重任與擔當，明白誨人不倦的道理，要以己之德立生之德，以己之才育生之才，把學生的健康成長放在首位。在學生工作中要加強針對性，針對困難學生及少數(shù)民族學生群體進行重點關注，時刻注意大家的心理動態(tài)，要及時加強與學生間的溝通，以自己的經(jīng)驗告誡學生，為學生鞏固心理防線貢獻力量，盡自己所能為學生帶來幫助，幫助大家在特殊時期做好平穩(wěn)過渡，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格的建設者和可靠接班人而不懈奮斗。