劉克錫

刻畫人物，離不開心理描寫。

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！边@個內(nèi)心世界就是指人的心理活動。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是表現(xiàn)人物特點的重要渠道，是把人物寫活的不可缺少的重要方面。

那么，心理描寫有哪些形式呢？

直接描寫? ?直接寫自己的心理或?qū)懰说男睦?。用“想”等關(guān)鍵字眼，作為明顯的標志。比如《課桌風波》中的這段描寫：

我本能地“急剎車”，盯著斷了腿的課桌不知所措，心想：“完了，完了！只顧著貪玩，闖下了大禍，明天老師肯定會臭罵我一頓！”

文段中“心想”后面的內(nèi)容就屬于心理活動的直接描寫，表現(xiàn)了小作者闖禍后緊張害怕的心情。

內(nèi)心獨白? ?人物的內(nèi)心活動，通過像電影中人物思考時的畫外音一樣敘述出來。如“我”在房間做作業(yè)，被爸爸媽媽“監(jiān)視”后產(chǎn)生的一段心理活動：

我不喜歡別人偷看自己，不論是關(guān)心，還是提防，更討厭被監(jiān)視！我喜歡獨處，獨自待在自己喜歡的天地，擁有一個人的夢想，一個人的自由，一個人的自尊，一個人的幸福。

這段心理描寫用抒情的寫作手法，寫出了“我”討厭被“監(jiān)視”，渴望自由，希望得到尊重的心情。

動作暗示? ?人的行為動作總是受心理活動的支配，恰當?shù)孛鑼懭宋飩€性鮮明的動作，能傳神地揭示人物的內(nèi)心世界。如描寫同學(xué)在辦公室面對老師談話：

他坐在老師對面，低著頭，眼睛盯著地面，雙手放在雙腿上，不停地沿著大腿向膝蓋方向來回搓動。

這是一連串的動作描寫，不敢正視老師，拘謹?shù)碾p手，形象地反映了“他”的緊張。

環(huán)境襯托? ?恰當?shù)沫h(huán)境描寫既能增添文章的美感，還能襯托人物的心理。如“我”因擾亂課堂紀律被罰，流露出悔恨的情緒：

風冷冷地吹著，透骨的寒。一朵烏云飄過來，雨竟悄悄地下了起來……

這段話描寫的環(huán)境，恰當?shù)睾嫱谐隽恕拔摇北涣P的沮喪。

夢境展現(xiàn)? ?“日有所思，夜有所夢”，幻覺不只出現(xiàn)在人高燒、癲癇等狀態(tài)下，也可以出現(xiàn)在一些異常心理中。如小作者在《媽媽也要去打工》中這樣描述：

那晚我做了一個夢，夢見發(fā)生了戰(zhàn)爭，媽媽帶著我出逃。途中遇上了媽媽的同事，媽媽就讓我跟著他跑，因為他家的條件還不錯。而媽媽的錢只夠養(yǎng)活外公外婆和弟弟，媽媽要去照顧他們。

以上文字描寫的是夢境，既揭示了小作者害怕失去母愛的心理，又反映出他懂事、善解人意的一面。