林慧敏

（福建廣播電視大學(xué)莆田分校，福建 莆田 351100）

引言

隨著社會對成人高等教育要求的不斷提高，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，促進(jìn)處處可學(xué)、時時能學(xué)的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已經(jīng)從一種思潮或者觀念，發(fā)展成為成人教育改革的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的社會活動，并且在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)。然而現(xiàn)代教育制度強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，除了統(tǒng)一的入學(xué)時間和統(tǒng)一的教材，還用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、考試評價來培養(yǎng)個性迥異、能力水平不一的人。當(dāng)前信息時代是品牌競爭與品牌爭霸的時代，各種信息太多太雜，為了節(jié)約時間，規(guī)避風(fēng)險，彰顯自身價值，人們大多愿意選擇具有品牌競爭力的產(chǎn)品與服務(wù)。品牌競爭力作為彰顯競爭優(yōu)勢的最直接最有效的方式，也成為了學(xué)校競爭的核心資產(chǎn)和重要戰(zhàn)略。因此，開放大學(xué)為成人實(shí)現(xiàn)社會價值和自我價值提供實(shí)踐路徑，全力推行終身教育契合了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的時代需求，行走在品牌競爭之路上，迫切需要提升自身獨(dú)特的品牌競爭力以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略部署。［1］

一、開放大學(xué)品牌競爭力概述

開放大學(xué)品牌競爭力是指開放大學(xué)根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要及學(xué)校所處的環(huán)境，從辦學(xué)條件與辦學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的具有一定口碑與影響、具有特定質(zhì)量水準(zhǔn)與文化底蘊(yùn)及識別符號的有別于同類教育的人才培養(yǎng)競爭力。［2］即立足開放教育的獨(dú)特定位，積極施行“一張文憑、多張證書”的辦學(xué)方針，以社會需求為動力和出發(fā)點(diǎn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才上。品牌競爭力作為學(xué)校之間差異化競爭最重要的無形資產(chǎn)，是根植于學(xué)校內(nèi)部的能力系統(tǒng)與外部市場環(huán)境實(shí)行能量交換的原動力，代表著高教育質(zhì)量及較高的內(nèi)在情感價值，一提及，人們就感覺其教師是高水平的，其教育教學(xué)水平是領(lǐng)先的，其學(xué)員是優(yōu)秀的，能夠保證受教育者接受高質(zhì)量的教育服務(wù)，得到較為全面的發(fā)展。因此，隨著開放教育人才培養(yǎng)經(jīng)歷了從急需的多招擴(kuò)招質(zhì)量觀到規(guī)模質(zhì)量觀再到向優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)質(zhì)量觀的演變，學(xué)校品牌競爭力情感價值不斷增加，擁有的美譽(yù)度與忠誠度不斷提高，產(chǎn)生無形資產(chǎn)的價值越來越大，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供持久收益和超額收益，帶來巨大的財富，具有十分重要的意義。

二、創(chuàng)建開放大學(xué)品牌競爭力的緣由

（一）成人教育消費(fèi)者對開放大學(xué)品牌競爭力的需求越來越強(qiáng)

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起，信息時代的到來，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對人力資源的組合也提出了新要求。開放的勞動力市場對不同質(zhì)量的勞動提供不同的市場價格，而人力素質(zhì)往往由受教育程度的高低來界定。當(dāng)高等教育資源開始進(jìn)入飽和狀態(tài)，學(xué)校發(fā)展只求數(shù)量不重質(zhì)量，社會分工日趨細(xì)化，社會崗位競爭越來越激烈，成人學(xué)員學(xué)習(xí)需求也出現(xiàn)層次性、差異性和個性化，崗位適應(yīng)性和就業(yè)競爭力使學(xué)員越來越迫切地要求接受優(yōu)質(zhì)教育，人們的名校情節(jié)也越來越重，擇校矛盾突出，擇?，F(xiàn)象愈演愈烈。此時，開放大學(xué)作為一種社會性極強(qiáng)的人才教育模式，為滿足教育消費(fèi)者競爭需要必須不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，不斷開拓辦學(xué)空間和創(chuàng)造良好機(jī)遇，充分發(fā)揮開放辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，對學(xué)校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容進(jìn)行適時拓展與完善，實(shí)施品牌競爭力經(jīng)營戰(zhàn)略，以便隨時與人才市場保持一致。一旦其特定高質(zhì)量的教學(xué)支持服務(wù)能夠提高學(xué)員和社會的滿意度，教育消費(fèi)者對教育質(zhì)量的認(rèn)可度越高則其名牌效應(yīng)和招生競爭力相應(yīng)就越大。

（二）社會對開放大學(xué)品牌競爭力的塑造提出新的要求

現(xiàn)代社會要求學(xué)校主動適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，培養(yǎng)既能依據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的當(dāng)前需要，又能適應(yīng)未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和未來社會對人才的需要的多樣化、高素質(zhì)人才。檢驗(yàn)和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作的最終成效，往往是以是否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為準(zhǔn)。因此，開放大學(xué)應(yīng)深入分析學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的類型和定位問題，必須以教育效益與社會效益為根本，牢固樹立服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)宗旨，以社會需要和學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，開展應(yīng)用研究和社會服務(wù)，善于利用自身鮮明的辦學(xué)特色，先進(jìn)的管理和服務(wù)、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高水平的畢業(yè)生就業(yè)率，努力贏得社會公眾的廣泛認(rèn)可、尊重和贊譽(yù)，從而滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對專門人才的需求，增強(qiáng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)率，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)和科技創(chuàng)新提供人力支撐。

（三）教育信息化建設(shè)為開放大學(xué)品牌競爭力的塑造提供了時機(jī)

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，信息海量增長與知識加速更新，加快了知識經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的步伐。低效率的傳統(tǒng)教育體制與教學(xué)模式已難以適應(yīng)教育需求。與此同時，通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異的變化不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也在改變著教育和學(xué)習(xí)的方式，使其突破了傳統(tǒng)的教與學(xué)概念，極大地拓展了教育的時空界限。人們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，多種媒體的信息呈現(xiàn)和獲取方式使知識的來源更加豐富，獲取也更加方便，按需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。教育信息化促進(jìn)了教育資源共享，教育內(nèi)容也獲得了前所未有的豐富擴(kuò)展及不斷更新，引起包括教育觀念、教育技術(shù)和教育內(nèi)容等方面改革。學(xué)校不僅要提供優(yōu)質(zhì)教育資源，更要提供緊缺性教育資源，以促進(jìn)現(xiàn)行教育方式現(xiàn)代化進(jìn)程。這就要求開放大學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育理念，精心策劃、著力落實(shí)品牌競爭力，充分發(fā)揮自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，借助現(xiàn)代信息技術(shù)成果和手段，加快技術(shù)與教育的融合，變革傳統(tǒng)的教和學(xué)模式，積極探索遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，為成人高等教育發(fā)展和改革注入強(qiáng)大動力，促進(jìn)終身教育又好又快發(fā)展。

（四）開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與競爭升級變成了成人高等教育品牌競爭力間的較量

伴隨著人們對學(xué)校品牌競爭力的追求與社會對學(xué)校品牌競爭力的建設(shè)提出要求，嚴(yán)重的供需矛盾使成人高校之間的競爭越來越激烈，而這種競爭越來越表現(xiàn)為成人高等教育品牌競爭力之爭。成人高等教育學(xué)校品牌競爭力之間競爭的本質(zhì)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，具有極大的價值效應(yīng)與競爭能力，其大規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展階段已經(jīng)基本結(jié)束，現(xiàn)處于深刻的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式變革階段，即無論是學(xué)歷教育還是職業(yè)教育培訓(xùn)，都要以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為主要內(nèi)容，否則會面臨被淘汰的危險。開放大學(xué)若不進(jìn)行積極謀劃，塑造學(xué)校品牌競爭力，激發(fā)外部發(fā)展需求，學(xué)校的生存機(jī)會就會越來越小，甚至?xí)惶蕴鼍帧Ｒ虼?，要將提升開放大學(xué)品牌競爭力作為一個核心任務(wù)來抓，圍繞教育質(zhì)量和內(nèi)部機(jī)制體制創(chuàng)新構(gòu)建符合時代特征的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，全面深化教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時建立公平競爭的教學(xué)質(zhì)量管理制度，挖掘現(xiàn)有師資潛力，建設(shè)高水平應(yīng)用型師資隊伍，注重開放辦學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，走內(nèi)涵發(fā)展之路。這樣才能確保開放教育的社會重要性不斷得到承認(rèn)，保障開放大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和良好的社會聲譽(yù)。

三、提升開放大學(xué)品牌競爭力的有效途徑

（一）準(zhǔn)確定位開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式

開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式要飽滿、立體、全面、立足實(shí)際體現(xiàn)辦學(xué)特色，只有定位準(zhǔn)確才能對教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，才具有可操作性，才能展現(xiàn)學(xué)校的核心競爭優(yōu)勢。一方面，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在專才教育與通才教育相結(jié)合的通識型和復(fù)合型人才，依托終身教育思想與學(xué)習(xí)型社會發(fā)展趨勢，將零散的優(yōu)質(zhì)教育資源按照大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行重整，為社會大眾提供網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下的精細(xì)化教學(xué)，并努力降低創(chuàng)建與共享教育資源的成本，使學(xué)員享受到隨時隨地的高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)服務(wù)；另一方面，樹立人人皆可成才的開放辦學(xué)理念。學(xué)校要樹立人人皆可成才的開放辦學(xué)理念，以生為本，重視提高教育、教學(xué)、管理質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)距離教學(xué)專業(yè)多、綜合性強(qiáng)、適應(yīng)面廣的優(yōu)勢，克服重理論、輕實(shí)踐弊端，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與課程體系，從不同教育對象、層次、形式出發(fā)，積極開發(fā)多樣化的人才培養(yǎng)模式，將開放教育的基本理念內(nèi)化為價值，外化為行動，努力辦出具有開放特色的成人遠(yuǎn)程高等教育，從而強(qiáng)烈吸引生源、師資、財源及社會關(guān)注等。

（二）向結(jié)構(gòu)要質(zhì)量，培育開放大學(xué)品牌競爭力

1.建立健全開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)政策，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

開放大學(xué)品牌競爭力培育研究中需要行政的支持，行政推進(jìn)中需要研究的科學(xué)性支撐。一方面，政府要主動意識到社會發(fā)展與成人教育消費(fèi)者的需求，不斷加大資金投入，并出臺相關(guān)政策扶持開放大學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而加大開放大學(xué)品牌競爭力建設(shè)力度。如政府應(yīng)幫助開放大學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，配合這些工程建設(shè)的同時完善學(xué)校布局調(diào)整，并針對開放大學(xué)給予相關(guān)的政策引導(dǎo)，及時制定和調(diào)整開放教育學(xué)歷文憑的使用政策等，改變在公務(wù)員考試、職稱評審等過程中成人高等教育學(xué)歷受歧視的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)市場需求、就業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，運(yùn)用成人高等教育人才培養(yǎng)的新理念、新思路，研究確定的開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育發(fā)展定位，建立公平科學(xué)的人才培養(yǎng)政策制度和評價體系，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識適應(yīng)生產(chǎn)力和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同人才培養(yǎng)形式的必然性和必要性，提高開放大學(xué)人才培養(yǎng)的社會認(rèn)可度。［3］

2.改革教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系，完善學(xué)分制管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

開放大學(xué)要密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的新變化，加快體現(xiàn)當(dāng)今職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系改革，完善學(xué)分制管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，加快改革教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系。學(xué)校課程建構(gòu)應(yīng)在遵循成人高等教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上廣泛開展社會調(diào)查，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計先進(jìn)的教育內(nèi)容和課程體系，注重分析和研究國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢態(tài)對社會從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能提出的新要求，探索建立與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制與適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需要的課程模式；重視和加強(qiáng)公共道德與職業(yè)道德相適應(yīng)的素質(zhì)教育體系等，以前瞻性、針對性、適用性和成人性為原則合理制定專業(yè)教育課程、素質(zhì)教育課程和職業(yè)教育課程的比例；強(qiáng)化“特色”專業(yè)建設(shè)，將專業(yè)設(shè)計重點(diǎn)放在產(chǎn)業(yè)支持型、人才緊缺型、特色引領(lǐng)型和國際合作型上，同時加大職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)課程建設(shè)，使學(xué)員在學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識的同時，又學(xué)到怎樣運(yùn)用這些知識本領(lǐng)為社會服務(wù)，不斷提高綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。比如就同一專業(yè)而言，可制定不同的教學(xué)計劃或設(shè)置適應(yīng)學(xué)員所在主要職業(yè)群需要的選修課程，給成人學(xué)習(xí)者更大范圍的選擇；另一方面，完善學(xué)分制管理。學(xué)校應(yīng)針對成人學(xué)員的特點(diǎn)采取學(xué)分制管理，進(jìn)一步推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，努力推進(jìn)開放教育與同水平、同層次普通高校的學(xué)分互認(rèn)和相互融通，以更好地適應(yīng)與滿足成人學(xué)員學(xué)習(xí)和發(fā)展的多樣化需求，更有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)員為本、為學(xué)員服務(wù)的理念，豐富學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。

3.合理利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新與應(yīng)用能力

開放大學(xué)要緊跟知識爆炸式增長時代的步伐，加大投資和建設(shè)現(xiàn)代化教育信息資源，擴(kuò)大教育信息資源的容量，充實(shí)和豐富教育信息資源的呈現(xiàn)形式，提高資源的質(zhì)量與使用效率，同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。首先，合理利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)。學(xué)校要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室、MOOC、多點(diǎn)互動實(shí)時視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大教學(xué)空間，提供文字和視聽教材、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件、教學(xué)課件等多媒體教材和學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中預(yù)先安排好所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組成教與學(xué)的新型關(guān)系與多樣化的教學(xué)方式，針對學(xué)員分布式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力做到在任何地點(diǎn)連接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)都可以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時提高教學(xué)的交互性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及與共享，實(shí)現(xiàn)開放教育的開放性；其次，慕課的推廣與普及。學(xué)校必須努力推廣和實(shí)踐慕課，完成現(xiàn)代開放大學(xué)教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問題，滿足不同學(xué)習(xí)者對于教育選擇的基本要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的全程參與；最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要有足夠的學(xué)時保障和質(zhì)量監(jiān)督管理，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)校課程與社會職業(yè)資格證書課程的結(jié)合性，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，并利用學(xué)員在職在崗的便利開展更為有效的、方式多樣的實(shí)踐教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

4.優(yōu)化開放大學(xué)教師隊伍建設(shè)

開放大學(xué)要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)信息化與專業(yè)化能力、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研結(jié)合的相對穩(wěn)定的教師隊伍。首先，提高全體教師的認(rèn)識水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，使教師明確并認(rèn)同開放大學(xué)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各領(lǐng)域的急需緊缺人才和應(yīng)用型、復(fù)合型人才的人才培養(yǎng)模式，提高教師隊伍的凝聚力；其次，提高教師的職業(yè)化和“雙師”素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力加強(qiáng)專兼結(jié)合“雙師”團(tuán)隊建設(shè)，善于激發(fā)教師強(qiáng)烈的自我發(fā)展與成長需求，除了關(guān)注教師的專業(yè)素質(zhì)，還要注意提升教師的師德師風(fēng)、職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等思想政治素質(zhì)和職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、計算機(jī)操作基本功等職業(yè)基本規(guī)范，提高教師的開放教育教學(xué)與管理服務(wù)質(zhì)量，認(rèn)真兌現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)承諾；最后，建立優(yōu)化教師隊伍的有效機(jī)制。學(xué)校不僅要重視全面實(shí)施有利于教師職業(yè)發(fā)展的教師培訓(xùn)、教師績效考核、教師薪酬制度與完善教師崗位聘任制度，而且要虛心征求社會公眾尤其是學(xué)員對教師的建議與意見，認(rèn)真對待學(xué)員投訴，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上及時給予答復(fù)，從而快速消除學(xué)員不滿，主動查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)員對教師隊伍的認(rèn)可程度，完善遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量。

5.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量

開放大學(xué)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵很大程度上取決于學(xué)員和用人單位對遠(yuǎn)程教育服務(wù)的滿意程度。因此，開放大學(xué)要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要在加強(qiáng)開放教育人才培養(yǎng)教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究的前提下不斷深化教學(xué)方式和考試考核方式改革，按一定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求和戰(zhàn)略定位，把學(xué)校各種資源、教學(xué)服務(wù)過程、制度規(guī)范和組織結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合成一個系統(tǒng)，科學(xué)設(shè)計教育教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng)。將辦學(xué)方式、專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)資源開發(fā)和資源庫建設(shè)、師資等方面進(jìn)行量化管理，并對量化內(nèi)容進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的質(zhì)量分析，以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理。同時重視綜合運(yùn)用質(zhì)量理念，建立和完善質(zhì)量管理體系，整合優(yōu)化教育教學(xué)資源，構(gòu)建嚴(yán)格的教育質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)整體效率與質(zhì)量。培育并形成質(zhì)量文化，從而打造出外延和內(nèi)涵統(tǒng)一、競爭對手難以模仿的人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用研究質(zhì)量和社會服務(wù)質(zhì)量，在規(guī)范管理中贏得學(xué)員及用人單位的信任，培育強(qiáng)大的品牌競爭力以支撐學(xué)校的社會認(rèn)可度與影響力，實(shí)現(xiàn)社會認(rèn)同感與學(xué)校競爭力的完美結(jié)合。［4］

（三）突顯職業(yè)技能培養(yǎng)，創(chuàng)新開放大學(xué)品牌競爭力

開放大學(xué)要致力于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)教育價值最大化，更好地滿足學(xué)員終身學(xué)習(xí)的需求。首先，探索突顯職業(yè)技能培養(yǎng)的規(guī)?；⒓s化辦學(xué)新路。學(xué)?？梢灾鲃优c培訓(xùn)能力較強(qiáng)的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作以實(shí)現(xiàn)共贏，課程具體構(gòu)建時以互動教學(xué)為主，打破以學(xué)科為中心的設(shè)計思想，強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性，堅持以講明概念及強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)的培養(yǎng)職業(yè)技能為主線的實(shí)用與理論并重，教學(xué)上做到開放與靈活；其次，促進(jìn)學(xué)校與用人部門合作。學(xué)校與用人部門結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的必由之路，也是成人高等教育特殊優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)在課程建構(gòu)和實(shí)施過程中主動爭取成人學(xué)習(xí)者相對比較集中的企事業(yè)單位部門和學(xué)習(xí)者共同參與，建立由成人教育專家、專業(yè)任課教師、企事業(yè)代表、成人學(xué)習(xí)者等相關(guān)人員組成的課程設(shè)計合作組織共同設(shè)計課程體系，充分尊重企事業(yè)單位和學(xué)習(xí)者的選擇，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)與工作良性互動，將理論知識盡快轉(zhuǎn)化為工作能力，實(shí)現(xiàn)開放教育的針對性。最后，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展新定位創(chuàng)新開放大學(xué)品牌競爭力。面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整應(yīng)更加具有靈活性，更像一個服務(wù)機(jī)構(gòu)而非領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，更像一個咨詢機(jī)構(gòu)而非控制機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮服務(wù)優(yōu)勢與專業(yè)優(yōu)勢，注重專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，重視職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書的“雙證書”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校人才培養(yǎng)增加新的因素，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，及時滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之急需，為學(xué)校贏得對外形象。

（四）整合與輻射優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)張與傳播開放大學(xué)品牌競爭力

開放大學(xué)人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)科型向職業(yè)型的轉(zhuǎn)變，必須整合與輻射優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)張開放大學(xué)品牌競爭力，突出辦學(xué)和人才培養(yǎng)上的職業(yè)化，從人才培養(yǎng)規(guī)律和社會需求規(guī)律相結(jié)合的角度去創(chuàng)造立交路徑，實(shí)現(xiàn)立體發(fā)展。首先，由“等、靠、要”被動發(fā)展模式向主動出擊的積極擴(kuò)張模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校要積極爭取政府的支持，善于利用教育資源配置上占有的優(yōu)勢，吸納各種社會資源，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)。這樣不僅有利于改善當(dāng)?shù)爻扇烁叩冉逃鷳B(tài)與教育格局，滿足不同的教育需求，提高學(xué)校與外部力量的合作能力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平與效率的雙贏，提升學(xué)校整體辦學(xué)效益和水平。如利用教師資源借助網(wǎng)絡(luò)開展社區(qū)教育培訓(xùn)等社會服務(wù)以促進(jìn)區(qū)域教育資源整合等；其次，整合與輻射優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校要利用社會公眾對學(xué)校品牌競爭力的信任與信賴開展各類人力資源和智慧的科學(xué)研究，將開放教育的必要性和良好效果輻射到更多的個體和群體，擴(kuò)大開放大學(xué)知名度，從而增強(qiáng)學(xué)校的市場競爭力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化，為開放大學(xué)的可持續(xù)增長找到新的發(fā)展點(diǎn)，活化品牌競爭力，使學(xué)校保持旺盛的生命力；再次，堅持不懈創(chuàng)特色，架構(gòu)云教育式的虛擬校園。［5］信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來翻天覆地的變化，開放大學(xué)未來必將被以終身教育為核心的教育文化綜合體學(xué)習(xí)中心發(fā)展模式所取代，實(shí)現(xiàn)實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)的共同架構(gòu)、同時推進(jìn)與雙向發(fā)展，架構(gòu)云教育式的虛擬校園。在這個網(wǎng)絡(luò)中，各種教育資源都置于學(xué)員的主動控制之下，學(xué)習(xí)成為自我創(chuàng)造式的教育，任何人都能夠通過社會生活和日常生活學(xué)習(xí)知識與技能，并且直接應(yīng)用于社會。它徹底打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，教師是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者與陪伴者，實(shí)現(xiàn)教育融教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、交流于一體的教育信息化服務(wù)，使學(xué)員在同一個網(wǎng)絡(luò)平臺上，利用權(quán)限享受到海量的教育信息資源及更加靈活方便、不受時空限制的信息化服務(wù)，無任何障礙地進(jìn)行在線交流，呈現(xiàn)出資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化以及環(huán)境虛擬化的特征，體現(xiàn)終身教育的縱深發(fā)展與深入發(fā)展，從而真正開創(chuàng)資源高度共享、學(xué)習(xí)高度便利、信息全面開放的成人遠(yuǎn)程高等教育新局面；最后，大規(guī)模傳播開放大學(xué)品牌競爭力。學(xué)校要善于利用大眾傳媒傳播學(xué)校在品牌競爭力建設(shè)方面優(yōu)秀的思想、經(jīng)驗(yàn)及做法。如采寫新聞稿件，在電視或者報紙上傳播、在專業(yè)雜志與報紙發(fā)表論文等，也可以通過策劃一系列活動以及通過人際交流與學(xué)校網(wǎng)站達(dá)到大規(guī)模傳播的作用，使參與交流活動的受眾或主體深刻感悟開放大學(xué)品牌競爭力文化，感悟?qū)W校品牌競爭力內(nèi)涵，感受學(xué)校品牌競爭實(shí)力，搭架起宣傳大眾化教育的立交橋。

四、結(jié)束語

隨著以人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算為先導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，開放大學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)支持多元化的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)資源共享模式的探索，開拓多樣化的學(xué)習(xí)途徑，正處于由補(bǔ)償式教育轉(zhuǎn)入數(shù)字化終身教育的轉(zhuǎn)型變化和快速發(fā)展的階段，為成人高等教育的跨越式發(fā)展與終身學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會以及更多的可能性和發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)助力終身學(xué)習(xí)的落地和發(fā)展，是一個逐步進(jìn)入、逐步完善的發(fā)展過程。因此，學(xué)校要認(rèn)真研究、積極應(yīng)對，注重內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)不同發(fā)展階段的人才培養(yǎng)條件和目標(biāo)去選擇合理的發(fā)展路徑，不斷改革、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)行自我超越，以穩(wěn)步推進(jìn)開放教育的教學(xué)與課程一體化進(jìn)程，保持品牌競爭力基業(yè)常青，主動迎接與介入通往未來的教育趨勢，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系建構(gòu)過程中對有限資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)一個又一個的階段平臺提升，充分展現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人高等教育人才培養(yǎng)模式與時俱進(jìn)的時代特征。