徐冰

（沈陽工學院，沈陽 113122）

近些年來，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，同時教育體制不斷深化改革，裝飾設計專業(yè)逐漸發(fā)展成為各大設計類院校的熱門專業(yè)，裝飾設計專業(yè)人才也隨之成為社會各行業(yè)所需求的人才。而人們在生活品質提高，物質生活得到極大滿足的基礎上，開始追求更高層次的精神生活。對于裝飾設計而言，為了滿足人們日益增長的多元化需求，各大設計類院校均開設了裝飾設計專業(yè)課程，并立足于時代發(fā)展實際需求，不斷進行教學體制改革，以期培養(yǎng)出大量適應社會發(fā)展實際需求的裝飾設計領域的專業(yè)人才。鑒于裝飾設計專業(yè)是藝術和設計相融合發(fā)展的新興產(chǎn)物，故而對學生的藝術鑒賞和審美能力有較高的要求，但是在當前的高校裝飾設計專業(yè)教學實踐中，其教學體制并不利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的裝飾設計專業(yè)人才，還有待與時俱進。鑒于此，在我國的裝飾設計教學實踐過程中，需重視教學體制改革，唯有如此，才能滿足當前社會建設發(fā)展的實際需求。接下來，筆者結合自身教學實踐經(jīng)驗，在查閱大量相關文獻資料的基礎上，從裝飾設計教學體制現(xiàn)狀入手，圍繞裝飾設計教學體制改革創(chuàng)新發(fā)展，提出自身幾點拙見，供相關人員借鑒。

一、我國裝飾設計教學體制現(xiàn)狀分析

裝飾設計是一門藝術設計專業(yè)的核心課程。結合目標專業(yè)的培養(yǎng)，裝飾設計專業(yè)設計了多個專業(yè)課程，結合目標專業(yè)的培養(yǎng)，裝飾設計專業(yè)設計了多個專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，如基礎課程主要包括裝飾圖案、專業(yè)色彩、設計色彩等，而專業(yè)課程主要包括室內設計、裝飾設計、廣告設計等。筆者結合文獻分析研究，在深入調查開設裝飾藝術設計專業(yè)的高等院校的基礎上，發(fā)現(xiàn)當前我國高校教學設置方面，裝飾設計教學安排與現(xiàn)有教學體制存在顯著的缺陷，學生課題內容偏多，專業(yè)知識停滯在表面，長期缺乏創(chuàng)造性、主動性、務實性，具體表現(xiàn)行為，總結起來主要涉及如下幾個方面：一是學生對自身所學專業(yè)知識缺乏深層次認知，并且無法對所學知識進行融會貫通；二是學生裝飾設計專業(yè)知識的運用能力十分薄弱，多停留在理論知識層次；三是學生專業(yè)作業(yè)停留在藝術表現(xiàn)形式上，忽視了裝飾設計的合理性、務實性等考察，嚴重缺乏實踐創(chuàng)新能力，僅能夠循規(guī)蹈矩進行裝飾設計；四是鑒于“裝飾藝術”概念認知有待提高，外加對“裝飾藝術”的理解不盡相同，各大裝飾設計院校體制和基礎也存在顯著的差異，進而使裝飾設計定位和教學內容設置等存在顯著差異。由此可見，當前我國各大裝飾藝術設計專業(yè)現(xiàn)狀為具有綜合性學科的“裝飾藝術設計”，單純定義為“室內設計”或者側重室內裝飾設計等美化室內環(huán)境等領域，故而造成我國當前裝飾設計教學體制存在一些不足，直接影響我國裝飾設計人才培養(yǎng)質量，進而影響我國裝飾設計行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

二、裝飾設計教學體制中現(xiàn)存的主要問題分析

筆者在查閱大量相關文獻資料的基礎上，結合裝飾設計教學實踐效果，發(fā)現(xiàn)當前裝飾設計教學體制中存在一系列問題，總結起來，主要集中體現(xiàn)在兩個方面，分別是專業(yè)教學課程設計有待優(yōu)化、教學內容重點未突出。接下來，筆者將結合自身工作實踐經(jīng)驗，融合文獻資料研究成果，予以個人語言，簡要闡述當前裝飾設計教學體制中的主要問題，具體如下：

（一）裝飾設計專業(yè)教學課程設計有待優(yōu)化

現(xiàn)如今，大部分高校裝飾設計專業(yè)中，出現(xiàn)了顯著的專業(yè)教學課程設計不合理問題，集中體現(xiàn)在如下幾個方面：一是學校專業(yè)課程基礎性有待提高，鑒于裝飾設計專業(yè)與多個學科領域知識密切相關，造成高校課程安排上，較為籠統(tǒng)的進行課程內容設置，從而造起了課程內容繁雜等一系列問題。如側重于裝飾設計專業(yè)相關領域理論知識的掌握，忽視了對學生專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，在此情況下，裝飾設計專業(yè)的學生普遍存在專業(yè)基礎能力薄弱的問題，專業(yè)性有待增強。二是大部分高校裝飾設計教學課程尚未與時俱進，導致教學內容與實際需求匹配度較低，從而導致學生在接受系統(tǒng)的裝飾設計學習之后，所掌握的理論知識與能力無法解決當前實際問題，僅能夠進行一些簡單的偏藝術性設計。在此情況下，裝飾設計專業(yè)學生畢業(yè)之后，缺乏就業(yè)優(yōu)勢，進而影響到學生的可持續(xù)發(fā)展。三是大部分高校裝飾藝術設計專業(yè)課程設計忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。眾所周知，當代社會是一個以“創(chuàng)新”為主題的社會，任何領域唯有堅持創(chuàng)新，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能實現(xiàn)進一步發(fā)展。裝飾設計專業(yè)亦是如此，創(chuàng)新作為給裝飾設計行業(yè)帶來活力的重要因素之一，對于裝飾設計專業(yè)學生而言，更是現(xiàn)代社會實現(xiàn)人生價值的一種必備素養(yǎng)。但在我國當前裝飾設計教育實踐中，普遍輕視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而側重裝飾設計專業(yè)理論知識的灌輸，這種模式下僅能夠培養(yǎng)一些理論型裝飾設計人才，無法為我國裝飾設計行業(yè)注入新活力，不利于行業(yè)的進一步發(fā)展。

（二）教學內容重點未突出

大部分高校裝飾設計專業(yè)中，教學內容重點未突出。具體言之，在部分高校的裝飾設計專業(yè)教學實踐中，傾向于工程、施工設計、施工管理等領域內容的培養(yǎng)，忽視了對學生裝飾藝術設計相關素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成學生存在專業(yè)性有待提高、專業(yè)知識有待豐富、專業(yè)素養(yǎng)有待提高等一系列問題，這種情況下，裝飾設計專業(yè)學生在未來就業(yè)過程中，無法準確定位，進而直接影響到裝飾設計專業(yè)學生就業(yè)率的提高。對于高校而言，學生專業(yè)能力的薄弱，加上學生就業(yè)率低，會影響到裝飾設計專業(yè)教育水平的提高，最終會直接影響到裝飾設計專業(yè)的發(fā)展。除此之外，部分高校裝飾設計專業(yè)尚未結合學校實際情況來進行教學設計，如辦學特色、辦學優(yōu)勢等，反而讓裝飾設計教學內容脫離學校實際，并沒有按照專業(yè)就業(yè)方向進行系統(tǒng)的分類管理，從而導致裝飾設計專業(yè)教學內容難以突出重點，進而導致學生在專業(yè)學習期間，無法明確學習目標，在此情況下，學生的學習毫無目的性，一方面影響學生專業(yè)學習興趣的提高；另一方面制約了學生專業(yè)能力的強化，最終影響到高校裝飾設計專業(yè)預期教學目標的實現(xiàn)。

總而言之，現(xiàn)如今我國高校裝飾設計教學體制中，存在裝飾設計專業(yè)教學課程設計有待優(yōu)化、教學內容重點未突出等問題。因此，為了培養(yǎng)大批符合社會發(fā)展需求的裝飾設計專業(yè)人才，需探討行之有效的解決良策，以此促進我國裝飾設計專業(yè)教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為推動我國社會建設發(fā)展提供人才保障。

三、裝飾設計教學體制改革策略分析

基于上述分析可知，當前我國高校裝飾設計專業(yè)教學體制存在裝飾設計專業(yè)教學課程設計有待優(yōu)化、教學內容重點未突出等問題，直接影響裝飾設計行業(yè)的發(fā)展。故而，加強裝飾設計教學體制改革具有一定的現(xiàn)實意義和實踐價值。然而如何立足于現(xiàn)代社會建設發(fā)展需求，圍繞推動我國裝飾設計教學發(fā)展，進行有效的裝飾設計教學體制改革，值得廣大相關研究工作人員進行深層次探討。接下來，筆者結合自身工作經(jīng)驗，在查閱大量相關文獻資料的基礎上，從課程體系優(yōu)化、創(chuàng)新教學方式、加強教師隊伍建設等幾個方面，提出自身幾點拙見，供業(yè)內人士借鑒參考。

（一）裝飾設計教學課程體系優(yōu)化

裝飾設計教學體制改革中，針對現(xiàn)階段高校課程設計有待優(yōu)化問題，首要工作是優(yōu)化課程體系。筆者圍繞課程體系優(yōu)化，提出如下幾點意見：一是高校需結合社會發(fā)展實際需求，重新進行課程安排，在保證學生專業(yè)基礎素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，重視裝飾設計專業(yè)理論知識傳授的同時，適當減少理論知識內容，并在理論中適當增加一些貼合實際的偏向應用型的內容，促使其具備較強的實用性。二是課程設計目標，需重視學生創(chuàng)新思維能力和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，統(tǒng)籌合理安排裝飾設計專業(yè)學科基礎課、專業(yè)學科主干課和專業(yè)實踐課，借助完善的課程體系培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)素養(yǎng)。同時，針對當前社會人才需求，需重視學生實踐能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設實踐機會和平臺，讓學生借助實踐，將校內裝飾設計專業(yè)理論知識和校外實踐有機結合起來，讓學生的裝飾設計創(chuàng)新能力在實踐操作中淋漓盡致得表現(xiàn)出來，一方面有助于促進學生專業(yè)能力的強化，另一方面有助于推動裝飾設計專業(yè)教育的進一步發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方式

裝飾設計教學體制改革中，教學方式的創(chuàng)新作為核心內容之一，其主要是引進多種新的教學模式，讓教學模式具備多元化特征。筆者圍繞教學方式的創(chuàng)新，提出如下幾點意見：一是參與式教學模式，教師鼓勵學生廣泛參加校內外組織的裝飾設計比賽，讓學生在比賽中鞏固和應用裝飾設計專業(yè)知識，以此實現(xiàn)整體提高學生專業(yè)素養(yǎng)的目標。參與式教學模式的實踐，之所以可以幫助學生快速提高裝飾設計專業(yè)素養(yǎng)和能力，是因為學生在參加活動或者比賽時，可以通過活動或者比賽提供的各種自我展示機會及實踐鍛煉平臺，深化理解裝飾設計知識并應用設計理論知識，進而有助于學生專業(yè)素養(yǎng)和能力的提高，最終有助于教師課堂教學效率的提高。二是一體化教學模式，充分利用高校現(xiàn)有的教學資源，如校內工作室等，采用理論和實踐教學一體化方式進行，現(xiàn)場教師和學生合作學習，學生在練中學，達到實踐和學習的有機結合，以此促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。需強調的是上述教學方式的引進，要想達到預期教學效果，教師在教學實踐中需密切注意一些事項，如鼓勵學生全部參與進來，重視對學生興趣的培養(yǎng)。對此，教師在采用上述教學方式進行教學時，需重視學生興趣的培養(yǎng)，促使學生積極參與進來。筆者認為教師可以制定相應的激勵機制，以此調動學生參與積極性。唯有如此，才能保證上述教學方式的實踐達到預期效果，有效提高學生裝飾設計專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強教師隊伍建設

基于本質角度而言，裝飾設計教學過程，是一個師生雙向互動的過程。學生雖然是課堂學習的主體，但是教師扮演著十分重要的角色，如引導者、組織者等，在專業(yè)學習期間發(fā)揮著重要作用。故而，裝飾設計教學體制改革中，需加強教師隊伍建設。筆者圍繞教師隊伍建設，提出如下幾點意見：一是加強教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過定期組織專題講座等多種形式，幫助教師掌握裝飾設計專業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)；同時加大優(yōu)秀教師的引進力度，建立完善的激勵機制，促使廣大裝飾設計專業(yè)執(zhí)教者自覺加強學習，不斷提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為建設一支高素質教師隊伍提供保障。二是高校需圍繞教師道德素養(yǎng)培養(yǎng)，加強思想政治等教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、認真負責的優(yōu)秀品質，以此建設一支高素質、綜合水平較高的教師隊伍。三是高校需進一步規(guī)范教師管理，構建行之有效的管理制度，唯有如此，高校教師隊伍建設工作才能有序進行，才能為高校裝飾設計專業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供師資保障。

（四）強調裝飾設計教學中的創(chuàng)造性和特色性

現(xiàn)如今，教育強調學生素質的提高。而學生創(chuàng)造思維意識和能力的培養(yǎng)，不僅有助于促進學生的個人發(fā)展，還是當前社會發(fā)展的基本需求。故而，教師在裝飾設計教學實踐中，需重視創(chuàng)造性和特色性教學，幫助學生實現(xiàn)個性化、創(chuàng)新性發(fā)展。筆者圍繞裝飾設計專業(yè)創(chuàng)造性和特色性教學，提出如下幾點意見：一是創(chuàng)造是裝飾設計的核心。裝飾設計教學中，不能單純地進行裝飾設計理論知識和技能的傳授，需充分認識到創(chuàng)新才是裝飾設計的主要特征，也是其富有生命力的關鍵。故而，裝飾設計課程建設和教學中，需強調創(chuàng)造性，并在實踐中進行合理引導和教學，幫助學生在學習期間，培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維方法，解放學生創(chuàng)造思維，唯有如此，才能在有效提高學生專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。二是裝飾設計的特色性?；谘b飾設計專業(yè)建設角度而言，不同辦學性質、不同基礎的高校發(fā)展目標不盡相同，人才培養(yǎng)目標也存在顯著差異。故而，裝飾設計專業(yè)教學需突出特色型，才能引起學生的興趣，并有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎上全面提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。同時，裝飾設計特色性教學，可以讓學生形成獨有的市場優(yōu)勢，進而為學生的成功就業(yè)夯實基礎。

四、結語

綜上所述，伴隨時代的發(fā)展，高校裝飾設計教學體制改革是適應時代發(fā)展的重要舉措。故而，各大設計類院校需與時俱進，時刻關注市場需求變化，適時優(yōu)化設計課程體系。同時，予以創(chuàng)新教學方式、加強教師隊伍建設、強調裝飾設計教學中的創(chuàng)造性和特色性等良策，推動高校裝飾設計教學體制改革，有效提高裝飾設計專業(yè)教學水平，為更多地培養(yǎng)出符合社會要求的裝飾設計人才夯實基礎。