江金霞

在新課改不斷深入的背景下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法已然成為廣大數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)效率的重要途徑.基于此，本文首先進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施，希望能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足.數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)較為困難，這一情況的存在嚴(yán)重影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.并且，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，沒(méi)能真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，這樣所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)也會(huì)非常不扎實(shí).除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，而這些知識(shí)點(diǎn)之間的連接非常緊密，如果學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，那將很有可能影響到他們下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).還有很多教師一味地追求教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生是否真正理解透徹.這些問(wèn)題的存在都極大地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

2.教材內(nèi)容不夠合理.隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用改編以后的教材了.不過(guò)因?yàn)榻逃砟畈粔蚩茖W(xué)合理，導(dǎo)致其中內(nèi)容過(guò)于理論化，而對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)則是比較忽視，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)還有很多數(shù)學(xué)教材雖然修訂過(guò)，不過(guò)其中依舊在應(yīng)用舊版教材中的內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行更新和替換，最終影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

3.過(guò)分重視理論教學(xué).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師一味地應(yīng)用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背.并且因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，使得教師在實(shí)際教學(xué)中只顧著講解考點(diǎn)知識(shí)，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著考試來(lái)設(shè)計(jì)，過(guò)分重視理論知識(shí)教學(xué)，沒(méi)能將學(xué)生的思維充分地發(fā)揮出來(lái)，因此導(dǎo)致初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)質(zhì)量自然受到影響.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的

有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式.在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠切實(shí)地提升教學(xué)質(zhì)量.在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該勇敢地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，選用先進(jìn)且合適的教學(xué)方法來(lái)發(fā)散初中學(xué)生的思維.除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還可以合理地應(yīng)用各種現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來(lái)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，幫助他們深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難重點(diǎn)的理解.例如，在“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際來(lái)合理的制作教學(xué)課件，然后應(yīng)用多媒體在課堂上進(jìn)行展示，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解坐標(biāo)系方向及坐標(biāo)等相關(guān)知識(shí).同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師還要尊重學(xué)生的課堂主體地位，重視學(xué)生思維能力的鍛煉，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

2.把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生探究意識(shí)的激發(fā).興趣和好奇心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選用合適的教學(xué)方法，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)積極性.具體可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平來(lái)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).例如，在“線與線之間的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中比較常見的平行或者是交叉線的關(guān)系來(lái)開展教學(xué)，這樣不僅僅能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，同時(shí)還能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.此外，教師還需要為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考和探究，提升他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力.

3.重視引導(dǎo)學(xué)生的參與度.作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力直接關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量.因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中.教師在實(shí)際教學(xué)中要努力地構(gòu)建新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升他們的課堂參與意識(shí).除此之外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的看法，積極地進(jìn)行問(wèn)題探索，只有這樣才能夠更好地提升他們的數(shù)學(xué)思維能力.

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具備很強(qiáng)的思維能力和邏輯性，因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生具體情況來(lái)選用更合適的教學(xué)方法，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展.