勵(lì)李江

摘 要：在教育教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有十分重要的意義。學(xué)生有了問題意識后，能夠深化他們對于知識本身的思考，還能使學(xué)生在這一領(lǐng)域的知識廣度得到拓展。本文首先介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識現(xiàn)狀，然后對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

進(jìn)入初中后，學(xué)生們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，因此在初中教學(xué)過程中，培養(yǎng)好學(xué)生的問題意識比教會(huì)他們?nèi)绾沃苯咏鉀Q問題更加重要。就目前來說，灌輸式的教學(xué)方式仍然是很大一部分教師還在采用的策略，久而久之，學(xué)生的思維便產(chǎn)生了惰性，不愿意主動(dòng)思考和提問，習(xí)慣于被動(dòng)的等老師來解答。所以必須采取一些措施，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高他們分析和解決問題的能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識現(xiàn)狀

（一）缺乏提問的積極性

當(dāng)前，大部分教師還是灌輸式的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們沒有進(jìn)行主動(dòng)思考和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生們對教師就產(chǎn)生了依賴心理，等著教師提出問題，解答問題，而他們自己只要機(jī)械的學(xué)習(xí)就行了。極大的降低了學(xué)生們提出問題的積極性。

（二）沒有良好的教學(xué)模式

通常在教學(xué)過程中，比如，學(xué)生遇到了某個(gè)問題無從下手時(shí)，很多教師往往是以自己為主體，直接講授解決方法和思路，和沒有去引導(dǎo)學(xué)生如何去思考問題、解決問題。目前，也有一部分教師意識到了要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但他們在實(shí)際教學(xué)過程中往往憑借自己的感覺去操作，沒有科學(xué)性，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果。要想提高學(xué)生們自主解決問題的能力，應(yīng)該重點(diǎn)去教授學(xué)生如何從題目中提取出有用的關(guān)鍵信息，然后把這些信息轉(zhuǎn)化成可以利用的解題條件，再通過對于知識的思考應(yīng)用，從而解決問題。

（三）課堂氛圍不和諧

一般來說，學(xué)生對教師都有一點(diǎn)害怕的心理。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生們對于提問或是回答問題都是畏首畏尾，害怕答錯(cuò)了會(huì)受到批評，導(dǎo)致課堂上十分安靜、沉悶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

（一）正確處理課堂的主客體關(guān)系

目前而言，許多教師在教學(xué)過程中僅僅是充當(dāng)了知識的搬運(yùn)工，過于關(guān)注如何知識的傳授。在新課改的時(shí)代背景下，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分建設(shè)好與學(xué)生們溝通的橋梁。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把主要任務(wù)放在引導(dǎo)學(xué)生如何思考上，而不是僅僅自己盡興地快速講完了課程的內(nèi)容。通過給出問題，讓學(xué)生以問題為出發(fā)點(diǎn)，思考問題。解決問題，從而形成有效的問題，提高思維能力。

讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠在課堂上回答問題，才能充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，即使答錯(cuò)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不怕答錯(cuò)，敢于主動(dòng)回答問題。對于答錯(cuò)的點(diǎn)不能直接否認(rèn)學(xué)生，而是在此基礎(chǔ)上學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣不僅保護(hù)好了學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生們獨(dú)立思考，加深對知識點(diǎn)的理解。

（二）讓學(xué)生形成多問問題的習(xí)慣

讓學(xué)生們多問問題是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一種非常有效的手段。也只有通過多問問題，學(xué)生才能慢慢地形成勤于提問的好習(xí)慣。為此，教師們應(yīng)該付出更多的努力。在教學(xué)過程中，教師最好能設(shè)定一些情境，不僅僅是為了教授知識而進(jìn)行教學(xué)，從而避免學(xué)生形成思維惰性，引發(fā)學(xué)生們自主思考。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門科目的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，可以采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以采用一些動(dòng)手活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解三角形的三條邊之間的關(guān)系時(shí)，可以先裁剪好一些不同長度的小紙條：5CM、7CM、10CM、15CM、20CM等。讓學(xué)生們自己動(dòng)手判斷，哪些可以組成三角形，哪些不能。從而讓學(xué)生們在動(dòng)手的過程中提高了興趣，加深了認(rèn)識。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的應(yīng)試教育的面前，灌輸式的教學(xué)方法確實(shí)能起到很好的效果。但是，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對教師的依賴心理，缺乏獨(dú)立思考問題的能力，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。古話說的好：“授人以魚不如授人以漁。”快速教授知識給學(xué)生固然重要，但是并不能對學(xué)生起到本質(zhì)上的幫助，要把一個(gè)學(xué)生真正意義上的培養(yǎng)成才，就是要培養(yǎng)他們遇到問題后能進(jìn)行獨(dú)立思考，解決問題的能力。這樣才能讓我國的教育事業(yè)真正得到發(fā)展，擁有一批批善于思考的人才，為我國的未來發(fā)展提供無限的可能。

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