余佩佩

摘 要：新的高考寫作題型包括概要寫作和讀后續(xù)寫。目前，學(xué)生的概要寫作已經(jīng)可以確定基本的文章主旨句，但是在考試中仍然會遺漏一些要點，從而導(dǎo)致失分。本文針對學(xué)生的這個問題，發(fā)現(xiàn)通過對文本的深入解讀，分析語段中句子邏輯關(guān)系，以及語篇中段與段之間的邏輯關(guān)系，理清文章結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生更加清楚地了解文章的主次要點。

關(guān)鍵詞：概要寫作;文章結(jié)構(gòu);邏輯分析

一、課例背景

浙江省于2016年10月啟動了第一次英語新高考。新的高考試卷包括了新的寫作題型，即概要寫作和讀后續(xù)寫。這兩種寫作題型將在不同考次中交替出現(xiàn)。概要寫作就是用自己的語言來表達主旨的寫作任務(wù)。它要求學(xué)生做到對語言材料的概括，包括對語言的吸收、儲存、內(nèi)化和整理，另外，它要求學(xué)生做到意義完整，結(jié)構(gòu)完整，語篇風(fēng)格與原文的一致。目前，學(xué)生的概要寫作已經(jīng)可以確定基本的文章主旨句，但是在考試中仍然會遺漏一些要點，從而導(dǎo)致失分。如何針對學(xué)生的這個問題設(shè)計一堂概要講評課，讓學(xué)生在講評中發(fā)現(xiàn)問題，從而在日后的寫作中注意并努力解決問題？筆者發(fā)現(xiàn)通過對文本的深入解讀，分析語段中句子邏輯關(guān)系，以及語篇中段與段之間的邏輯關(guān)系，理清文章結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生更加清楚地了解文章的主次要點。

另外，教師讓學(xué)生在閱讀之后自己畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生自己分析文章語段之間的邏輯關(guān)系，再讓學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)自己對這幾段的概括，這樣既體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，又能使學(xué)生更加主動地投入閱讀，關(guān)注文章中的邏輯關(guān)系。最后，教師還要設(shè)計符合目標(biāo)的課堂活動，讓學(xué)生到黑板上寫出自己的概括，真正做到改進學(xué)生概括文章要點的完整性。

二、課例類型

課外文章Birth of a very modern kind of eating pleasure概要講評課

三、課例設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計思路

本堂課的教材內(nèi)容為一篇6段式文章，文章的結(jié)構(gòu)比較有層次性。第1段到第3段的主旨句都比較清楚，但是又有一些次要點，所以學(xué)生要做到完整概括要點還是有點困難的。本文詞匯難度一般，話題比較接近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生共鳴。為了更有具體地了解學(xué)生在概要寫作中出現(xiàn)的問題，教師在課前讓學(xué)生先自行閱讀，撰寫概要。教師認真批改，收集學(xué)生的問題，以便課堂可以有針對地提問，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)，修改自己的文章。在課堂輸出上，學(xué)生需要利用課堂板書，在自己認真思考后，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，并說出自己的理由。教師還讓學(xué)生到黑板上寫出自己的概括，并直接修改，這樣更有針對性地解決學(xué)生的問題，真正做到提高學(xué)生概括文章要點的完整性。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會仔細分析語段內(nèi)的句子邏輯關(guān)系，學(xué)會提煉出語段中的主次要點。

2.讓學(xué)生學(xué)會仔細分析文章段落之間的邏輯關(guān)系和文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會將一些段落的內(nèi)容概括成次要點。

（三）教學(xué)程序設(shè)計

StepⅠ：Lead-in

展示圖片，要求學(xué)生說出這篇文章的主題，從而快速導(dǎo)入文章。

【設(shè)計說明】：該環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生回憶文章內(nèi)容，說出文章的主題，即eating alone。這樣作為本堂課的引入部分，從而引出概要寫作中出現(xiàn)的一些問題。

StepⅡ：展示學(xué)生的概要作文，引發(fā)對作文中出現(xiàn)問題的討論

【設(shè)計說明】：引導(dǎo)學(xué)生討論作文中出現(xiàn)的問題，并思考第一段的主要點和次要點。教師給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到語段中的邏輯關(guān)系，從而提煉出次要點，做到要點的完整性。

StepⅢ 引導(dǎo)學(xué)生思考第4-6段的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并自己畫結(jié)構(gòu)圖并給出理由。

【設(shè)計說明】：這個環(huán)節(jié)允許學(xué)生在全篇理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，這樣可以檢查學(xué)生是否正確理解文章的邏輯關(guān)系，可以允許學(xué)生有自己的見解，并給出自己的理由。之后教師可以和學(xué)生一起分析這幾個語段的結(jié)構(gòu)。

StepⅣ：展示學(xué)生的概要

【設(shè)計說明】：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生到黑板上寫出自己的概括，并直接修改，這樣更有針對性地解決學(xué)生的問題，真正做到提高學(xué)生概括文章要點的完整性。

四、教學(xué)反思

我在上完這堂課之后，有以下幾點思考：

其一，寫作課要先明確學(xué)生的問題所在。教師要思考學(xué)生對這篇文章需要知道什么，有什么疑問，而不是從教師的角度思考問題。課前搞清楚學(xué)生對文章要點感到困惑的地方，從而在上課的時候，可以針對學(xué)生的問題來解答。

其二，課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最重要的是要給他們更多的思考時間，更多的機會來表達自己的觀點。

第三，一堂課要有側(cè)重點，要關(guān)注學(xué)生寫作中出現(xiàn)的主要問題，不要面面俱到。上課的節(jié)奏要張弛結(jié)合。在一些簡單的，學(xué)生都知道的細節(jié)信息上，要快速的過掉。要把時間花在學(xué)生容易困惑的段落，并給學(xué)生充足的時間思考和表述答案，有必要的時間要采用小組討論的形式，這樣才能體現(xiàn)突現(xiàn)本堂課的重點。

最后，課堂活動的設(shè)計要與課堂的目標(biāo)相一致。不同的目標(biāo)要有不同的活動支持，才能最好地達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。比如一節(jié)以訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧為目標(biāo)的閱讀課，那課堂活動就要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。一節(jié)以讓學(xué)生理解課文，掌握詞匯為目標(biāo)的閱讀課，課堂活動就要以學(xué)生輸出課文句型，詞組作為課堂活動。盲目地設(shè)計活動就會脫離預(yù)設(shè)的目標(biāo)，從而降低了閱讀課的有效性。