蔡利勤

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)積極融入情感教育，借助有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生真誠而豐富的情感，使其擁有積極向上的人生觀，促進其人格的完善和心理的健康，從而提升學(xué)生的情感表達能力、感悟能力、共情能力和人際交往能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情感培養(yǎng);教學(xué)策略

知（認知）、情（情感）、意（意識）是人類心理活動的三種最基本的形式，其中情指的是人的情緒和情感。教育不僅應(yīng)重視對學(xué)生認知和意志方面的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。沒有健康的情感，其他素質(zhì)的培養(yǎng)也會受到影響。情感培養(yǎng)需要教師在教學(xué)中有意識地運用一定的技巧和策略，使其貫穿教學(xué)始終。

一、作品朗讀，情感讀出來

朗讀是激發(fā)人情緒和情感的途徑之一，通過對課文的朗讀，使豐富的情感通過聲音的方式傳達出來。朗讀可分為個體朗讀和集體朗讀。教師在學(xué)生朗讀之前，應(yīng)確保學(xué)生已經(jīng)正確掌握課文中生字的讀音，并就相關(guān)朗讀技巧進行說明和強調(diào)。在朗讀過程中，教師可先進行朗讀示范或領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后由教師加以點評和指導(dǎo)。朗讀的重要目的之一就是情感的抒發(fā)和表達，這也是教師評價學(xué)生朗讀過程的原則。

《少年中國說》是一篇洋溢著愛國主義情感的課文，讀起來朗朗上口，感情充沛。愛國熱情是個體最基本的情感之一，就其廣義而言，它包括對自己生存和成長的環(huán)境的鄉(xiāng)土之情。真正的愛國熱情不應(yīng)當是簡單的說教，而是發(fā)自內(nèi)心的一種奮斗精神和家國情懷。小學(xué)語文教材中涉及愛國之情的課文是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要文本。教師應(yīng)重視對這些文本的充分利用，使學(xué)生真正認識到什么是國家，為什么要愛國，使愛國主義情感融入語文教學(xué)過程。在學(xué)生進行朗讀之前，教師可以先播放專業(yè)化的高水平朗讀音頻，以此激發(fā)學(xué)生的情感，使其更好地把握朗讀技巧和節(jié)奏。

文本的價值通過朗讀可以獲得更好的實現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅應(yīng)當重視朗讀，更應(yīng)當積極通過朗讀策略加強對學(xué)生情感方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、情境表演，情感動起來

情境表演是情感在模擬情境中接近真實狀態(tài)的再現(xiàn)，表演好壞的關(guān)鍵在于內(nèi)在情感是否足夠真摯和豐富，以及能否把這種內(nèi)在情感以接近真實的狀態(tài)演繹出來。舞臺劇和話劇小品等都是情境表演的形式。情境表演需要對課文加以適當?shù)母木?，改編原則為忠于原文而又適于表演。應(yīng)當注意情感的發(fā)展變化過程并對主題情感加以重點強調(diào)。情境表演，能使課文中單純基于文字的情感，在表情和動作的配合下更加豐富、生動。

《去年的樹》是一篇關(guān)于友誼之情的精美課文，小鳥和樹的形象具有擬人的特征，符合小學(xué)生的興趣愛好。友誼之情又是小學(xué)生校內(nèi)人際交往的主要內(nèi)容，這種情感較易在學(xué)生心中引發(fā)共情。為此，教師可以制作小鳥和樹的卡通形象飾品，也可以讓學(xué)生自主制作。在表演的時候，學(xué)生們佩戴這些卡通形象飾品，分別扮演小鳥和樹的角色，此舉極大地激發(fā)了學(xué)生參與表演的熱情和主動性。在表演過程中，教師認真觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方加以表揚，使其他學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)和模仿。對學(xué)生表現(xiàn)不足的方面進行引導(dǎo)，使其能更好地通過語言、表情和動作完成情感的表達和傳遞。課文的編演應(yīng)基于學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，否則表演過程會遭遇很多障礙。實踐過程中發(fā)現(xiàn)，這種情感培養(yǎng)策略由于其趣味性和互動性，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的表現(xiàn)欲在活動中得到了充分釋放，學(xué)生對情感的感悟能力和表達能力得到了有效提升。

情境表演在形式上是對課文內(nèi)容的重現(xiàn)，在本質(zhì)上是學(xué)生內(nèi)在情感體驗的自由表達。對學(xué)生而言，情境表演的過程是其自身情感升華的過程;對教師而言，情境表演的過程是對學(xué)生進行情感培養(yǎng)的過程。

三、小組討論，情感說出來

小組討論是小學(xué)語文教學(xué)中常用的教學(xué)策略之一，對提高學(xué)生的思辨和表達能力有重要意義。在情感培養(yǎng)方面，小組討論也是很好的方式。教師可根據(jù)課文表達的情感主題確定小組討論的主題，以課文內(nèi)容為核心，鼓勵學(xué)生的自由表達，使其內(nèi)心情感能以語言的方式充分表達出來。學(xué)生組織語言的過程就是對自己的情感體驗進行思考和反思的過程。不同的敘說方式意味著不同的情感體驗，通過對敘說方式的指導(dǎo)可以實現(xiàn)情感上的引導(dǎo)和激發(fā)。

《慈母情深》是一篇關(guān)于母愛和親情的課文，這篇課文中蘊含著母親和孩子之間最深刻和最真摯的情感。親子之間的情感是人類最基本、最強烈的情感，學(xué)生對此極易產(chǎn)生共鳴，但因家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式等方面存在差異，每個學(xué)生對這種情感的體驗必然有所不同。教師可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷說出自己的切身體驗，并與課文內(nèi)容加以比較和討論。在此過程中，學(xué)生對父母的情感認知能夠得到有效的提升;并且，通過討論，對這種情感表現(xiàn)方式的多樣性和深刻性也能有更廣泛、深入的認識。學(xué)生不只是在表達自己的情感，也是在洞察其他同學(xué)的情感，他們不只學(xué)會了講述自己的故事，也學(xué)會了聆聽別人的故事。他們在講述過程中思考，在對比過程中獲得新的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。教師可以要求學(xué)生在小組討論的過程中，對每個人的發(fā)言要點進行記錄，最后在討論結(jié)束時，每個人都對小組討論的內(nèi)容進行總結(jié)。

小組討論是情感的頭腦風(fēng)暴，是不同的個體經(jīng)驗之間的碰撞，情感的火花能夠不斷迸發(fā)出來。學(xué)生在基于情感主題的小組討論過程中，享受的是一場情感的盛宴。

四、課堂提問，情感答出來

情感培養(yǎng)可以融入到教學(xué)的每一個步驟和環(huán)節(jié)之中，課堂提問是常見的教學(xué)方法，可以作為情感培養(yǎng)的策略之一。教師圍繞課文中的情感主題進行發(fā)問，以開放性的問題激發(fā)學(xué)生的自由表達，能使學(xué)生以更加坦誠的方式將情感表達出來。教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答進行相應(yīng)的鼓勵和引導(dǎo)。對學(xué)生的負面情感表達，教師不應(yīng)妄加指責(zé)或批評，應(yīng)當讓學(xué)生進一步說明此類情感體驗的原因，教師在嘗試理解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)。

《滴水之恩》是一篇關(guān)于人間真情的課文，人與人之間總是存在信任與懷疑、熱情和冷漠等情感聯(lián)系。正確的助人思想并不能通過空洞的說教來實現(xiàn)。情感是人類行為的重要影響因素，學(xué)生也會受到成人世界復(fù)雜人際關(guān)系的間接影響，因此對人與人之間的情感的培養(yǎng)是一個較為復(fù)雜的問題。課文為這一問題的解決提供了良好的契機。教師應(yīng)采取有效的提問方式激發(fā)學(xué)生對此問題的思考，提高學(xué)生的思想認知水平。可以就文中涉及情感體驗的重要問題進行提問，如：為什么“我”連目光都不在他身上停留？當看到他嘴唇咬出血的時候，“我”為什么又跑過去遞給他紙巾？他又為什么沒有接呢？當金龍向“我”說明名單的意義的時候，我內(nèi)心是怎樣的體驗？學(xué)生們的回答可謂是五彩斑斕，有的回答顯然是童心未泯，有的回答看上去比較成熟老練。特別是針對目光不在“我”身上停留這個問題，似乎引起了學(xué)生的廣泛興趣。這個問題比較切合學(xué)生在校園內(nèi)的實際生活。很多學(xué)生都表達了自己曾有意識地疏遠某個同學(xué)的經(jīng)歷。教師通過這些回答，了解了學(xué)生對課文內(nèi)容的認知程度，也了解了學(xué)生真實的情感狀態(tài)，并展開了針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)。

將情感培養(yǎng)融入課堂提問過程，結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實進行提問是情感教學(xué)的有效策略。學(xué)生對問題的回答展現(xiàn)了對其問題的認識程度，成為教師進行引導(dǎo)和啟發(fā)的切入點。

總之，健全的人格離不開健康的情感，情感培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標和任務(wù)。教師通過有效的教學(xué)策略，必然會叩響心靈的樂章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得情感的升華。

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（江蘇省海門市實驗小學(xué)，江蘇 南通 226100）