陳小燕

【摘 要】近年來，隨著課程改革的不斷深入，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進他們未來的發(fā)展，蘇教版教材增加了數(shù)學(xué)實驗板塊，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，并引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)實驗活動中，通過動手操作，更好地建立“數(shù)學(xué)實驗思維”，從而促進他們綜合素質(zhì)與能力的提高。接下來，筆者詳細(xì)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐與心得，為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實驗教學(xué);實踐;心得

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，對很多小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度?；诖耍瑪?shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展他們的推理能力，促使他們能夠進行有條理的思考，并清晰地表達出自己思考的過程與結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相對而言是一項比較新的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將實驗融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，成了當(dāng)前教師積極探索的課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指教師在教學(xué)活動中，預(yù)先設(shè)計好實驗的目標(biāo)和流程，然后采用實驗操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗操作中，使學(xué)生通過自己動手操作、觀察并分析實驗結(jié)果，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)，可將之分為探究性基礎(chǔ)實驗與鞏固性實驗兩種;根據(jù)其組織方式的差異，又可將之分為個體實驗與合作實驗兩種。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采用“填鴨式”的知識灌輸教學(xué)模式，將書本上的知識“搬運”給學(xué)生，然后輔以題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過以練代講，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。這樣雖然有一定的效果，但過于枯燥，還會給學(xué)生帶來很大的壓力和負(fù)擔(dān)，不利于素質(zhì)教育的推廣。而且，這種方法也不利于學(xué)生的記憶，時間一長，他們就容易將這些知識遺忘。而采用實驗教學(xué)的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更積極地參與到實驗中，從而培養(yǎng)他們的探究精神，這樣還能增強他們的記憶，使他們更扎實地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是他們?yōu)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，要想幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，特別是創(chuàng)新思維，這樣能促使他們靈活運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。而開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，能幫助學(xué)生在動手操作的時候開動腦筋，可發(fā)揮其主觀能動性，可有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐及心得

（一）實踐過程

小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的流程一般可分為：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)→實驗操作環(huán)節(jié)→發(fā)現(xiàn)并解決問題環(huán)節(jié)→實驗總結(jié)環(huán)節(jié)。

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)又分為教師的課前準(zhǔn)備與學(xué)生的課前準(zhǔn)備兩部分。教師的準(zhǔn)備主要是預(yù)設(shè)實驗的課題、目標(biāo)及實驗思路;學(xué)生的準(zhǔn)備工作則是根據(jù)教師提供的實驗?zāi)繕?biāo)和思路準(zhǔn)備實驗的工具和材料。例如，在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六章“可能性”時，教師可以預(yù)先設(shè)計好實驗的目標(biāo)和思路，然后利用微信群告訴學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備如下圖所示的口袋和不同顏色的小球。

2.實驗操作的環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與動手操作，力求每一個學(xué)生都能參與其中，并保證實驗操作的全面性與生動性。

3.發(fā)現(xiàn)并解決問題環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)，主要是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度，使其逐漸掌握實驗操作的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4.實驗總結(jié)環(huán)節(jié)

實驗完成后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)角度，利用不同的數(shù)學(xué)方法對實驗過程和結(jié)果進行總結(jié)，以此強化他們的記憶，幫助他們扎實鞏固相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

（二）心得闡述

在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，教師必須科學(xué)制訂實驗的目標(biāo)與思路，這是影響實驗教學(xué)效果的主要因素之一。而且，在學(xué)生進行實驗操作之前，教師必須科學(xué)地為學(xué)生劃分實驗小組，使他們能在實驗操作過程中進行優(yōu)勢互補，通過思維的碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花，從而更快更好地完成實驗操作，并快速總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。此外，在學(xué)生實踐操作的過程中，教師還必須加強指導(dǎo)和點撥。因為小學(xué)生缺乏自主性，雖然教師將課堂還給了學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，但放手不是放松，教師必須通過指導(dǎo)和點撥，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們更好地進行實驗操作。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著智慧課堂的興起，實驗教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中成了一種常用的教學(xué)方式，受到越來越多教師和學(xué)生的重視與歡迎。而且教學(xué)實踐也證明，這是一種十分有效的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可構(gòu)建高效的智慧課堂，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校，江蘇 常州 213100）