黃宗強

【摘 要】寫作是一項綜合指標很高的創(chuàng)造，小學必須打好基礎(chǔ)，這就要求教師高度重視，運用多種方法，靈活多變的去進行引導。

【關(guān)鍵詞】探討;新課改下;小學語文;寫作教學;指導方法

課程改革理論要求學生“要能夠從實際的事物出發(fā)，適當展開想象，使作文內(nèi)容豐富些”。對此，本人總結(jié)了一些行之有效的作文教學方法。

很多時候，我們會聽到把寫作叫創(chuàng)作，這是針對大作家而言的，屬于“文學”的范疇;我們把對小學生、中學生或高中學生的“創(chuàng)作”叫做“寫作文”。寫作文是對學生語文綜合素質(zhì)和字、詞、句、篇的綜合應(yīng)用的考察。

1.讓小學生學好漢字并喜歡語文課程

《新課程標準》指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，漢字是記錄語言的工具，對于小學生來說，學好漢子是十分重要的，根據(jù)新課程標準，我們知道語文不只是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，也是實踐性和應(yīng)用型必不可少的工具，那么，如何讓小學生學好漢字并喜歡語文課程呢？

1.1備課時用感情語言抓住小學生的心理

在備課時，教師要用具有色彩濃厚的語言作為講課的“引語”，讓學生慢慢走進課堂和課文“環(huán)境”，把學生放在課堂和課文“環(huán)境”之中，讓學生理解作者情感、寫作背景及作者寫作的意圖。語文教師要在備課時設(shè)計感情色彩語言，抓住小學生的心理，讓小學生感知到感情語言的優(yōu)美、幽默和柔和，從而喜歡學習語文、喜歡學習漢字和喜歡閱讀課文，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

1.2講課時用掛圖繪畫抓住學生心理

教師要提前預(yù)備好“教學用具”，如掛圖、繪畫和其他儀器（如果有電腦影視設(shè)備更好），播放與課程有關(guān)的圖片繪畫，與課文緊密結(jié)合，把學生的注意力集中起來，學生認字、閱讀課文、理解課堂講解內(nèi)容，這樣能使教學更高效。

1.3課后利用作文課堂抓住學生心理

寫作教學，需要教師高度重視備課環(huán)節(jié)，講課時通過直觀的圖片內(nèi)容引導和強化學生的思維，然后是利用好寫作課堂，提高學生的寫作水平。教師在作文教學一定要達到抓住學生的心理，利用學生的好奇心理開展豐富多彩的作文教學模式，以培養(yǎng)和奠定學生濃厚的寫作興趣。

2.培養(yǎng)學生的想象力

《課程改革理論》要求學生能夠從實際的事物出發(fā)，適當展開想象，使作文內(nèi)容豐富些。寫作教學的質(zhì)量感情源于教師對作文教學的重視程度，體現(xiàn)在備課、講課和課后教學總結(jié)等環(huán)節(jié)。此外，寫作除了要感情真摯，力求表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗還應(yīng)具有想象力，想象力是寫作的“翅膀”，能“載著”學生寫作的思維飛翔，因此，在寫作教學過程中，教師還必須重視培養(yǎng)學生的想象力。

2.1講課是最好的提問和引導機會

在備課、講課、課后總結(jié)過程中，講課是最有利的提問和引導時機，如：當你野外看到柳枝低垂鮮花盛開時想起了哪首詩、哪篇文？我們能不能以一篇課文學習寫作的方法？課堂效率是利用學生學習興趣濃厚時刻引導而提高的機會;培養(yǎng)學生的想象力使之運用在寫作中，是小學語文教學的主要方法，也是目的之一。有一位教育家說過，“學生來到學校，不僅僅是讓他們掌握更多的知識，而是要讓他們變得更加聰明”，這句話用在寫作教學上就要培養(yǎng)學生的思維方法和想象能力。

2.2信息是最好的提醒和激勵

這里的“信息”指的是利用現(xiàn)代化的教育教學設(shè)備或教學儀器，運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，在課上播放一些與課堂教學有關(guān)的美圖或下載具有想象性的圖片，不斷激發(fā)學生的想象力，激發(fā)想象力還有一種方法——提醒，利用現(xiàn)代化的教學工具對想象力的提醒，就是利用影視熒屏把學生從來沒有見過的景觀展示出來，讓學生耳目一新，激發(fā)學生的好奇心和新鮮感，奠定基礎(chǔ)、促進寫作。

2.3評改是最好的講解和促進方式

作文的提高方式在于評改、講解和促進，教師可以在每一次的寫作課上，把前一次的作文進行評價、評改和講解，讓學生懂得寫作過程中的不足之處和提高方向，但作文評改不只是教師一個人的“責任”，要讓學生互相修改和交換修改，然后教師做出全面總結(jié)，評選出優(yōu)秀作文，再對評選出來的優(yōu)秀作文進行評獎和評價，讓學生有比較、有鑒別，進而提高寫作水平。

3.讓小學生學習好寫作并且具有思想感情

《語文課程標準》中要求學生寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗，在實際教學過程中，要想讓學生寫好文章，教師就必須給在平時的教學過程中滲透思想感情教學，讓學生具有豐富的思想感情，用真實的情感去寫作。

學生學會寫作的方法后，應(yīng)把作文寫得更加深刻。使學生把作文寫得深刻的主要方法就是漢字文化的深度學習、課堂課程的深度講解、評講作文的深度挖掘和作文投稿的質(zhì)量和數(shù)量。每年一次的全國性“語文報杯”中小學生作文大賽的參與與獲獎，足以說明學生作文水平的深度和高度，這是對學生寫作的高度重視，因此，教師可鼓勵學生積極參與辦墻報、寫發(fā)言稿和參加全校性的作文大賽。

常言說的好，要給學生一杯水，教師必須具有一桶水，“學高為師”就是這樣，“身正為范”就是說教師要以身作則，在學習與寫作上給學生做出榜樣。

（甘肅省白銀市會寧縣四房吳鎮(zhèn)中心小學? ? ? ? ? ? ?甘肅 白銀 730700）