李紅梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 微課是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，是教育教學(xué)改革創(chuàng)新的新模式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。重點探究微課的設(shè)計原則，并進行具體的微課案例分析，最后總結(jié)了微課在中職升學(xué)輔導(dǎo)中的作用，力圖使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為中職生的升學(xué)增加砝碼，提高學(xué)生的競爭力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)和較強的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);升學(xué)輔導(dǎo);微課應(yīng)用

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0140-02

近幾年，國家大力推動中職畢業(yè)生進一步到高職院校甚至是本科院校進行更深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，使其更能適合社會發(fā)展對人才的需求。目前，廣東省的中職畢業(yè)生升學(xué)通道有“對口自主招生”“中高職三二分段”以及“3+專業(yè)技能課程證書”考試，這些政策為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了廣闊的升學(xué)渠道?！皩谧灾髡猩笔侵钢新毊厴I(yè)生憑借個人已通過的專業(yè)技能等級證書、相關(guān)知識的理論基礎(chǔ)，通過高職院校的對口自主招生考試，即可進入高職院校就讀?！爸懈呗毴侄巍笔侵冈谥新殞W(xué)校和高職院校選取相對應(yīng)的專業(yè)（專業(yè)代碼相同），學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年，接著在高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年，分為兩個階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過三年中職學(xué)校的學(xué)習(xí)后，必須取得中等職業(yè)教育的學(xué)歷證書和中級或以上的職業(yè)技能等級證書，經(jīng)高職院校自主組織選拔考核招入高職院校對應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。此外，所有中職畢業(yè)生還可以參加高等院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生考試，即“3+專業(yè)技能課程證書”統(tǒng)一考試，繼續(xù)升學(xué)深造，2019年起有些本科院校的個別專業(yè)在其中選拔學(xué)生。對于中職畢業(yè)生來說，無論選擇哪種升學(xué)途徑，都要經(jīng)過選拔考試，其中，“對口自主招生”和“中高職三二分段”考試是由各高校自主命題的選拔考試，有的專業(yè)對數(shù)學(xué)成績要求較高，是必考科目，有的專業(yè)對數(shù)學(xué)要求較低，而“3+專業(yè)技能課程證書”考試是由廣東省統(tǒng)一出題統(tǒng)一時間考試，數(shù)學(xué)是必考科目之一，滿分150分。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，才能在考試中穩(wěn)操勝券。對部分專業(yè)的學(xué)生來說，想要進一步進入理想的高職院校深造，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必須學(xué)得扎實。但是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力不足，許多學(xué)生在升學(xué)考試中要想取得理想成績還存在較大困難，需要幫助。微課的針對性強、短小精悍、使用方便等特點非常適合中職學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)，通過微課的反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)成就感，增強學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率，積少成多，內(nèi)化知識，形成能力。

一、微課的定義

微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而開展的精彩教學(xué)活動的全過程，是一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。

二、微課設(shè)計的原則

（一）內(nèi)容明確簡潔

大部分中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，基本技能水平較差，如果微課內(nèi)容過于龐大、時間太長，不利于學(xué)生短時間內(nèi)消化，進而削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，設(shè)計微課時既要考慮實用性又要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。在微課的內(nèi)容定位上，一個微課只能有一個主題，只講授一個或兩個知識點，時間5～10分鐘為宜，最長不超過20分鐘。可以將某個重點或難點設(shè)計為幾個微課，每個微課有特定的知識內(nèi)容，各個微課之間相互聯(lián)系，層層遞進，這樣就降低了知識點的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生完成一個微課的學(xué)習(xí)，如果覺得完全理解，就可以直接進入下一個，如果學(xué)生需要反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，也可以暫?；蛘呋胤?，節(jié)省了很多時間。而且今后遇到相關(guān)的問題，也可以快速找到相應(yīng)的微課進行學(xué)習(xí)。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，進而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。以第三章《函數(shù)的單調(diào)性》為例，可以分為《單調(diào)性的定義與判定》《一元一次函數(shù)的單調(diào)性》《反比例函數(shù)的單調(diào)性》《一元二次函數(shù)的單調(diào)性》四個小微課。

（二）便于播放下載

微課借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳播，既可以在線學(xué)習(xí)，也可以下載后學(xué)習(xí)。視頻的格式有很多，錄制微課要選擇常見的兼容性強的格式，便于網(wǎng)絡(luò)播放，如mp4格式，并且在保障質(zhì)量的前提下盡量縮小視頻的容量，學(xué)生根據(jù)自己的需要，可以將微課視頻下載至手機或者平板電腦等電子設(shè)備，從而方便其隨時隨地根據(jù)自己的需要個性化學(xué)習(xí)。

（三）類型多樣靈活

微課可以分為很多類型，不同類型微課的錄制方法和講解方式不一樣。按照課堂教學(xué)方法劃分，微課可以分為講授類、探究學(xué)習(xí)類、啟發(fā)類、練習(xí)類等，按照課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)劃分，可以分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、例題講解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類等。不同類型的微課各有其特點，比如例題講解類微課的特點有：（1）注重強調(diào)書寫格式，強調(diào)解題的規(guī)范性;（2）對一題多解的情況要給出不同的解法并進行比較;（3）注重思想方法的講解，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握不同的變式題型。

（四）完整精煉有效

與課堂教學(xué)一樣，一個微課應(yīng)該包括導(dǎo)入、新授、拓展、小結(jié)等完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是由于時間短，教學(xué)過程需要切題又快又準，講解精煉易懂，結(jié)論短小精悍。微課是教師教學(xué)經(jīng)驗濃縮的精華，制作微課時需要選擇合適的講解方法、突破重難點的方式、合適的錄制工具，還要注意語言的歸納組織，盡量做到深入淺出，簡捷有效，通俗易懂，把復(fù)雜問題簡單化，同時還要有精心設(shè)計的畫面，既賞心悅目又有充足的思考空間。

三、中職微課設(shè)計分析及案例

筆者所帶班級正處于升學(xué)備考復(fù)習(xí)階段，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)同一個班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距很較大，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題也較多，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生對重難點的掌握不熟練，雖然復(fù)習(xí)時像上新授課那樣去細致講解定理，并且一些比較難理解的知識點已多次反復(fù)演練，但部分學(xué)生經(jīng)常不能熟練地解題;二是學(xué)生對一些常見的典型題或易錯題把握不好，雖做過多次仍舊做錯，沒有完全理解，不能舉一反三;三是部分學(xué)生對于一些稍難的題目上課時來不及完全理解，由于時間關(guān)系，教師不能利用上課的45分鐘時間重復(fù)講。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的上述問題，通過設(shè)計立足于學(xué)生實際需要的微課案例，并應(yīng)用微課進行課堂輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的以上問題，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《函數(shù)》是中職數(shù)學(xué)的重點和難點之一，而且在每年的升學(xué)考試分值中占很大比例。高等教育出版社的中職數(shù)學(xué)規(guī)劃教材上把《函數(shù)》分為三小節(jié)，包括函數(shù)的概念及其表示、函數(shù)的基本性質(zhì)、函數(shù)的實際應(yīng)用舉例。每小節(jié)1～2課時不等，學(xué)生對這部分內(nèi)容往往覺得課堂上聽懂了，課后卻不會解題，這樣會浪費師生很多的時間和精力。如果將函數(shù)知識點重新按如下分類并錄制成相應(yīng)的微課，每個微課的內(nèi)容精確細化，相互聯(lián)系，層層遞進，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，提高效率。

四、微課在中職數(shù)學(xué)升學(xué)輔導(dǎo)中的作用

1.微課提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課構(gòu)建了與傳統(tǒng)課堂不同的知識結(jié)構(gòu)體系，它將每章節(jié)分割為一個個獨立的知識點，并且進行細化，講解得更加形象透徹，更方便學(xué)生理解和掌握。不同類型的微課設(shè)計，如知識講解類微課、例題講解類微課等，也為各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

2.中職生參加升學(xué)考試，面臨的問題是復(fù)習(xí)時間不足和基本知識的遺忘，微課豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，延長了學(xué)習(xí)時間，有利于學(xué)生有效利用碎片化時間學(xué)習(xí)。微課一般時長10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容言簡意賅，學(xué)生可以選擇在任何時間、任何地點，在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)短小的、緊密聯(lián)系的知識單元，符合網(wǎng)絡(luò)時代信息碎片化的學(xué)習(xí)方式。

3.各高職院校各專業(yè)對中職升學(xué)考試中的數(shù)學(xué)要求不同，有的專業(yè)要求較高，而有的專業(yè)也可能只考基礎(chǔ)的知識點，微課有利于學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)情況需要，復(fù)習(xí)期間自己在獨立的環(huán)境中自由地開展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程度和速度可以由自己的情況而掌控，要考的重點、難點知識可以反復(fù)觀看或停下思考，不考的知識點跳過，從而實現(xiàn)了按照自己的步驟學(xué)習(xí)。

4.微課給教師的發(fā)展帶來新的機遇。微課是以視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此視頻制作的圖像要流暢而清晰，視頻中的動態(tài)演示速度要適中，動靜結(jié)合，以方便學(xué)生觀察?？梢?，掌握一定的信息技術(shù)是非常必要的。比如，視頻的錄制軟件、剪輯軟件等。另外，微課的語言表達要生動有趣，因為不能與學(xué)生面對面，與學(xué)生交流的主要是語言，因此，需要語言豐富，語調(diào)要抑揚頓挫，使視頻聽起來有意思。

五、結(jié)語

作為中職數(shù)學(xué)教師，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)與思維能力是未來一項很重要的任務(wù)。我們要知難而進，幫助學(xué)生在不斷的努力中進步，讓他們學(xué)會課上學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在微課的輔導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己，同時增強他們的學(xué)習(xí)自信，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 張 俐