廖麗芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，教育大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，在中職教育領(lǐng)域內(nèi)教師都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)單一理論講授的教育教學(xué)模式，其最終目的在于順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，響應(yīng)政府部門號(hào)召，為社會(huì)培育出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及專業(yè)能力的復(fù)合型人才，提升教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)職能效應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，中職藥學(xué)專業(yè)教育也必須做出改變，結(jié)合新時(shí)代的人才需求、教育大環(huán)境的特點(diǎn)以及素質(zhì)教育核心理念進(jìn)行全方面的改革，這是目前中職藥學(xué)專業(yè)教育唯一有效的發(fā)展路徑。但是在新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展會(huì)遇到一些較為顯著的問題，解決這些問題是中職藥學(xué)專業(yè)教師的首要工作。主要就新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式做簡要分析，目的在于進(jìn)一步提升中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升中職教育機(jī)構(gòu)培育人才的效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢(shì);教育環(huán)境;素質(zhì)教育;中職藥學(xué)專業(yè);教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0090-02

隨著我國醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展以及社會(huì)群眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的藥學(xué)人才已經(jīng)逐漸地不能適應(yīng)工作大環(huán)境的變化，需要及時(shí)地更新人才類型，努力培育出優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型以及應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，中職教育機(jī)構(gòu)屬于中職藥學(xué)專業(yè)人才培育的主陣地，絕大多數(shù)中職教育機(jī)構(gòu)都開設(shè)了中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)課程，但是如果仍然沿襲傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式所培育出的人才質(zhì)量也不會(huì)很高，在這種情況下就需要及時(shí)地創(chuàng)新中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式。而對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新并不僅僅是單一地從教學(xué)方法的角度進(jìn)行創(chuàng)新，還必須保障教師以及教學(xué)理念能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的中職藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展需求。

一、新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性

隨著我國中職藥學(xué)專業(yè)教師對(duì)新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究深入度的不斷提升，在諸多專業(yè)教師的不懈努力下發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式是目前促進(jìn)中職藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展最為重要的一項(xiàng)工作。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在傳統(tǒng)的中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)方式下，各項(xiàng)課程的教學(xué)都傾向于理論知識(shí)的講解，教師在教學(xué)期間會(huì)將“滿堂灌”式教學(xué)模式貫穿教學(xué)的始末，在這種大環(huán)境下，學(xué)生也是為了應(yīng)付學(xué)期末的考試而學(xué)習(xí)，這種形式在方向上就出現(xiàn)了較大的錯(cuò)誤，學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)也很難得到有效提升。新形勢(shì)下的中職藥學(xué)專業(yè)教育，必須以培養(yǎng)學(xué)生的理論實(shí)踐能力以及核心素養(yǎng)為核心進(jìn)行具體的課程教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用，因此中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。而藥學(xué)專業(yè)屬于一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)藥物又關(guān)乎著病患的性命，如果中職藥學(xué)專業(yè)所培育出的學(xué)生只掌握病理特點(diǎn)，藥物的用法將很難保證治療效果，在這種情況下，就需要通過專業(yè)的教學(xué)方法來提升學(xué)生的綜合能力。

二、新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教育模式創(chuàng)新的阻礙性問題

新形勢(shì)下，我國中職藥學(xué)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)施成效并不樂觀，其中存在一些較為顯著的問題，導(dǎo)致中職藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新成效無法得到保障。而這些問題集中表現(xiàn)在多個(gè)方面：（1）中職藥學(xué)專業(yè)教師的綜合教學(xué)能力有待提升，諸多中職教師并不具備“雙師型”教師資格，同時(shí)也沒有做到自身的專業(yè)教學(xué)能力與教育事業(yè)同步發(fā)展，接受培訓(xùn)的次數(shù)較少，很難支撐專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新改革工作。（2）教學(xué)理念較為固定且傳統(tǒng)，諸多中職藥學(xué)專業(yè)教師仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基于過多的干預(yù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)理論方面的講授時(shí)長遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力很難得到提升。（3）中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式過于單一，沒有實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，同時(shí)教學(xué)也不具趣味性，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教育模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑

（一）從教育理念著手，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)理念

教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及教學(xué)模式優(yōu)化工作的第一步，計(jì)劃的實(shí)施必須保證理念先行，使教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)相一致?；谶@一情況，中職藥學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際工作期間就必須重視對(duì)教學(xué)理念的革新。為此，首先，中職藥學(xué)專業(yè)教師需要明確現(xiàn)階段課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生主導(dǎo)者地位的體現(xiàn)不僅是素質(zhì)教育改革的要求，同時(shí)也是提升中職藥學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量最為有效的措施，具體而言，教師需要在課上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)需求、對(duì)教學(xué)方式調(diào)整的意見、自己所不能理解的知識(shí)點(diǎn)等，教師依照學(xué)生所表達(dá)的信息進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整。其次，教師需要明確傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段藥學(xué)專業(yè)人才的需求，需要將目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生成為應(yīng)用型人才，同時(shí)還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素養(yǎng)的提升。最后，教師需要以崗位需求為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)傾向提升教學(xué)的針對(duì)性。如學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師就引導(dǎo)學(xué)生表述自身的就業(yè)傾向，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)專業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠依照自身的特點(diǎn)而選擇具體的就業(yè)方向，教師就可以針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向，在課堂提問的過程中以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)期間有意識(shí)地布置一些與學(xué)生就業(yè)方向相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體可以分為藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)、藥劑、藥化、藥理、藥分等方向，從而保證教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，并凸顯出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

單一教學(xué)模式貫穿教學(xué)始末的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸地不適用現(xiàn)階段的中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)階段，中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要的是多元化的教學(xué)方式。在這種情況下，中職藥學(xué)專業(yè)教師就必須依照學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需求不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，保證教學(xué)模式的多樣性。而現(xiàn)階段，有諸多新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式模板供中職藥學(xué)專業(yè)教師選擇。（1）趣味教學(xué)模式。該種教學(xué)模式需要彰顯的是教學(xué)的趣味性，同時(shí)還要明確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解藥效學(xué)、藥動(dòng)學(xué)以及藥理學(xué)概念的過程中，可以組織學(xué)生開展一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同的藥學(xué)概念，并進(jìn)行情景劇編制，要求凸顯藥學(xué)特點(diǎn)，融合教與玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，提升教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)課堂的活躍度。（2）分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如中職教師在實(shí)際講解藥物對(duì)機(jī)體的作用這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，中職藥學(xué)專業(yè)教師可以事先將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，保證每組人數(shù)及組件平均實(shí)力相同，然后設(shè)置出具體的任務(wù)，如“具體闡述吸收、治療、不良反應(yīng)、副反應(yīng)、毒性反應(yīng)等的作用，并舉例”“闡述興奮與抑制的特點(diǎn)，并舉例”，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位互相探討，互相分享自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合各個(gè)學(xué)生所提出的信息，并委派小組代表回答。之后，教師對(duì)表述準(zhǔn)確且舉例貼合實(shí)際的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

從實(shí)際角度出發(fā)，現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的教學(xué)。在這種情況下，對(duì)教師的專業(yè)能力以及教學(xué)能力要求都極高，因此就需要有“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)作為支持。而教師屬于專業(yè)教學(xué)的第一執(zhí)行者，同時(shí)又是影響中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式實(shí)用性的關(guān)鍵影響要素?；谶@一情況，教師及教育管理者都需要重視“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的組建工作。為此，首先，中職藥學(xué)專業(yè)教師自身需要保證藥學(xué)專業(yè)能力以及教學(xué)能力同步提升，定期與自身學(xué)校合作的藥物企業(yè)公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力，同時(shí)還要積極主動(dòng)地參與到學(xué)校所開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)模式。其次，中職藥學(xué)專業(yè)教師自身需要定期進(jìn)行工作反思，反思自身在一學(xué)期內(nèi)是否達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，如果班級(jí)仍有學(xué)生未掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，教師就需要反思自身在教學(xué)期間所存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的意見在下一階段的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)模式。最后，學(xué)校需要構(gòu)建出完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，健全教師培訓(xùn)內(nèi)容。如在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上，可以設(shè)置出明確的培訓(xùn)計(jì)劃表，具體安排藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑、藥化、藥理、藥分、現(xiàn)代化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、教師教學(xué)創(chuàng)新方向、藥物專業(yè)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容的培訓(xùn)時(shí)間表，使教師能夠有針對(duì)性、有選擇性地學(xué)習(xí)自身需要提升的點(diǎn)，從而保證其能夠支撐中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的要求。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，在我國中職教育領(lǐng)域內(nèi)部掀起了一場(chǎng)素質(zhì)教育改革的浪潮，中職各個(gè)專業(yè)教師都在努力地研究如何在滿足素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上保證教育教學(xué)的先進(jìn)性以及與時(shí)俱進(jìn)性，這也是現(xiàn)階段困擾中職藥學(xué)專業(yè)許久的一項(xiàng)問題。因此，諸多中職藥學(xué)專業(yè)教師紛紛投入對(duì)中職藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的研究當(dāng)中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，中職藥學(xué)專業(yè)必須改變教學(xué)模式才能夠有所突破，快速培育出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，從而提升每一位中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展高度?；谶@一情況，中職藥學(xué)專業(yè)教師需要重點(diǎn)研究新形勢(shì)下中職藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)模式，創(chuàng)新出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、符合時(shí)代發(fā)展以及素質(zhì)教育改革要求的教育教學(xué)模式，保證每一位學(xué)生都能夠接收到最為專業(yè)的教育，促進(jìn)中職藥學(xué)專業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

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編輯 馮永霞