王靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育扶貧是“精準(zhǔn)”扶貧背景下的一種重要的扶貧脫貧方式，也是阻斷貧困代際傳遞，拔除“窮根”的最有效方法，其關(guān)鍵在于教育，是“扶志”與“扶智”相結(jié)合的基本途徑。在中職教育發(fā)展過程中，家訪工作，尤其是“精準(zhǔn)”家訪，即精準(zhǔn)確定家訪對(duì)象，精準(zhǔn)規(guī)劃家訪方案，精準(zhǔn)解決存在問題，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，更是將“扶智”與“扶志”相結(jié)合，打造家校共同育人，形成教育扶貧合力的有效途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “精準(zhǔn)”家訪;扶智;扶志

[中圖分類號(hào)]? G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0020-02

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，從孩子的成長來看，影響最大的首先是家庭教育及家長，然后才是學(xué)校教育和老師。因此，家庭的環(huán)境、父母的素質(zhì)、父母的教育態(tài)度和方法，直接影響著孩子的成長與發(fā)展?！熬珳?zhǔn)”家訪，就是針對(duì)精準(zhǔn)確定的家訪對(duì)象，通過實(shí)地走訪、邀請(qǐng)家長來校訪問、電話、微信或QQ等多種渠道，多種方式，了解學(xué)生的家庭狀況、貧困根源，盡最大努力對(duì)家長給予思想上的扶貧，了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，了解其父母的教育態(tài)度和方法，對(duì)癥下藥，制定方案，“靶向”治療，精準(zhǔn)解決學(xué)生存在的問題，助推學(xué)生成長、發(fā)展，拔除“窮根”。

一、用愛心感染學(xué)生，感化家長，用情“扶志”，發(fā)揮家庭、家長在教育過程中的堅(jiān)實(shí)后盾作用，為學(xué)生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

愛心是教師做好工作的基礎(chǔ)。有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。當(dāng)然，與家長的溝通更需要用愛心來打動(dòng)家長，取得家長的信任和配合。學(xué)生武某是筆者所帶班級(jí)的一名學(xué)生，聰明、反應(yīng)快，勤快，勞動(dòng)積極。但文化課基礎(chǔ)弱，紀(jì)律散漫，不安心學(xué)習(xí)。為了弄清武某不安心學(xué)習(xí)的真正原因，筆者決定對(duì)其進(jìn)行家訪。與其母親電話溝通好后，我第一次踏進(jìn)武某的家門時(shí)，該生表現(xiàn)得極為不安，滿臉愁云，和她母親聊了一會(huì)家庭情況，及孩子在家表現(xiàn)后，她母親說我去隔壁叫她爸爸回來，孩子的事我做不了主，一會(huì)兒她母親回來后說：老師，很抱歉，他爸正在打麻將叫不回來。我說：麻煩你等一會(huì)兒再去叫，就說老師不走，會(huì)等他回來。等了半個(gè)小時(shí)之久后，武某的父親終于回到家，滿臉不耐煩地嘆氣道，“唉，老師，你來家訪的目的，我猜得到，你也不用說了，我對(duì)我這個(gè)娃娃已經(jīng)失望透了，能念了念，不能念就算了！反正又不好好學(xué)，白浪費(fèi)錢哩！”筆者看了看他，緩緩地說，您有些太武斷了吧，這孩子關(guān)心班集體，樂于助人，雖然文化課不怎么樣，但專業(yè)課學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，而且孩子非常聰明，只是孩子一直不安心學(xué)習(xí)，問起來也不說原因，我今天來就是想了解她不安心學(xué)習(xí)的原因，看您這樣說她，我已經(jīng)有些明白了。他詫異了好半天，滿臉歉意地說，他沒想到老師會(huì)這么評(píng)價(jià)他的孩子，他都習(xí)慣老師告狀了，因?yàn)樗篮⒆右回灱o(jì)律性較差，學(xué)習(xí)不好。隨后筆者還跟他談了孩子在校點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，尤其是孩子專業(yè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有很好的發(fā)展空間，進(jìn)而談了職業(yè)教育的政策和發(fā)展趨勢(shì)等，真誠地表達(dá)了筆者的意愿和對(duì)孩子濃濃的愛意，希望在孩子的教育問題上得到家長的配合和支持。后來，通過多次微信、電話訪問，及時(shí)匯報(bào)孩子的在校表現(xiàn)及進(jìn)步，不斷提醒家長對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少批評(píng)，耐著性子、變換方式，不斷給孩子更多的支持。真誠撥云霧，愛心感化了家長。父親對(duì)孩子態(tài)度的改變極大地鼓舞了孩子，孩子后來說，其實(shí)她不好好學(xué)習(xí)的根本原因就是父親不看好她，不支持她，她覺得學(xué)不學(xué)無所謂。第二次到他們家時(shí)，該生已考入高考班學(xué)習(xí)，并且獲得了市級(jí)專業(yè)技能大賽五項(xiàng)全能賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，正在為沖刺省賽做準(zhǔn)備，他父親一見到筆者就千恩萬謝，滿心的感激和歡喜，孩子說父親也改掉了沉迷麻將的惡習(xí)。后來這孩子取得省級(jí)技能大賽五項(xiàng)全能第一的好成績，被西北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科錄取。

可見，只有改變學(xué)生出現(xiàn)問題才“亡羊補(bǔ)牢式”的家訪，主動(dòng)探究問題，真正送“愛”到“家”，才能感化家長，取得家長的信任和支持。

二、用耐心引導(dǎo)學(xué)生，開導(dǎo)家長，用心“扶智”，家校合作共同發(fā)掘孩子的潛能，幫助孩子重拾信心

耐心是打開智慧大門的鑰匙，是穿破未知障礙的利箭，是通向成功彼岸的橋梁，是教師做好工作的保證。王某，男，中考成績僅294分，文化課基礎(chǔ)差，自卑，性格靦腆，剛進(jìn)校時(shí)，班級(jí)活動(dòng)都“藏”在最后，是典型的自甘落伍的班級(jí)“尾巴”。第一次和家長聯(lián)系就能感受到其父親對(duì)該生的殷切期望和無奈態(tài)度，家長希望該生能考上大學(xué)，給家人掙面子，圓一家人的夢(mèng)，但孩子的學(xué)習(xí)成績卻非常不理想。在肯定家長對(duì)孩子的關(guān)注和期望的基礎(chǔ)上，匯報(bào)了孩子在校的種種表現(xiàn)，提醒家長要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，考大學(xué)固然好，但并不是唯一出路，還要結(jié)合孩子的基礎(chǔ)和他的個(gè)性特點(diǎn)，選擇最適合他的道路才是明智之舉。這孩子雖然文化課基礎(chǔ)弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，肯吃苦。建議其父不要給孩子施加更多的壓力，不要一味地逼孩子去上高考班，在不斷地耐心開導(dǎo)下，孩子父親轉(zhuǎn)變觀念，不再逼孩子，同時(shí)筆者不懈地幫助孩子，鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，從他比較喜歡的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)開始，找突破，找信心。一年級(jí)第一學(xué)期末，專業(yè)課老師反映他的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)。第二學(xué)期校級(jí)書法大賽軟筆書法他獲二等獎(jiǎng)，校級(jí)技能大賽PLC、機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試兩個(gè)賽項(xiàng)分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績，拿到技能大賽獎(jiǎng)證的那天，他特別興奮地跑到筆者辦公室激動(dòng)地說：“老師，我也能得獎(jiǎng)了！”從小學(xué)到初中，總是挨批，獎(jiǎng)證從沒碰過的他，拿到獎(jiǎng)證在他的學(xué)生生涯里真是濃墨重彩的一筆，激發(fā)了他更大的信心和成就感，家長也是滿心的感激和欣慰，說這孩子好像換了個(gè)人一樣，上學(xué)簡直成了他最開心的事，做事也不再像以前畏畏縮縮了，畢業(yè)考試全班排第3名。家長也尊重孩子的意愿，同意他進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)里他由于勤奮肯吃苦，多次受到組長、車間主任的表揚(yáng)，同時(shí)他通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，獲得了專業(yè)CAD制圖的合格證，通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲得維修電工高級(jí)工證書。業(yè)余時(shí)間的他，目前又沉浸在對(duì)機(jī)器人的編程及維修學(xué)習(xí)當(dāng)中，必須盡快拿到證——這是他對(duì)自己的承諾。現(xiàn)在他已報(bào)考并進(jìn)入西南交通大學(xué)的大專函授班學(xué)習(xí)。

可見，耐心說服家長，幫助學(xué)生，轉(zhuǎn)變“被動(dòng)問責(zé)式”的家訪，真正站在學(xué)生的角度，幫助引導(dǎo)學(xué)生，做好家長工作，才能真正實(shí)現(xiàn)家校合作共同育人目的。

三、用誠心啟發(fā)學(xué)生，啟迪家長，用“智”治愚，切實(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的幫扶作用

我國古代哲學(xué)家、思想家莊子曾有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”教育要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不應(yīng)該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠心，可見，誠心是教師取得成功的關(guān)鍵。

張某祖孫三代有遺傳性糖尿病，是典型的因病致貧家庭，欠了許多外債，父母親一年都舍不得添置一件衣服，家訪時(shí)了解到他家的情況后，在征得家長同意的情況下，為其捐衣捐物，進(jìn)行物質(zhì)資助，多次與其母親談心交流，在了解到其母也因多年隨工地進(jìn)行重體力勞動(dòng)，身體狀況每況愈下，有時(shí)胳膊腫得都抬不起來，就勸她做家政服務(wù)，在她同意的情況下，在縣城為她聯(lián)系了家政服務(wù)的工作。解決了她的煩憂，如她所說，不出去干活，全家人都有病，債務(wù)累累，干吧，干一段就得住院。這下做了家政相對(duì)輕松多了。張某媽媽及全家都非常感激。

王某父親因病去世，繼父其實(shí)人很好，對(duì)他很關(guān)心，但是他就是不接受繼父，思想偏激，經(jīng)過不斷地做孩子的思想工作，并為其繼父出主意和想辦法，讓他傳遞對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)，與孩子有效溝通，通過多方努力，在老師的誠心幫助和繼父的真誠愛心下，終于打動(dòng)了孩子，雙方消除了芥蒂。

實(shí)踐證明，家訪工作只有深入學(xué)生家庭，精準(zhǔn)研究學(xué)生，精準(zhǔn)探討問題，精準(zhǔn)解決問題。奉獻(xiàn)“愛心”，才能取得家長信任，秉持“耐心”，才能打開心結(jié)，拿出“誠心”才能化解問題。發(fā)揮“扶智”與“扶志”的最大效用，使學(xué)校和家庭相互配合，相互促進(jìn)，真正落實(shí)家校合作共同育人。

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