李瑞斌

摘 ?要：眾所周知，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展是非常重視的，而在我國(guó)現(xiàn)有的整體教育事業(yè)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，應(yīng)用型本科院校是非常重要的一部分，承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸出人才的關(guān)鍵作用，但是目前本科院校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在著失衡的問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力存在著一定的問(wèn)題，這不光對(duì)于廣大的應(yīng)用型本科院校學(xué)生是十分不利的，對(duì)于國(guó)內(nèi)社會(huì)的高水平發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。故此，該文針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，提出了利用“1+X模式”對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革的措施，其主要目的是為了促進(jìn)應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)水平和質(zhì)量進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：1+X模式 ?實(shí)踐教學(xué) ?有效措施 ?研究分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（c）-0181-03

Research and Discussion on the Practical Teaching System of Students in Applied Undergraduate Colleges under the

1 + X Mode

LI Ruibin

（Shanxi Institute of Engineering and Technology， Yangquan， Shanxi Province， 045000 ?China）

Abstract： As we all know，we attach great importance to the development of education in the process of China's economic development. And application-oriented colleges and universities are a very important part in our existing education structure， undertaking the key role of exporting talents for social development. However， there are imbalance problems in the process of cultivating students in undergraduate colleges.For example，there are some problems in the cultivation of students' practical ability in type-I undergraduate colleges， which is not only unfavorable to the majority of application-oriented undergraduate students， but also has a negative impact on the high-level development of the domestic society. Therefore， this paper studies and analyzes the practical teaching system of application-oriented undergraduate college students and puts forward the measures to reform the practical teaching system of application-oriented undergraduate colleges by using "1 + X mode".

Key Words： 1+X mode; Practice teaching; Effective measures; Research and analysis

隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得時(shí)代發(fā)展和國(guó)民群眾都對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)水平提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是要求學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)標(biāo)，這也是1+X模式下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系誕生并且進(jìn)行應(yīng)用的主要原因之一。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)其進(jìn)行詳盡的闡述，除此之外，還會(huì)在文章中給予一定的具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見(jiàn)或者對(duì)策。

1 ?“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)都得到了快速發(fā)展，但是隨著發(fā)展速度的加快，國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展卻面臨著“中國(guó)制造、誰(shuí)來(lái)制造”的疑惑問(wèn)題，這一問(wèn)題不及時(shí)地弄清楚或者不采取相關(guān)有效措施的情況之下，國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展在未來(lái)的一段時(shí)間之內(nèi)就會(huì)遇到嚴(yán)重阻礙，對(duì)于我國(guó)社會(huì)整體的發(fā)展都是非常不利的。而21世紀(jì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)還是人才的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，從中就能夠看出應(yīng)用性本科院校教育工作的重要性了[1]，因此，對(duì)于相關(guān)的應(yīng)用型本科院校管理者來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)知到企業(yè)行業(yè)的激烈市場(chǎng)變化情況，并且全校師生、管理者都需要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能促進(jìn)自身教育工作質(zhì)量的突破和提升。但是根據(jù)相關(guān)研究和調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校仍然比較注重學(xué)科導(dǎo)向教育工作，在實(shí)際的教育工作中比較注重知識(shí)理論和學(xué)術(shù)的科學(xué)完整性，自然在實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在一定的欠缺，長(zhǎng)期沿用這種教學(xué)方式，會(huì)使得應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與實(shí)際應(yīng)用具有非常大的差距，“高分低能”就是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校在實(shí)際教育工作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況[2]。

在“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，除卻要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論方面的教學(xué)之外，還尤為重視大學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐工作當(dāng)中也能夠發(fā)現(xiàn)，“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系培育出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并且具有高新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為有效的支撐，這樣企業(yè)一線當(dāng)中出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題就能夠得到有效解決，滿(mǎn)足了企業(yè)實(shí)際崗位發(fā)展的需求，因此“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用，從另一方面來(lái)說(shuō)也是提升大學(xué)生就業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力，因此應(yīng)用型本科院校推行“1+X模式”、證書(shū)制度是具有著重要意義的。

2 ?國(guó)內(nèi)外針對(duì)“1+X模式”的實(shí)際研究狀況

2.1 “1+X模式”概述

所謂的“1+X模式”，其實(shí)就是指職業(yè)院校、應(yīng)用型本科院校高校畢業(yè)生取得的“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”，其中的“學(xué)歷證書(shū)”也就是“1+X模式”當(dāng)中的“1”“職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”就是其中的“X”，也就形成了所謂的“1+X模式”。國(guó)內(nèi)政府部門(mén)對(duì)于應(yīng)用型本科院校的教育工作十分重視，其中尤其重視產(chǎn)教結(jié)合，近年以來(lái)在這一方面的投入力度非常大，“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系就是國(guó)家在這一方面最為重要的改革內(nèi)容之一。學(xué)歷證書(shū)全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用;職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，使得應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于緩解目前國(guó)內(nèi)激烈的就業(yè)環(huán)境具有著重要的作用和意義[3]。

2.2 國(guó)外“1+X模式”研究發(fā)展現(xiàn)狀

事實(shí)上，國(guó)外“1+X模式”的研究起步時(shí)間比較早，并且已經(jīng)投入到實(shí)踐工作當(dāng)中，且取得了良好的效果。譬如，德國(guó)教育事業(yè)在原始職業(yè)和資格開(kāi)發(fā)方面具有應(yīng)用，日本在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中“1+X模式”具有全方面的應(yīng)用，并且在職業(yè)技能證書(shū)培訓(xùn)方面具有大量的成功經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和案例對(duì)于國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校針對(duì)“1+X模式”構(gòu)建出來(lái)的教學(xué)體系應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義[4]，這從整體的角度上來(lái)說(shuō)，也是國(guó)際教育的一種提升。

2.3 國(guó)內(nèi)“1+X模式”研究發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，“1+X模式”在職業(yè)教育工作當(dāng)中應(yīng)用比較頻繁，在應(yīng)用型本科院校教育工作當(dāng)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，這也是“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系還不成熟的主要原因之一。對(duì)相關(guān)的公開(kāi)教育信息進(jìn)行了解和調(diào)查之后能夠發(fā)現(xiàn)，湖南省教育廳已經(jīng)按照“專(zhuān)業(yè)基本技能—崗位核心技能—跨崗位綜合技能”的思路開(kāi)始指導(dǎo)開(kāi)展應(yīng)用型本科院校的人才培育工作，而一些職業(yè)院校中“1+X模式”應(yīng)用成功典范都說(shuō)明，1+X模式下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系具有強(qiáng)大的實(shí)踐基礎(chǔ)部分，其發(fā)展是可以期待的，譬如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)“深職院—華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長(zhǎng)模式研制與實(shí)踐”就是成功案例之一。

3 ?“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐對(duì)策

3.1 深化教育體系改革

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)具有明顯的提升，并且集中表現(xiàn)在應(yīng)用能力這一方面。作為國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型本科院校需要充分意識(shí)到社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求方面產(chǎn)生的變化，在現(xiàn)有的教學(xué)模式之下進(jìn)行教育體系的改革和深化，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科要求與學(xué)生的職業(yè)要求進(jìn)行不斷的貫徹和落實(shí)，促使教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)互相進(jìn)行結(jié)合，也就是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教進(jìn)行結(jié)合，使得工藝與學(xué)生的操作訓(xùn)練能夠密切進(jìn)行配合，逐漸形成“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)生的知識(shí)技能一體化培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校還需要注意的是，需要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容納入實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，這樣才能真正意義上兼顧學(xué)科性和職業(yè)性，使學(xué)生同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)科教育要求與國(guó)家職業(yè)資格對(duì)技能的要求，這一點(diǎn)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和應(yīng)用型本科院校的發(fā)展都能夠起到促進(jìn)的作用[5]。

3.2 科學(xué)合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校最為重要的職能之一就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行發(fā)展，而受到傳統(tǒng)大學(xué)教育工作的影響，使得很多應(yīng)用型本科院校依舊將自身的教育工作定位到“專(zhuān)才教育、精英化人才培養(yǎng)，等等”，于是在實(shí)際的教育工作過(guò)程中比較重視學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)，但與此同時(shí)使得大學(xué)生的實(shí)踐能力教育產(chǎn)生了比較大的缺失。因此，應(yīng)用型本科院校在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要科學(xué)合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是進(jìn)行知識(shí)理論與專(zhuān)業(yè)技能兼并人才的培養(yǎng)，這樣也能夠提升應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生在社會(huì)崗位中的適應(yīng)能力，同時(shí)校方還需要營(yíng)造促進(jìn)應(yīng)用型人才與研究型人才協(xié)調(diào)發(fā)展的政策環(huán)境[6]。

3.3 進(jìn)行核心課程體系建設(shè)

所謂的應(yīng)用型本科院校，其最重要的職能之一就是進(jìn)行“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)工作，因此校方需要注重核心課程體系的構(gòu)建工作，在保證各專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)之上，增加相應(yīng)的操作課程、實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)課程，并且由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，保障應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實(shí)踐技能能力得到培養(yǎng)，并且“1+X模式”當(dāng)中的各種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)就是最為基本的保障，從中也能夠看出，這有利于應(yīng)用型本科院校學(xué)生的能力向綜合化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變[7]。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方式

眾所周知，現(xiàn)如今是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，時(shí)代在不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也是一樣的。因此，在“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在教學(xué)方式應(yīng)用的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持應(yīng)用為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為了進(jìn)一步提升教學(xué)體系的效果，可以實(shí)行雙導(dǎo)師制度，引入典型的案例，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.5 建立職業(yè)技能鑒定激勵(lì)約束機(jī)制

職業(yè)技能鑒定激勵(lì)約束機(jī)制實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)分代替的方式，以此來(lái)將職業(yè)技能鑒定納入學(xué)分制度當(dāng)中，對(duì)于獲得“X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生承認(rèn)相應(yīng)的學(xué)分;除此之外，還需要相關(guān)工作人員進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)鑒定工作可以順利進(jìn)行開(kāi)展。

3.6 構(gòu)建職業(yè)鑒定便捷通道

應(yīng)用型本科院校在“1+X模式”下實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)校需要積極地進(jìn)行社會(huì)資源的整合，與相關(guān)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)開(kāi)展多方位的合作，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)高效且便捷的職業(yè)鑒定便捷通道，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的期間，都能夠順利且便利地取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。例如，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)便捷渠道方便學(xué)生取得會(huì)計(jì)上崗證書(shū)和初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為重要。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段針對(duì)“1+X模式”下應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系”展開(kāi)了相關(guān)的研究和分析工作，從文中敘述的內(nèi)容中能夠發(fā)現(xiàn)，這一體系目前還存在著比較大的進(jìn)步空間，而作為應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，需要將“1+X模式制度”的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，逐漸提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，服務(wù)社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)然后續(xù)也需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。

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