歐敏瓊

課堂教學(xué)是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑，而教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，所以課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，要想課堂教學(xué)發(fā)揮較好的效果，就得要求學(xué)生要有參與意識。為此，想讓學(xué)生真正成為課堂的主人，我們就要加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識。如果在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生在課堂上動起來，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、師生互動、生生互動的氛圍，這樣就能極大地提高我們的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)上如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的先決條件

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種自由自在的空間，他們才會盡情地自由參與和自由表達(dá)。要實現(xiàn)“自由參與? 自由表達(dá)”的目標(biāo)，這就要在課堂上建立“平等? 和諧? 民主”的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中力求做到態(tài)度親切，語言要詼諧幽默。古人言：“親其師，信其道?！钡F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，我們廣大教師往往是多了一些威嚴(yán)，少了一些親切;多了一些莊重，少了一些幽默，學(xué)生與老師之間有了一段太遠(yuǎn)距離。 筆者覺得教師進(jìn)入了課堂，要努力做到微笑中顯熱情，嚴(yán)肅中顯關(guān)愛，給學(xué)生以輕松 愉快的感覺。例如，走進(jìn)教室后，微笑著掃視了一下全班同學(xué)，就說：“大家今天早餐吃得不錯吧，個個都精神飽滿，相信我們在這節(jié)課能合作愉快，一定能順利完成任務(wù)?！边@樣一來就縮短了師生的距離，讓學(xué)生感受到一種民主平等、輕松愉快的氣氛，這樣老師在講授知識時，學(xué)生就能積極地參與學(xué)習(xí)。還有對于在課堂上有違紀(jì)行為的同學(xué)，不能訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用帶有侮辱性語句去批評。例如，一到夏天上課，同學(xué)們就會經(jīng)常打瞌睡，對于這種現(xiàn)象，在盡量不影響其他同學(xué)聽課的基礎(chǔ)上，可以講著課走到學(xué)生的傍邊敲敲桌面，提醒他要打起精神上課。這樣就照顧到了全班同學(xué)上課，又顧及到了這位同學(xué)的自尊心，效果比直接批評好。

二、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

許多學(xué)者認(rèn)為“良好的開端是成功的一半”，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，只要我們把握了新課導(dǎo)入的技巧，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的新課導(dǎo)入能誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動有關(guān)知識的興趣，從而使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。如，在上《冪的乘方》這課時，筆者從“盤古開天辟地”的神話故事導(dǎo)入。同學(xué)們聽到數(shù)學(xué)課有神話故事聽，既感到意外又很期待，都很認(rèn)真地聽完了整個故事，這樣他們的注意力都在課堂上了。讀完故事后筆者就乘勝追擊，向同學(xué)提出一個問題：“故事說到盤古的左眼變成了我們的太陽，那么太陽離我們有多遠(yuǎn)呢？想知道答案的同學(xué)請舉手。想，就讓我們開始這節(jié)課《冪的乘方》?！边@樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個懸念，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到新課的學(xué)習(xí)中。

三、大膽改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情

新教材的改編，十分注重留給學(xué)生思考自主探究的空間。但教材雖然改了，教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，這種一對一交流傳統(tǒng)教學(xué)方式依然普遍存在。這種教學(xué)方式減少了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，感覺學(xué)生是給教師牽著鼻子走，學(xué)生成了單純吸收的被動角色，這樣不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。江澤民曾說過：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立世界之林?！币虼?，在課堂教學(xué)上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)境。讓學(xué)生動腦動口動手，放手讓學(xué)生自主去探索去發(fā)現(xiàn)去歸納去總結(jié)去創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，這樣就增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。筆者在上《勾股定理》時，組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實驗，學(xué)生常常能拼出如課本的大正方形，中間部分是一個小正方形。 學(xué)生拼出圖形后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生探索：如果我們把直角三角形長的直角邊長度設(shè)為a，短的為b，斜邊長為 c，那么這個大正方形的面積是多少？再讓學(xué)生小組討論，合作完成。得出結(jié)果后，讓學(xué)生去觀察，從而發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊之間具有特殊關(guān)系，然后歸納出勾股定理。

四、面向全體，設(shè)計多層次的練習(xí)，提高學(xué)生的參與程度

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何抓好“練”尤為重要，巧練是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，筆者覺得如何設(shè)計多層次的練習(xí)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。設(shè)計的練習(xí)能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面去考慮：一是練習(xí)在有坡度，設(shè)計的練習(xí)應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐層過關(guān)。在出示練習(xí)題時不能一開始就出難題，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生怕的心理，就會降低學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性。二是練習(xí)的形式要多樣化，題目以訓(xùn)練基礎(chǔ)知識為主，但又要有一些綜合性的提高題，這樣既能顧及全體，又能讓優(yōu)生能吃飽。除課后練習(xí)外，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些與本節(jié)知識有關(guān)的練習(xí)，以選擇題、判斷題、填空題、操作題等多種題型出現(xiàn)。三是練習(xí)的量度，練習(xí)的量要適中，練習(xí)過多，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，反而適得其反;練習(xí)量少了，又不能達(dá)到鞏固知識的效果。

五、表揚(yáng)是促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的催化劑

好聽的話誰都愛聽，在課堂上不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，要多表揚(yáng)，少批評，這樣就增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但表揚(yáng)學(xué)生要有技巧，對不同情況要作出不同的表揚(yáng)和鼓勵。如，對學(xué)生回答問題得很好或提的問題很好的要顯得很驚訝，并給予肯定的表揚(yáng)，如，“你真的太棒了，你真的太聰明了，難度這么大的題目你都能解答”;對回答得不是很好的，也不能訓(xùn)斥，否則會挫傷學(xué)生的積極性，可以說一些富有鼓勵性的語言，如，“你可能有點(diǎn)緊張，坐下來再想想，相信你一定行”等鼓勵性的語句。這一切都讓學(xué)生感受老師是尊重自己的，也信任自己的，感到學(xué)習(xí)也是一件開心的事，這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。